王忠輝

中原工學(xué)院（450000）

0 引言

建筑工程專業(yè)是集培養(yǎng)建設(shè)、施工、監(jiān)理和工程管理人才于一體的重要學(xué)科。建筑工程專業(yè)在教學(xué)中必須注重實(shí)踐性的教學(xué)，確保畢業(yè)生能夠有一定的實(shí)踐能力，在就業(yè)市場(chǎng)上有自己的一片土地，從而為建筑工程事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)

新時(shí)代的建筑工程專業(yè)人員，不能只掌握有關(guān)本專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也要將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，做到學(xué)以致用。高職院校如果想要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，就要適當(dāng)調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，把提高學(xué)生的基本素質(zhì)和對(duì)技術(shù)的應(yīng)用能力當(dāng)作教學(xué)的重要內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2 目前建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)計(jì)劃設(shè)定不合理

建筑工程專業(yè)總共有2500h左右的課時(shí)，但是實(shí)踐課程所占的比例只有25%，太過于看重理論知識(shí)而忽略了實(shí)踐的重要性。而且在實(shí)踐教學(xué)過程中，也只是以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為主，只停留在對(duì)實(shí)踐的初級(jí)教學(xué)階段，并不是通過實(shí)踐而進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力沒有得到鍛煉，導(dǎo)致許多畢業(yè)生只能從事質(zhì)檢員、造價(jià)員、材料員、施工員等一些最基本的工作。

2.2 沒有獨(dú)立完整的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐式的教學(xué)與理論式的教學(xué)是職業(yè)類學(xué)校教學(xué)中的兩個(gè)不同教學(xué)體系，二者之間相互促進(jìn)、相輔相成，共同培養(yǎng)合格的技術(shù)人員。我國的職業(yè)教育起步比較晚，實(shí)踐教學(xué)體系不完善；此外，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，實(shí)踐的內(nèi)容和理論的內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)只能算是理論教學(xué)的附加教學(xué)，是依附于理論教學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，在課程中沒有突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生的實(shí)踐能力比較弱。

2.3 教學(xué)內(nèi)容受到限制

在高等教育階段里，面對(duì)與日俱增的信息，教材的內(nèi)容顯得比較落后。面對(duì)眾多的教材，老師有很大的選擇權(quán)利，但是不同的作者其理論與觀點(diǎn)也是不一樣的，這便導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識(shí)有一定的局限性，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)也有一定的影響。

2.4 缺乏實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備和教學(xué)基地

由于職業(yè)類院校的特殊性，在教學(xué)過程中需要配有專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)基地，這樣才可以達(dá)到課程的實(shí)際操作目的?？墒悄壳昂芏嗦殬I(yè)類學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，教學(xué)的設(shè)備比較陳舊，基地管理也不夠完善，這樣會(huì)使學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展受到限制，也很難滿足企業(yè)與社會(huì)的要求。

3 職業(yè)類院校建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施

3.1 設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)的方案

在高校的人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)更加注重專業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，因此，在安排課程時(shí)應(yīng)該更加注重實(shí)踐課程的教學(xué)，整理有關(guān)理論知識(shí)的內(nèi)容，盡量避免重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，如把《結(jié)構(gòu)力學(xué)》與《材料學(xué)》合為《建筑力學(xué)》，在講解基本知識(shí)的過程中，可以節(jié)省出很多學(xué)時(shí)用來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。還可以通過改變實(shí)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)踐課的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其重點(diǎn)是建筑施工組織課程設(shè)計(jì)和建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，不僅可以培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生更早熟悉以后的工作方式。

3.2 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是造就高素質(zhì)高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。其實(shí)踐教學(xué)的體系，主要是按照工作中職業(yè)崗位的能力要求、理論的夠用度、培養(yǎng)直接技能等來設(shè)置。在實(shí)踐教學(xué)中，即要有基本技能的訓(xùn)練，也要有創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)；既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)操作技能實(shí)踐的量，也要注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。要建立一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的實(shí)踐教學(xué)體系，循序漸進(jìn)，從最初的操作技能到專業(yè)技術(shù)技能，最后形成綜合實(shí)踐的技能。

3.3 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整改

3.3.1 增強(qiáng)最基本技能的訓(xùn)練

通過理論課程的實(shí)踐教學(xué)與課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，如通過動(dòng)手、參觀、演示和實(shí)驗(yàn)的方式及運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)等多種形式來實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法的目的。

3.3.2 將專業(yè)技能和一般技能相聯(lián)系

專業(yè)技能和一般技能的訓(xùn)練，是經(jīng)過校內(nèi)系列實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)完成的。在實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，除去適應(yīng)學(xué)生未來的職業(yè)崗位的專業(yè)技能以外，還有和專業(yè)技能有關(guān)的一般能力，如處理與收集信息的能力、自學(xué)并收獲新知識(shí)的能力、對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作與社會(huì)活動(dòng)組織的能力等一系列訓(xùn)練，突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，主要依照職業(yè)資格證的要求，達(dá)到基礎(chǔ)過關(guān)、技能過硬、靈活運(yùn)用的目的。

3.3.3 強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心能力和綜合能力的培養(yǎng)

對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，其核心的能力主要是從事建筑施工管理與技術(shù)應(yīng)用的能力，在實(shí)踐內(nèi)容中要始終堅(jiān)持從淺到深的方式，采用綜合能力和核心能力相結(jié)合的模式，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐個(gè)完成。

3.3.4 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作過程的結(jié)合

工作過程是企業(yè)為了完成任務(wù)所進(jìn)行的工作程序，在實(shí)踐教學(xué)中，要始終圍繞專業(yè)和其對(duì)應(yīng)的工作崗位完成任務(wù)，根據(jù)職業(yè)的特征將任務(wù)分為不同種類展開學(xué)習(xí)，最終完成實(shí)踐教學(xué)目的。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地與學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)

3.4.1 成立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

在學(xué)校里，實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本保障，所以學(xué)校要重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要組織老師和學(xué)生共同施工，同時(shí)，實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地應(yīng)該和實(shí)際的工程吻合，進(jìn)而建立功能健全、設(shè)備齊全的實(shí)訓(xùn)基地。

3.4.2 成立校外的企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

在建筑工程專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，校外實(shí)訓(xùn)基地直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也應(yīng)當(dāng)和企業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，打造出一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為在校的學(xué)生提供一個(gè)能夠進(jìn)行工程實(shí)踐教學(xué)的地方。此外，對(duì)于校外的實(shí)訓(xùn)基地也要做定期的整改，要不斷引進(jìn)新的工藝與新的技術(shù)，給學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供最優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)保障。另外，對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)條件與實(shí)踐方式，也要不斷地完善，對(duì)于校內(nèi)的資源進(jìn)行定期的整理與分配，從而形成校內(nèi)外供與學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)局面。

4 結(jié)語

建筑工程技術(shù)在不斷發(fā)展，在實(shí)踐過程中需要熟練的綜合性人才，這就要求老師在實(shí)踐過程當(dāng)中不斷進(jìn)行改革，提高學(xué)生在實(shí)踐過程中的能力，進(jìn)而提高建筑工程人才的總體質(zhì)量。