劉時琳

【摘要】中職院校的主要作用就是向社會培養(yǎng)實用型的人才，在人才培養(yǎng)過程中要注重學生的實踐性能力的培養(yǎng)。但是，隨著素質(zhì)教育的深入推進，社會對人才的要求是越來越高了，人才不僅要專業(yè)技能高，同時還需要人才具有很高的人文素養(yǎng)。這就需要中職院校強化對人才的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，中職院校語文課程教學在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文課程教學的人文性和關懷性，在語文課程教學中將對學生的人文素養(yǎng)教育融入其中，將促使學生在對語文基礎知識良好掌握的基礎上，強化學生的人文素養(yǎng)，促使學生綜合素養(yǎng)得到提升。當前，在中職語文課程教學中還存在一些問題，需要對這些問題高度重視采取舉措進行解決，這樣來才能在中職語文課程教學中更好地實施人文素養(yǎng)教育，提升中職學生的整體人文素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

【關鍵詞】中職語文教學? 人文素質(zhì)教育

一、當前中職學校語文課程教學的現(xiàn)狀分析

（一）中職院校對語文教學不夠重視

從當前中職院校的教學方針和教學目標來看，一些中職院校認為自身的任務就讓學生能夠掌握一技之長，因此在日常教學中對學生的技能掌握情況高度重視，對基礎性的教育重視不足。語文作為基礎性的學科，但當前很多中職院校認為語文就是讀寫的課程，中職學生的讀寫能力已經(jīng)掌握，不再需要開設語文課程了。這種觀念是極其錯誤的，中職語文課程的任務不僅是給學生講解最基礎的語文知識，更重要的是培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。在中職語文課堂教學中將人文素養(yǎng)融入其中，不僅能提升中職學校語文課堂教學的質(zhì)量，更為重要的是在潛移默化中實現(xiàn)學生人文素質(zhì)的提升。但是在現(xiàn)實中，一些中職院校對語文課程教學不加重視，這樣就不能充分地利用語文課程教學實現(xiàn)學生人文素質(zhì)的提升。

（二）中職學生人文素養(yǎng)普遍低，學生的學習積極性不高

一般來說，中職院校的學生都比較小，一般都不到十八歲，當前很多中職學生是獨生子女，家庭生活條件比較好，所以對于中職院校的學生管理工作提出新的更高的要求。中職學生的人文素質(zhì)整體比較低，在此情形下將對中職院校完成應有的教學任務帶來了困難。中職院校的學生學習基礎通常比較差，對理論知識學習的難度比較高，同時學生學習的主動性、積極性和自律性比較差，上課不認證聽講是常有的事情，學生的學習能力提升是難度很大的一件事情。同時，在中職院校學習，因為學習難度得到了提升，學生在學習過程中容易存在畏難心理，學生的主動性將下降，這些都不利于學生的學習能力得到有效地提升，人文素質(zhì)教育目標自然就很難實現(xiàn)。

二、中職院校語文課程教學中提升學生人文素質(zhì)教育的主要舉措

（一）中職院校要不斷提升對語文課程教學重要性的認識

為了將語文課堂教學的重要作用充分地發(fā)揮出來，就需要中職院校不斷提升對開展中職語文課堂教學重要性的認識，充分地利用語文課堂教學來對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，這樣也能幫助學生樹立正確的三觀。從當前社會發(fā)展趨勢來看，企業(yè)將對中職學生的要求提出越來越高的要求，中職學生不僅需要具有較強的專業(yè)技能，還需要具有良好的價值觀和職業(yè)觀。這些都需要中職院校高度重視中職語文課堂教學的作用，在語文課堂教學中將人文素養(yǎng)教育融入其中，在引導和幫助學生更好掌握語文基礎知識的同時，強化對學生的人文素養(yǎng)教育，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎。中職院校要明確對人才的培養(yǎng)目標，在中職語文課堂教學中將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入其中，這樣為社會發(fā)展培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

（二）不斷激發(fā)中職學生對人文素質(zhì)培養(yǎng)的興趣

第一，中職語文課堂教學形式比較單一，很難吸引學生的學習注意力。為了對這種情況進行改變，需要中職語文老師將以往天涯詩的教學模式改變，積極利用多媒體現(xiàn)代化的教學方式來吸引學生對語文知識學習的興趣。中職語文老師在制作多媒體課件的時候，可以將一些學生比較感興趣的教育片播放出來，在對學生的作文寫作素材豐富的基礎上，提升學生的知識視野，強化對自身的修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

第二，師生互動不足影響到學生的學習效率和老師的教學效率。為了在中職語文課堂教學過程中營造良好的教學氛圍，促進師生教學關系更加融洽，可以以評價的教學方式，老師要充分地了解學生對教學工作的意見，對于教學中遇到的問題，要不斷探索創(chuàng)新教學方式，在確保教學任務能夠完成的基礎上，促使師生關系得到改善。中職語文老師在教學過程中，要注重與學生互動和交流，對學生在學習上的心理變化要及時掌握，做好學生的心理疏導問題，有效幫助學生解決學習中的實際問題，強化學生對學習的自信心，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

（三）努力提升中職語文老師的綜合素質(zhì)提高教師的綜合素質(zhì)

老師是學生重要的人生導師，學生從家庭走向學生，就需要老師認真、耐心的指導。因此，只有老師的綜合素質(zhì)得到了提升，學生的綜合素質(zhì)實現(xiàn)提升就是比較容易的事情。所以，在中職語文課程教學中要想實現(xiàn)對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，就要注重提升中職語文老師的綜合素質(zhì)，促使中職語文老師的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)等各個方面能夠得到提升，切實做到是學生學習的榜樣。為了促使老師整體素質(zhì)得到提升，就需要建設高水平的師資隊伍，需要老師在日常教學中加強學習，根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求情況，不斷豐富教學資源，增大人文素養(yǎng)就教育的內(nèi)容，在教學工作中潛移默化地實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的提升。同時，中職院校老師可以定期組織教學工作經(jīng)驗分享會，就教學經(jīng)驗展開分享，促使老師的教學內(nèi)容得到豐富。在借鑒他人教學方法的基礎上，強化中職語文老師的綜合教學技能。

四、結語

語文課程是對學生開展人文素質(zhì)教育的最佳學習課，為了適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，就需要中職院校根據(jù)社會發(fā)展趨勢加大對語文課程教學現(xiàn)狀的研究分析，強化教育教學改革力度，提升中職學生對語文知識學習的興趣。同時，中職院校要從思想上重視語文課程教學，在注重學生專業(yè)技能提升的同時，還要注重對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣就能為學生今后走向職場提升自我競爭力奠定良好的基礎。

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