李丹琳

浙江工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院，浙江 杭州 310023

一、研究背景

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以全新視角豐富并深化了人類(lèi)對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)集時(shí)代性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性于一體的科學(xué)體系。為了精準(zhǔn)考查大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的系統(tǒng)認(rèn)知、利益與情感共鳴、外化于行等方面表現(xiàn)，筆者開(kāi)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同測(cè)度，以期掌握思想認(rèn)同的規(guī)律、為思想武裝大眾這個(gè)時(shí)代課題提出針對(duì)性策略。

二、測(cè)度實(shí)施與分析

筆者按照“基本認(rèn)知——情感共鳴——內(nèi)化意志——指導(dǎo)實(shí)踐”的心理順序開(kāi)展問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并結(jié)合思想認(rèn)同操作性定義對(duì)應(yīng)形成理論知曉、情感認(rèn)同、利益認(rèn)同、實(shí)際踐行四大認(rèn)同指標(biāo)。其中內(nèi)化意志選用利益認(rèn)同這一相對(duì)容易描述、自我澄清的指標(biāo)。題項(xiàng)運(yùn)用李克特量化標(biāo)尺，將“非常認(rèn)同”“基本認(rèn)同”“一般”“不太認(rèn)同”“不認(rèn)同”依次記5 分、4 分、3 分、2 分、1 分。筆者以“非常認(rèn)同”“基本認(rèn)同”“一般”三項(xiàng)總和作為認(rèn)同值指標(biāo)，結(jié)果，見(jiàn)表1。從數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想總體認(rèn)同處于較高水平，認(rèn)同值達(dá)4.13。其中認(rèn)同值最高的是利益認(rèn)同度，其次是實(shí)際踐行度、情感認(rèn)同度，理論知曉度最低。

表1 大學(xué)生習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同值

利益認(rèn)同方面，97.48%受訪者表示習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想能解決實(shí)際問(wèn)題與思想問(wèn)題，利于個(gè)人發(fā)展。以人民為中心的發(fā)展思想在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過(guò)程中深入人心，大學(xué)生擁有的獲得感、幸福感與安全感使得習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在提高利益方面深受認(rèn)可。

實(shí)踐認(rèn)同方面，95.15%受訪者平時(shí)積極參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、紅色教育、志愿服務(wù)等系列社會(huì)實(shí)踐，彰顯了大學(xué)生踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

情感認(rèn)同方面，98.06%受訪者為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想被寫(xiě)入黨章而歡欣鼓舞，但是情感認(rèn)同值稍遜利益與實(shí)踐認(rèn)同值，筆者發(fā)現(xiàn)雖然受訪者普遍對(duì)先進(jìn)思想能滿足對(duì)美好生活的向往表示認(rèn)可，但多集中于“一般”認(rèn)可，情感動(dòng)力略顯不足。

理論知曉方面，分別有86.99%、89.71%的受訪者表示了解堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)、中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征等內(nèi)容，但總的說(shuō)來(lái)理論知曉度嚴(yán)重低于總體認(rèn)同值，說(shuō)明大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面支撐不足、積累欠缺，同時(shí)多元異質(zhì)價(jià)值共存、導(dǎo)致認(rèn)知流于形式化、概念化［1］。

三、加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同的建議

一是夯實(shí)理論功底。從測(cè)度看大學(xué)生的理論知曉度存在較大提升空間，要以理論研究為支撐，創(chuàng)新習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論普及途徑，推出有影響力與說(shuō)服力的優(yōu)秀作品［2］，改進(jìn)書(shū)籍、報(bào)刊等傳統(tǒng)載體的理論傳播吸引力，為大學(xué)生的理論積累提供便利。

二是多措并舉推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)落地生根。利用社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、科技競(jìng)賽等提升大學(xué)生的實(shí)踐能力與自覺(jué)，鼓勵(lì)各級(jí)組織與團(tuán)體開(kāi)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大討論，歡迎兩課教師積極帶頭走基層。

三是以部分群體強(qiáng)化引導(dǎo)為特殊路徑。針對(duì)理工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)豐富的校園文化增強(qiáng)情感認(rèn)同，通過(guò)柔性教育、溫度教育強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。針對(duì)非黨員，要擴(kuò)大共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用與榜樣感召作用，鼓勵(lì)非黨員積極向黨組織靠攏，堅(jiān)持線上線下融合原則，提高新時(shí)代主流意識(shí)形態(tài)的有效傳播率，讓大學(xué)生將馬克思主義理論基本原理與馬克思主義中國(guó)化發(fā)展結(jié)合，用唯物辯證的視角自我甄別、自我啟發(fā)、自我提升。