張軍 趙懷強(qiáng) 伊犁師范大學(xué)體育學(xué)院

習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想教育貫穿全過程”，為教學(xué)改革與發(fā)展指明了方向[1]。體育教育作為高校教育的一部分，高質(zhì)量的體育課對學(xué)生全面發(fā)展起到重要作用。本文利用CiteSpace對CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的229篇體育課程思政的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析，并繪制出體育課程思政研究的可視化知識圖譜，進(jìn)而探尋體育課程思政研究的熱點(diǎn)與趨勢，為未來體育課程思政的進(jìn)一步研究提供參考與借鑒。

一、文獻(xiàn)來源與研究方法

本研究數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)（CNKI）全網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，因2015年以前關(guān)于體育課程思政的相關(guān)研究未曾發(fā)現(xiàn)，所以只檢索了2015年到2021年2月份的文獻(xiàn)，文獻(xiàn)資料包括期刊文獻(xiàn)和博碩士學(xué)位論文，剔除掉不符文獻(xiàn)，共選取229篇文獻(xiàn)作為研究的基礎(chǔ)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。

CiteSpace軟件是由美國華人學(xué)者陳超美教授開發(fā)的，用于計(jì)量和分析科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)信息可視化的軟件。本文通過運(yùn)用CiteSpace.5.7.R3軟件對近幾年體育課程思政研究的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)信息可視化，以探求其研究領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)與熱點(diǎn)趨勢。

二、體育課程思政研究的時(shí)空知識圖譜

（一）體育課程思政研究的時(shí)間分布圖譜

年度文獻(xiàn)發(fā)文量作為衡量某研究主題的指標(biāo)，可以直觀反映此研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢。從圖1可知，體育課程思政的研究從2015年到2020年一直呈上升趨勢，2021年只有前三個(gè)月數(shù)據(jù)，因此無法反映本年度具體情況。根據(jù)曲線圖來看，體育課程思政的研究最初是從2015至2017年萌芽，2017年后呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。

圖1 體育課程思政研究相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表量年限示意圖

（二）體育課程思政研究的空間分布圖譜

1.作者分布

從得到的體育課程思政作者知識共現(xiàn)圖譜（見圖2），其中節(jié)點(diǎn)數(shù)為105，連線數(shù)為39，密度為0.0071，可以看出圖譜中網(wǎng)絡(luò)連線分散、節(jié)點(diǎn)之間連線較少，作者多為兩兩合作，只有一個(gè)小規(guī)模的多人合作，表明體育課程思政研究中作者之間合作并不多，合作規(guī)模也很小。

圖2 體育課程思政作者知識共現(xiàn)圖譜

2.機(jī)構(gòu)分布

在體育課程思政研究的機(jī)構(gòu)方面（見圖3）可以看出各機(jī)構(gòu)連線較少，還未形成明顯的聚類。這表明體育課程思政研究受到各機(jī)構(gòu)關(guān)注，但機(jī)構(gòu)之間缺乏合作，研究較為獨(dú)立，研究結(jié)果共享度差。

圖3 體育課程思政研究機(jī)構(gòu)知識共現(xiàn)圖譜

三、體育課程思政研究主題可視化考察與探討

（一）關(guān)鍵詞可視化考察

關(guān)鍵詞是某一學(xué)術(shù)研究的中心詞匯，一定程度反映了研究文獻(xiàn)的主題，它包含了文獻(xiàn)題目、中心思想等等，是文獻(xiàn)的高精度提煉[2]，往往對一領(lǐng)域的熱點(diǎn)進(jìn)行研究，關(guān)鍵詞被認(rèn)為是研究熱點(diǎn)的重要佐證，其關(guān)聯(lián)性一定程度上可以解釋學(xué)科領(lǐng)域中知識的內(nèi)在聯(lián)系[3]。運(yùn)用CiteSpace軟件繪制出體育課程思政研究關(guān)鍵詞聚類知識圖譜（見圖4），充分反映了當(dāng)下體育課程思政研究的熱點(diǎn)與方向。

圖4 體育課程思政關(guān)鍵詞聚類知識圖譜

（二）主題探討

通過圖4的分析，結(jié)合對文獻(xiàn)資料進(jìn)行二次檢索和閱讀發(fā)現(xiàn)，自2015至2021年體育課程思政的研究主題主要集中在以下四個(gè)方面。

1.體育課程思政內(nèi)容及特點(diǎn)研究。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“立德樹人是教育的根本任務(wù)。道德是思想政治教育的重要內(nèi)容之一?！痹凇扼w育課程思政的內(nèi)容、特點(diǎn)、難點(diǎn)與價(jià)值引領(lǐng)》一文中，作者劉純獻(xiàn)、劉盼盼提出體育課程思政內(nèi)容要體現(xiàn)在本質(zhì)、理念、結(jié)構(gòu)、方法、思維五個(gè)方面，即“立德樹人”是本質(zhì)、協(xié)同育人是理念、立體多元是結(jié)構(gòu)、顯隱結(jié)合是方法、科學(xué)創(chuàng)新是思維。體育課程思政的特點(diǎn)分為三個(gè)即價(jià)值引領(lǐng)、育德育體和人文立課[4]。

2.體育課程思政作用及價(jià)值研究。通過對文獻(xiàn)資料的閱讀與分析發(fā)現(xiàn)體育課程思政作用及功能的研究主要集中在培養(yǎng)愛國精神、強(qiáng)化規(guī)則意識和法治觀念、磨煉意志品質(zhì)、樹立正確的價(jià)值觀念、完善學(xué)生人格。

3.體育課程思政探索及路徑研究。通過對體育課程思政相關(guān)文獻(xiàn)的研究分析發(fā)現(xiàn)，體育課程思政探索和路徑研究的內(nèi)容較多，其研究內(nèi)容多集中在教師如何教，教什么的探討階段，并提出“教師思政教學(xué)培訓(xùn)”“成立體育課程思政研究小組”“體育課思政元素挖掘”等建議。體育課程思政探索與路徑研究多是從宏觀角度提出自己的看法與意見，但實(shí)踐性的研究較少。

4.體育課程思政元素挖掘及融合研究。體育課程思政元素的挖掘一直是研究的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。體育課思政元素挖掘的研究主要體現(xiàn)在各體育專項(xiàng)的教學(xué)內(nèi)容之中，多是根據(jù)各項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行合理的開發(fā)與應(yīng)用，使得思政元素能很好的融入專項(xiàng)教學(xué)中，從而起到良好的思想教育功能[6]。由于體育教師專業(yè)的局限性，在思政元素挖掘與融合過程中出現(xiàn)了一定的難度，也就使得體育課程思政在施行中表現(xiàn)出較差的主觀能動性。

四、體育課程思政研究的前沿演進(jìn)

（一）研究主題變動及分布

通過運(yùn)用CiteSpace軟件對檢索的基礎(chǔ)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)鍵詞分析繪制出體育課程思政研究關(guān)鍵詞研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)共現(xiàn)分布圖（見圖5）。從圖5中可以清晰看出關(guān)鍵詞共現(xiàn)在不同時(shí)期表現(xiàn)有所不同，但又相互聯(lián)系，從而直觀反映體育課程思政的研究在前期研究的基礎(chǔ)之上不斷深入。

圖5 關(guān)鍵詞研究熱點(diǎn)時(shí)區(qū)共現(xiàn)分布圖

（二）研究趨勢

針對研究主題的核心詞匯數(shù)據(jù)，運(yùn)用CiteSpace提供的膨脹詞探索技術(shù)和算法，對主題關(guān)鍵詞的詞頻變化分布時(shí)間進(jìn)行考察，把眾多關(guān)鍵詞中詞頻變化較高的詞探測出來，根據(jù)詞頻的變化趨勢及結(jié)合詞頻的高低，共同來確定體育課程思政的前沿領(lǐng)域和發(fā)展趨勢[6]。

1.體育教學(xué)與課程思政融合研究

從關(guān)鍵詞熱點(diǎn)時(shí)區(qū)共現(xiàn)分布圖（見圖5）中發(fā)現(xiàn)“體育課程”“體育教學(xué)”“高校體育課程”，等詞匯貫穿體育課程思政研究的各時(shí)期，這也充分說明體育教學(xué)和課程思政一直是體育課程思政研究關(guān)注的焦點(diǎn)。習(xí)近平總書記在思想政治會議中強(qiáng)調(diào)要充分利用好課堂教學(xué)，開展思政教育工作[7]。體育作為高校教育不可或缺的組成部分，并作為“五育”中重要元素之一的德育，在落實(shí)思想政治教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是不可分割的。由此看來，體育教學(xué)與課程思政教育的融合研究將會持續(xù)作為未來研究的重點(diǎn)。

2.課程思政視域下體育課程思想元素挖掘

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”[8]。習(xí)近平總書記的講話為課程思政教育開展提供了根本遵循，也為高校體育課教學(xué)指明了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。通過關(guān)鍵詞熱點(diǎn)時(shí)區(qū)共現(xiàn)分布圖與文獻(xiàn)二次檢索發(fā)現(xiàn)，體育思政元素挖掘的研究前期涉獵不多，自2019年“思政元素”作為關(guān)鍵詞提出，并形成了一定的聚類，從而說明體育思政元素挖掘作為研究的熱點(diǎn)逐漸升溫。在體育課程中科學(xué)挖掘思政元素，并有效融入體育教學(xué)之中，將在無聲培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和愛國思想，從而起到事半功倍的效果。

3.新時(shí)代背景下體育課程思政探索

習(xí)近平總書記在 2016 年全國高校思想政治會議上強(qiáng)調(diào)：“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)高等教育新格局”。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確六個(gè)“下功夫”和九個(gè)“堅(jiān)持”，為新時(shí)代社會主義高等教育辦學(xué)指明了方向[9]。2019年11月，習(xí)近平總書記在中央軍委基層建設(shè)會議上強(qiáng)調(diào)，探索構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育體系。習(xí)近平總書記在不同時(shí)期都強(qiáng)調(diào)了新時(shí)期思政教育的重要性，不但為新時(shí)代教育教學(xué)指明了方向，而且為高校教學(xué)改革提供了基本遵循。體育教育作為高校教育的一部分，加強(qiáng)體育課程思政教育的探索，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展理念，不斷探索與進(jìn)取，培養(yǎng)社會主義新人，將會是體育課程思政研究的熱點(diǎn)與重點(diǎn)。

五、結(jié)束語

體育課程思政作為高校大學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容，通過運(yùn)用CiteSpace對文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析發(fā)現(xiàn)。體育課程思政的研究開始較晚；可研究的文獻(xiàn)資料較少，作者合作不多；機(jī)構(gòu)之間連線較少未形成明顯聚類；從文獻(xiàn)閱讀分析上看，體育課程思政的基礎(chǔ)理論研究較多，但處于初級階段；從文獻(xiàn)發(fā)文量看，體育課程思政的研究處于發(fā)展上升期，每年發(fā)文量都有大幅度上升；從主題內(nèi)容來看，理論研究多于實(shí)踐研究，對策建議研究多于基礎(chǔ)理論研究?；诖苏J(rèn)為：體育課程思政的研究要從新時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的角度出發(fā)，立足基礎(chǔ)理論研究，并逐漸使理論研究應(yīng)向?qū)嵺`研究過度，從實(shí)踐教學(xué)中檢驗(yàn)其研究成果，凸顯出體育課程思政研究的價(jià)值與意義。