浙江省義烏市徐江小學(xué) 周瓊芳

《中小學(xué)德育工作指南》第一次提出了“協(xié)同育人”的觀點(diǎn)。核心概念是“要積極爭(zhēng)取家庭、社會(huì)共同參與和繼續(xù)學(xué)校德育工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重。家庭注重家教，注重家風(fēng)，營(yíng)造積極向上的良好社會(huì)氛圍?！北疚臑榱诉_(dá)到“協(xié)同育人”這個(gè)目標(biāo)，提出了班主任工作的四個(gè)著力點(diǎn)。

一、堅(jiān)持原點(diǎn)

班主任工作有一個(gè)強(qiáng)力的原點(diǎn)，即起點(diǎn)。堅(jiān)持原點(diǎn)要求班主任在今后的工作中始終堅(jiān)持教育的初心，始終保持真摯的教育情懷，用心去做好這項(xiàng)工作。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)字典》是這樣解釋班主任的，“學(xué)校中負(fù)責(zé)一班學(xué)生的思想工作、紀(jì)律、考勤、集體活動(dòng)的教師?！卑嘀魅喂ぷ鞅容^繁多，因此，班主任要具有一定的責(zé)任心，把班級(jí)的管理工作和學(xué)生的德育工作看作自己分內(nèi)的事情，真正做到為學(xué)生負(fù)責(zé)，為班級(jí)負(fù)責(zé)。了解班上同學(xué)各科的學(xué)習(xí)成績(jī)，班級(jí)的衛(wèi)生評(píng)比情況，各種比賽活動(dòng)的參與情況，學(xué)生的安全問題，各種收費(fèi)問題等等。其次，班主任在履行自己的責(zé)任義務(wù)時(shí)，要充滿愛。班主任要了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，愛好和特長(zhǎng)。當(dāng)他們出現(xiàn)一些問題時(shí)，班主任要及時(shí)、耐心地幫助他們解決，比如班級(jí)上后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。班主任在課下要積極與班上的后進(jìn)生進(jìn)行溝通和交流，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的進(jìn)步，使他們獲得足夠的信心，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)給出指導(dǎo)性的意見，幫助他們找到努力的方向，盡管成績(jī)的提高不是很明顯，但是師生之間的關(guān)系卻變得更為親密、更為融洽。

二、保持燃點(diǎn)

保持燃點(diǎn)即要求班主任保持對(duì)工作的熱情狀態(tài)，點(diǎn)燃班主任事業(yè)。為此，班主任需要通過不斷學(xué)習(xí)去提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，始終把自己最好的態(tài)度展現(xiàn)出來(lái)，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于事業(yè)。

首先，班主任要了解自己的學(xué)生。小學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段。班主任在開展專業(yè)學(xué)科教學(xué)或者是德育工作教育時(shí)，一定要把握住小學(xué)生的心理特點(diǎn)。班主任老師可以在課下閱讀《愛心與教育》《教育智慧從哪里來(lái)——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例》《兒童紀(jì)律教育——構(gòu)建性指導(dǎo)與規(guī)訓(xùn)》《兒童的人格教育》等書，通過這些書籍，班主任老師能夠建立起理解兒童人格的基本結(jié)構(gòu)。其次，班主任還要加強(qiáng)自身的管理經(jīng)驗(yàn)和管理技術(shù)，做好班級(jí)的德育工作。為此也有適合于班主任閱讀的一些書籍，如《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》《班主任兵法》《優(yōu)秀教師是這樣煉成》《給教師的一百條建議》等。與此同時(shí)，班主任老師還要立足于提高自己的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，學(xué)會(huì)讓自己學(xué)科的教學(xué)緊跟時(shí)代的發(fā)展。比如在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)開展多媒體教學(xué)，向?qū)W生普及更多有關(guān)本節(jié)課的作者資料、背景資料和文本資料，讓同學(xué)們能夠更深入地理解作者所要表達(dá)的感情。

三、對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)

第三個(gè)原則是要求班主任對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)，找到教學(xué)和教育的關(guān)鍵，積極與協(xié)同育人的各方參與者交流溝通，形成共識(shí)。班主任是連接學(xué)生和各方協(xié)同育人參與者的橋梁，如果橋梁搭建得足夠好，那么就能形成更為強(qiáng)大的教育“合力”。

班主任要關(guān)心協(xié)同育人的參與者。關(guān)愛使人們?cè)诮煌倪^程中互諒互讓、相互尊敬、與人和善、互相信任，形成良好的人際氛圍，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。而在教育中，關(guān)愛能夠促使協(xié)同育人的參與者互相了解，互相體諒，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展。表達(dá)觀點(diǎn)的最好方式就是及時(shí)進(jìn)行溝通和交流。班主任可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，讓協(xié)同育人參與者能夠一起坐下來(lái)談?wù)勑?。比如在家長(zhǎng)會(huì)中，老師可以和家長(zhǎng)溝通學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)生用品的準(zhǔn)備、學(xué)生如何正確看待考試、有關(guān)學(xué)生的安全教育、學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)、學(xué)生作息時(shí)間的安排、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)等。如果學(xué)生在學(xué)?；蛘呒彝ブ谐霈F(xiàn)了一些異常情況，老師和家長(zhǎng)之間要及時(shí)地做好溝通交流。

四、借助支點(diǎn)

阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球。”根據(jù)他的杠桿原理，支點(diǎn)選得好，兩臂之比足夠大，再重的物體，即使是地球，也能憑一己之力將之移動(dòng)。班主任老師找準(zhǔn)支點(diǎn)，也能夠發(fā)揮出如此巨大的作用。

老師可以借助一些平臺(tái)作為教育教學(xué)的支點(diǎn)。班級(jí)活動(dòng)的開展不應(yīng)該僅僅局限在學(xué)校之內(nèi)。班主任老師要走出學(xué)校，借助各種各樣的可以利用的資源開展相關(guān)的活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生以及協(xié)同教育的參與者參加，在活動(dòng)中促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，讓協(xié)同育人的參與者領(lǐng)會(huì)到協(xié)同育人的重要價(jià)值和意義。為了充分發(fā)揮支點(diǎn)的作用，老師要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題和活動(dòng)開展的方式?；顒?dòng)開展的方式?jīng)Q定了學(xué)生以及各方人士的參與程度，而活動(dòng)主題確定了此次活動(dòng)的高度。活動(dòng)的主題應(yīng)該蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)或生活中的某些道理，通過活動(dòng)對(duì)此形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而收獲到協(xié)同育人各方參與者對(duì)于班主任工作的支持。相信班主任今后的工作開展就會(huì)更為順利。

總之，班主任在開展工作時(shí)，一定要把握這四個(gè)基本的著力點(diǎn)，始終保持工作開展方向的正確性。教育問題一向是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題，而教育也越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的德育培養(yǎng)，因此班主任在學(xué)校扮演著一個(gè)至關(guān)重要的角色。