盧燦舉 沈嵐

摘? ?要：在新時期背景下，很多學校的計算機課程教育教學工作面臨諸多困難，其中計算機課程實踐教學保障體系的構建問題表現(xiàn)較為突出。加強計算機課程實踐教學保障體系的構建，有利于推動學校計算機課程實踐教學與時俱進的發(fā)展和創(chuàng)新，進一步解決學校計算機課程實踐教學存在的問題和不足?；诖耍恼聫挠嬎銠C課程實踐教學保障體系，從新時期背景下的構建原則方面出發(fā)，分析計算機課程實踐教學保障體系建構現(xiàn)狀，最后提出計算機課程教學保障體系建構策略。

關鍵詞：實踐教學;保障體系;建構路徑

學校作為綜合性和實踐性人才培養(yǎng)的主陣地，需要積極構建一體化和創(chuàng)新性的計算機課程實踐教學保障體系，以更好肩負起綜合性人才培養(yǎng)工作的歷史使命。應不斷提高學校計算機課程實踐教學質量和效率，同時，在建構計算機課程實踐教學保障體系的過程中，需要有效結合相應的構建原則以及明確計算機課程實踐教學保障體系在現(xiàn)階段所構建的問題，結合問題針對性地對計算機課程實踐教學保障體系進行創(chuàng)新。

1? ? 計算機課程實踐教學保障體系建構應遵循的原則

1.1? 堅持以學生為本

計算機課程實踐教學保障體系建構過程具有很大的復雜性和系統(tǒng)性，不僅要突出靈活、多樣的計算機課程實踐教學特色，還要遵循相應的原則，只有把握好相應的原則，才能更好地促進計算機課程實踐教學，保障體系建構效率的提高。計算機課程實踐教學和實踐育人的對象是學生，所以在計算機課程實踐教學保障體系的建構過程中，要堅持以學生為本，突出學生實踐活動的主體地位，進而從學生的角度出發(fā)，充分將計算機課程實踐教學保障體系和實踐育人工作落實到位。與此同時，在構建和設計計算機課程實踐教學內容的過程中，要結合學生的成長規(guī)律和學習需求，一切工作圍繞學生的發(fā)展與成長來進行，有效提高學校計算機課程實踐教學保障體系的建構效率和質量[1]。

1.2? 以德育教育為主

在立德樹人教育理念背景下，學校所構建的計算機課程實踐教學保障體系，必須堅持以德育教育為主。在創(chuàng)建相應激勵機制和教學制度的過程中，要充分將對學生的德育教育貫穿到整個計算機課程實踐教學活動中，不斷培養(yǎng)學生正確的道德觀以及思想價值。同時，計算機課程實踐教學保障體系的構建，還要充分落實和貫徹文明禮儀教育、感恩教育等內容，實現(xiàn)計算機課程實踐教學活動與多種多樣的教育活動相結合，最大化地促進學校通過計算機課程實踐教學活動，來培養(yǎng)學生的綜合能力和健全人格。此外，在計算機課程實踐教學保障體系構建過程中，不僅要將培養(yǎng)學生的實踐專業(yè)技能放在首要位置，還要加強對學生綜合素養(yǎng)和綜合實踐能力的全面培養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新[2]。

1.3? 落實因材施教

為更好滿足不同學生的學習需求，學校需要在構建計算機課程實踐教學保障體系的過程中，充分落實因材施教原則。不同學生在學習和實踐活動過程中有不同的學習個性和特色，所以，采用傳統(tǒng)灌輸式和統(tǒng)一性的教育，不利于促進學校計算機課程實踐教學質量和效率的提高。學校要充分對學生進行差別化培養(yǎng)，促進學生個性能力的發(fā)展，給予學生更多自主選擇和個人成長的機會，進而促進學校計算機課程實踐教學工作的多樣化發(fā)展[3]。與此同時，計算機課程實踐教學保障體系的構建目的是為學生實踐學習提供保障，所以在構建的過程中，要將計算機課程實踐教學保障體系與提升學生認知能力、科研潛力激發(fā)、專業(yè)技能塑造等方面相融合，進而從多環(huán)節(jié)和多層次來促進學生綜合能力的提高，提升計算機課程實踐教學育人質量和效率。

2? ? 計算機課程實踐教學保障體系建構現(xiàn)狀

在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和綜合性人才的培養(yǎng)提出更高要求，并且很多學校都在積極地對計算機課程實踐教學方式進行創(chuàng)新和改革。但是，在創(chuàng)新和改革的過程中，依然存在計算機課程實踐教學保障體系建構效果不理想以及出現(xiàn)很多問題的現(xiàn)象。其中計算機課程實踐教學保障體系建構存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）當前，很多學校在計算機課程實踐教學保障體系建構過程中，存在缺乏對實踐教育教學的正確認識和重視等問題，未有效結合學生的實際需求來開展多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念方面還相對滯后。不少學校在教育教學過程中，還存在重視基礎理論而輕視工程實踐的問題，進而在教學目標設計和教育教學過程中，缺少相應的計算機課程實踐教學環(huán)節(jié)，對于計算機課程實踐教學保障體系來說，所構建的現(xiàn)象更是不容樂觀[4]。（2）在新時期下，很多學校的計算機課程實踐教學依然以傳統(tǒng)教學方式為主，整個教學過程和教學方法呈現(xiàn)出單一和落后的現(xiàn)象，以及在具體教學過程中的實踐性不強。與此同時，部分學校所開設的計算機課程實踐教學課程以及所構建的計算機課程實踐教學保障體系之間缺乏必要的內在聯(lián)系，不僅會浪費很多的實踐教學資源，也很難提高學校計算機課程實踐教學資源的有效配置效率，影響學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和綜合性人才培養(yǎng)質量的提高。（3）在多元化背景下，計算機課程實踐教學保障體系的構建也應朝著多元化的方向發(fā)展，但目前學校所構建的計算機課程實踐教學保障體系，普遍存在缺少計算機課程實踐教學平臺，缺失為保障計算機課程實踐教學而所創(chuàng)建的計算機課程實踐教學的保障體系[5]。如此一來，教師在對學生計算機課程實踐教學和實踐能力的培養(yǎng)過程中，相繼出現(xiàn)教學缺乏必要措施和操作起來難度較大的問題，難以更好地將計算機課程實踐教學之間相互聯(lián)系成一個有機集體。與此同時，學校在計算機課程實踐教學保障體系構建過程中，對計算機課程實踐教學的人力、物力、財力等方面投入較少，未有效從多元化教育教學設施等方面來為學校的計算機課程實踐教學提供保障，從而使學校所構建的實踐教學保障體系難以更好地發(fā)揮作用，對學校實踐人才培養(yǎng)和綜合性人才培養(yǎng)質量的提高產(chǎn)生不良影響。

3? ? 計算機課程實踐教學保障體系建構策略

3.1? 積極明確計算機課程實踐教學目標

在計算機課程實踐教學保障體系建構過程中，相關學校要明確構建計算機課程實踐教學保障體系的重要性和意義，并且在構建的過程中，堅持以學生為本和德育教育為先的計算機課程實踐教學保障體系構建目標。同時，在對應用型人才培養(yǎng)的目標定位方面，要有效進行創(chuàng)新和改革。首先，學校在明確計算機課程實踐教學目標的過程中，結合學校的實際專業(yè)建設條件、具體情況以及學校人才培養(yǎng)的需求，有效對人才培養(yǎng)層次進行定位，根據(jù)不同類型專業(yè)和不同辦學環(huán)境的計算機課程實踐教學活動，針對性地確定計算機課程實踐教學目標。其次，要以培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力、綜合實踐能力、社會適應能力為主，進行計算機課程實踐教學目標的確定，充分將對學生的思想品德教育、團隊精神培養(yǎng)以及合作意識的提高工作貫穿到計算機課程實踐教學的目標中，不斷形成專業(yè)知識、工作經(jīng)驗于一體的學生綜合能力培養(yǎng)方式。最后，要轉變以往重理論知識教學而輕計算機課程實踐教學的理念和現(xiàn)象。此外，應加強對教育教學管理體制和運行機制的改革，最大化地提高學校計算機課程實踐教學保障體系建構質量和效率。

3.2? 理論與計算機課程實踐教學相結合

（1）在構建實踐教學保障體系過程中，學?？梢酝ㄟ^建設德育教育平臺、COE系列講座課程、通識課程教育平臺等方式，充分落實計算機課程實踐教學保障體系建構過程中德育教育為先的原則，有效保障學生思想道德素養(yǎng)和綜合能力的提高，有利于潛移默化地塑造學生健全人格。（2）計算機課程實踐教學保障體系的構建，可以從創(chuàng)建綜合型基地和專業(yè)型基地等方面出發(fā)，通過良好的計算機課程實踐教學基地，為學生的計算機課程實踐教學提供保障。例如，在計算機課程實踐教學保障體系的構建過程中，可以根據(jù)學校的學生社會實踐人數(shù)、學校辦學特色以及學生的學習需求，設置專項工作經(jīng)費，加大對計算機課程實踐教學基地和相關基礎設施的投入力度，最大化地為學生實踐能力培養(yǎng)和理論知識教學相結合奠定基礎。（3）構建計算機課程實踐教學保障體系，也可以采用校企合作的方式，學校與企業(yè)共同建立長效合作機制，為學生的計算機課程實踐教學工作和能力培養(yǎng)提供有力保障，拓寬學生學習渠道，給予學生更多參與社會實踐的機會。同時，學校也可以采用聘請企業(yè)有經(jīng)驗的專家到計算機課程實踐教學基地進行教學指導等方式，促進學校教師與企業(yè)專家之間的互幫互助以及溝通交流，充分將對學生的培養(yǎng)工作落實到位，進而為學生營造良好的計算機課程實踐教學環(huán)境，最大化地提高計算機課程實踐教學保障體系的構建效率。

3.3? 創(chuàng)設多樣化的計算機課程實踐教學平臺

在構建計算機課程實踐教學保障體系的過程中，學校要充分創(chuàng)設多樣化的計算機課程實踐教學平臺，來為計算機課程實踐教學保障體系的構建奠定基礎。一方面，學?？梢圆捎瞄_展實踐中心平臺的方式，通過實踐中心平臺對學生實踐認知水平和操作能力進行培養(yǎng)，在教育教學過程中，學?？梢圆捎瞄_放式訓練教學的方式，培養(yǎng)學生自主學習能力，給予學生更多自主探索的機會。為更好滿足教育教學的需求，需要學校結合開放式教學方式，積極建設與其相適應的實驗室體系、實訓教學體系、實訓教師隊伍等，盡可能地為學生學習提供保障。與此同時，學校在構建計算機課程實踐教學保障體系的過程中，還可以采用開設實驗課或實驗項目等方式，充分將實驗課和實驗項目通過計算機課程實踐教學平臺分享給學生，實現(xiàn)學生知識學習與能力的提高相結合，讓學校的計算機課程實踐教學更加具有綜合性和創(chuàng)新性。另一方面，學校要結合實踐教學計劃，加強對計算機課程實踐教學保障體系，促進“雙師型”教師的培養(yǎng)，引導或安排青年教師到生產(chǎn)一線進行實踐練習和鍛煉，不斷豐富自身的專業(yè)能力和經(jīng)驗，以期更好地在計算機課程實踐教學過程中為學生的實踐學習帶來多樣化的內容。

4? ? 結語

在新時期的計算機教學發(fā)展過程中，計算機課程實踐教學保障體系的構建，要求將學生健全人格的培養(yǎng)工作與基本技能訓練工作相結合，不斷培養(yǎng)學生理論知識聯(lián)系實踐的能力，積極明確計算機課程實踐教學目標、創(chuàng)設多樣化的實踐教學平臺以及對教學方式進行有效的創(chuàng)新和改革，從而通過多樣化的教學方式和實踐課程，培養(yǎng)學生的綜合能力以及處世、做事能力。

[參考文獻]

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