宣立丹

摘 要：社會(huì)主義新時(shí)代背景下，以習(xí)近平為中心的黨中央對(duì)我黨的組織建設(shè)工作提出了更高的要求，基層黨校作為我黨基層黨員學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的前沿陣地，其黨建工作對(duì)提升我黨組織建設(shè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：基層黨校 黨建工作 創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：D26文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-0-01

一、目前基層黨校黨建工作中存在的問(wèn)題

基層黨校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想觀念較為陳舊，將基層黨校工作的重心放在對(duì)黨員進(jìn)行思想道德培訓(xùn)上，忽視了黨建工作的重要性，黨建工作的內(nèi)容較少。而且基層黨校依舊沿用傳統(tǒng)的黨建工作形式，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展對(duì)黨建工作進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致黨建工作已經(jīng)不適合基層黨校和學(xué)員的需求?；鶎狱h校對(duì)于黨建工作的管理上也存在一定的問(wèn)題，基層黨校的黨建工作缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，黨建工作的開(kāi)展過(guò)于傳統(tǒng)，缺少亮點(diǎn)，影響了黨員的參與積極性，也影響了黨建工作的成效?；鶎狱h校的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)欠缺，教師水平參差不齊，授課過(guò)程中重視理論傳輸，忽視了授課的實(shí)踐操作性。

二、新時(shí)期基層黨校黨建工作創(chuàng)新發(fā)展的路徑研究

1.創(chuàng)新黨建思想觀念

在新時(shí)期，基層黨校應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，在黨建工作中引入創(chuàng)新機(jī)制，才能確保黨建工作時(shí)刻保持先進(jìn)性和科學(xué)性，更好地發(fā)揮自身的職能?；鶎狱h校的黨建工作要同其他工作融合起來(lái)，將其他工作內(nèi)容與黨建工作內(nèi)容相協(xié)調(diào)，能夠促使基層黨校的工作目標(biāo)具有一致性，在工作人員心中樹(shù)立黨建工作的觀念。由于黨建工作需要貫穿黨校發(fā)展的始終，所以黨校應(yīng)提高對(duì)黨建工作的重視程度，在黨校發(fā)展的各個(gè)階段，明確具體的黨建工作內(nèi)容，在黨校開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)秉承服務(wù)職能，為人民群眾提供多種多樣的咨詢服務(wù)，解決人民心中的疑惑，以增強(qiáng)其對(duì)我黨工作的認(rèn)識(shí)，從而全力配合黨的工作[1]。

2.建立黨建工作制度

制度是黨校開(kāi)展黨建工作的基礎(chǔ)條件，能夠?yàn)辄h校工作人員的工作提供理論依據(jù)，促進(jìn)黨校黨建工作的持續(xù)進(jìn)行，提高黨建工作的效率。黨校在建立黨建制度時(shí)應(yīng)充分考慮當(dāng)前基層黨校黨建工作的情況，根據(jù)國(guó)家的黨建工作要求，結(jié)合黨校黨員的綜合素質(zhì)制定，能夠確保黨建工作制度滿足黨校的需要。為了確?；鶎狱h校的黨建工作制度能夠順利落實(shí)，黨校應(yīng)在制度中劃分黨建工作的職責(zé)，將具體的工作內(nèi)容落實(shí)到每一名黨校工作人員的頭上，促使工作人員能夠明確自身的職責(zé)，全身心地投入到黨建工作中。通過(guò)這種黨建工作方式，在黨建工作的某方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，黨校能夠第一時(shí)間找出承擔(dān)責(zé)任的人員，防止責(zé)任推諉情況的出現(xiàn)，提高人員在工作中的警惕性，以保證黨校黨建工作的質(zhì)量[2]。在新時(shí)期，由于國(guó)家在發(fā)展的過(guò)程中會(huì)逐漸摸索出黨建工作的經(jīng)驗(yàn)，革新黨建工作的基本任務(wù)，所以黨建工作制度中存在的問(wèn)題會(huì)隨著時(shí)間的增加而逐漸凸顯出來(lái)，為了解決黨建工作的問(wèn)題，基層黨校應(yīng)召開(kāi)會(huì)議商定問(wèn)題的解決方案，經(jīng)過(guò)分析和討論最終確定解決方法，并將制度中的內(nèi)容進(jìn)行革新，有利于黨校的黨建工作時(shí)刻保持先進(jìn)性。

3.加強(qiáng)基層黨校組織建設(shè)

加強(qiáng)黨校組織建設(shè)工作，可以有效促進(jìn)黨建工作的全面落實(shí)。黨校的領(lǐng)導(dǎo)班子是引導(dǎo)黨校各項(xiàng)工作的核心，領(lǐng)導(dǎo)班子的成員應(yīng)確定黨建工作的目標(biāo)，促使黨校工作人員為了共同的目標(biāo)前進(jìn)，能夠加快黨建工作的步伐。黨校作為專門(mén)培養(yǎng)黨員的基地，不能忽視學(xué)術(shù)和科研的重要性，黨校要加強(qiáng)?？普n程的設(shè)置，增強(qiáng)課程的專業(yè)性和特色性。黨校應(yīng)建立完善的考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)黨校工作人員和黨員干部的管理，評(píng)價(jià)工作人員的工作成果。例如，黨校可以根據(jù)季度劃分考評(píng)階段，對(duì)這一季度中工作人員的工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果填寫(xiě)在工作人員的評(píng)價(jià)表上，為了保持公平公正，黨?？梢詫⒃u(píng)價(jià)結(jié)果表公布出來(lái)，接受全體黨校工作人員的監(jiān)督。黨校還應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)良好的工作人員，黨校應(yīng)給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于工作態(tài)度不端正的工作人員，黨校應(yīng)根據(jù)情況予以處罰，能夠促使工作人員更加注重自己的業(yè)績(jī)，從而以更加飽滿的熱情工作。

4.提高基層黨校教師素質(zhì)

首先，黨校在引入教師人員時(shí)，應(yīng)對(duì)教師的專業(yè)能力進(jìn)行全方位審查，選擇其中思想政治素質(zhì)較高的教師。黨校應(yīng)注重優(yōu)秀教師人才的引進(jìn)，這是因?yàn)閮?yōu)秀的教師人才創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，能夠增強(qiáng)黨校工作的活力，對(duì)黨校黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展有很大的幫助。

其次，黨校應(yīng)加大資金投入，建立專門(mén)的培訓(xùn)班用于對(duì)黨校的教師進(jìn)行培訓(xùn)，講解先進(jìn)的思想政治教育的教學(xué)方法，促使教師應(yīng)用到日常的教學(xué)工作中，提高教師的專業(yè)能力。黨校應(yīng)特別注重對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，年輕教師是黨校未來(lái)工作有序開(kāi)展的希望，而且年輕教師接受新鮮事物的能力較快，能夠創(chuàng)新黨校黨建工作的形式，有利于黨校黨建工作的平穩(wěn)進(jìn)行。

最后，在培訓(xùn)過(guò)后，黨校應(yīng)對(duì)教師人員進(jìn)行考核，檢查其培訓(xùn)知識(shí)掌握情況，促使教師全身心地投入到培訓(xùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有利于教師素質(zhì)的全面提升。黨校教師作為向黨員宣傳黨的思想的關(guān)鍵，應(yīng)意識(shí)到自身的重要作用，在業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，為建設(shè)特色化的黨校而奮斗。

5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在新時(shí)期，為了促進(jìn)黨校黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展，黨校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到對(duì)黨員和黨校工作人員的培養(yǎng)中，在黨校網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)一個(gè)端口用于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠建立起新型的黨建工作模式，加快黨建工作的落實(shí)速度。由于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的專業(yè)性較強(qiáng)，所以黨校應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)的信息技術(shù)人員做好平臺(tái)的建設(shè)工作，信息技術(shù)人員應(yīng)根據(jù)黨校的要求建立平臺(tái)，能夠促使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)滿足黨校教育和培訓(xùn)的需要，與社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。黨校的有關(guān)人員應(yīng)按時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳到平臺(tái)中，確保教師和黨員能夠及時(shí)查看到相關(guān)的視頻并進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和黨員的日常工作較忙，用于提升自身能力的時(shí)間較少，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，其可以使用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)間的充分使用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)創(chuàng)新黨建思想觀念、建立黨建工作制度、加強(qiáng)黨校組織建設(shè)、提高黨校教師素質(zhì)的途徑，可以有效加強(qiáng)基層黨校的黨建工作，提高基層黨校的教學(xué)質(zhì)量，使基層黨校發(fā)展更加健康、穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)

[1]方皓.當(dāng)前黨校黨建工作面臨的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略[J].世紀(jì)橋，2018（09）：38-39.

[2]孫洪賓.新時(shí)期黨校黨建工作創(chuàng)新發(fā)展路徑研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2017

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