劉良軍　梁浩然

【摘 要】本文以廣西理工職業(yè)技術(shù)學校/院為為例，論述就業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)指導服務(wù)、就業(yè)服務(wù)保障和就業(yè)服務(wù)制度四板塊協(xié)同運行的就業(yè)服務(wù)體系，以促進學生有效就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 學生就業(yè) 就業(yè)服務(wù)體系

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）38-0024-02

近年來，廣西理工職業(yè)技術(shù)學校、廣西理工職業(yè)技術(shù)學院把完善就業(yè)服務(wù)體系作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，取得了良好成效。學生專業(yè)技能比賽成績優(yōu)異，獲得全國第一屆職業(yè)技能大賽優(yōu)勝獎、全國第七屆 BIM 施工管理沙盤及軟件應用大賽全國一等獎等多個獎項;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績顯著，獲得中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國賽金獎等多個獎項;就業(yè)工作突出，連續(xù)多年榮獲自治區(qū)教育廳授予的“廣西普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作突出單位”稱號。因此，就構(gòu)建一個“以就業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以就業(yè)指導服務(wù)為基礎(chǔ)，以就業(yè)服務(wù)保障為支撐，以就業(yè)服務(wù)制度為引領(lǐng)”的四板塊協(xié)同運行就業(yè)服務(wù)體系，探討其內(nèi)涵，對更好地促進學生高質(zhì)量有效就業(yè)具有重要意義。

一、就業(yè)能力培養(yǎng)

就業(yè)能力是指學生通過教育獲得的知識、技能以及適應勞動力市場變化的能力，簡言之，就是與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是專業(yè)能力、方法能力和社會能力的總和。職業(yè)教育是“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”的就業(yè)教育，就業(yè)能力是學生上崗就業(yè)的敲門磚。職業(yè)院校需要把就業(yè)能力的培養(yǎng)融進職業(yè)教育的全過程，打造專業(yè)能力，塑造“雙創(chuàng)”能力，提升綜合能力，培養(yǎng)求職能力，滿足學生的成長成才和就業(yè)需求。廣西理工職業(yè)技術(shù)學校/院將政府及行業(yè)的各類技能比賽與專業(yè)知識對接，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，豐富各類課外實踐活動，培養(yǎng)學生“找工作”能力，有效提升了學生的就業(yè)能力。

（一）培養(yǎng)扎實的專業(yè)能力。職業(yè)院校要以職業(yè)教育“五對接”為切入點，深入推進人才培養(yǎng)模式改革，以服務(wù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)及技術(shù)發(fā)展為方向，適時調(diào)整和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，堅持突出“職業(yè)活動導向、能力目標、項目載體、能力訓練、學生主體、知識理論實踐”一體化，強化專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學，推動實施項目化教學改革。同時，加強校企合作，共同開展認崗實習、跟崗實習和頂崗實習等實習環(huán)節(jié)教育，大力支持學生參加校內(nèi)外各類技術(shù)技能比賽，堅持“以賽促教、以賽促學、學賽結(jié)合”的形式，激發(fā)學生自主意識，調(diào)動教師積極性，幫助學生培養(yǎng)扎實的專業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)良好的“雙創(chuàng)”能力。職業(yè)院校要將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合起來，在人才培養(yǎng)方案中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程覆蓋全體學生，建設(shè)專業(yè)實驗室、實訓室、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園等“雙創(chuàng)”實踐基地，建立理論實踐一體、課內(nèi)課外互補、線上線下交叉、校內(nèi)校外相結(jié)合，依次遞進、有機銜接的“雙創(chuàng)”課程體系。組織學生參加“中國‘互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，強化創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。構(gòu)建完善的“雙創(chuàng)”知識體系，有效培養(yǎng)學生的“雙創(chuàng)”能力。

（三）提升全面的綜合能力。職業(yè)院校要組織學生開展豐富的第二課堂活動、社團活動和社會實踐活動，擴大人脈圈，廣泛接觸社會。在活動中培養(yǎng)學生的組織能力、管理能力、團隊能力、適應能力、決策能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、分析和解決問題的能力等，提升學生全面的綜合能力。

（四）培養(yǎng)應有的求職能力。職業(yè)院校要對培養(yǎng)學生的求職能力予以重視。求職技能是“找”工作的能力，而專業(yè)技能是“干”工作的能力。專業(yè)能力重在“內(nèi)容”，是專業(yè)知識與實際的專業(yè)技能;求職技能重在“形式”，是尋找工作崗位的技巧、策略、方法和找工作時的外在表現(xiàn)。培養(yǎng)學生應有的求職能力，將其專業(yè)能力挖掘出來，實現(xiàn)就業(yè)能力向就業(yè)崗位的轉(zhuǎn)化。

二、就業(yè)指導措施

就業(yè)指導課程是對職業(yè)院校學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的主要實現(xiàn)途徑，因此，必須重視就業(yè)指導課的質(zhì)量。職業(yè)院校要結(jié)合當前就業(yè)形勢、學生的身心發(fā)展情況、指導課程自身的特點等，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授就業(yè)知識，引導學生將求職能力應用到就業(yè)準備活動中。此外，圍繞就業(yè)，教師可以靈活采用多種教學形式對學生進行有效指導，比如，討論法、案例分析法、模擬情景法等。以就業(yè)指導課程作為基礎(chǔ)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為方向，做好學生思想和心理引導，全程跟蹤，做好就業(yè)指導。

（一）完善就業(yè)指導課程建設(shè)。職業(yè)院校要將就業(yè)指導課程覆蓋全體學生，內(nèi)容涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀念與就業(yè)心態(tài)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職場禮儀、就業(yè)形勢與政策、求職方法等，通過授課、講座、報告會、校園文化活動、社會實踐活動、集體咨詢和個別指導等形式分步驟、分階段實施教學，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導課程內(nèi)容。

（二）加強個人職業(yè)生涯規(guī)劃指導。職業(yè)院校要加強指導學生個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強個人自主發(fā)展的目的性和計劃性。一方面幫助學生確定未來職業(yè)生涯發(fā)展的目標方向;另一方面幫助學生全面審視現(xiàn)階段的自己，并與未來職業(yè)目標對知識、技能、素質(zhì)的要求作比較，從而能夠?qū)υ谛r間進行合理規(guī)劃。

（三）做好思想引導和心理輔導。職業(yè)院校一要主動作為，做好學生的思想引導工作，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，找準自己的定位，扎實地工作，在奮斗中實現(xiàn)自己的人生理想;二要及時跟蹤，做好學生的心理輔導工作，及時了解學生在求職就業(yè)中的心理狀態(tài)，解決就業(yè)方面的心理困惑，開展線上線下心理輔導，紓解畢業(yè)生就業(yè)心理壓力，提升求職就業(yè)自信心。

（四）堅持全程跟蹤指導。職業(yè)院校要從學生離校頂崗實習前展開全程跟蹤：掌握基本情況，了解求職意愿，甄別就業(yè)困難類型，推薦合適的實習、就業(yè)崗位，做好思想引導，排解心理困擾，指導求職面試等，直至學生尋找到合適崗位，并穩(wěn)定就業(yè)。

三、就業(yè)服務(wù)保障

就業(yè)服務(wù)保障體系涉及政府、職業(yè)院校、企業(yè)、家庭和學生等多個方面，要充分發(fā)揮職業(yè)院校在就業(yè)服務(wù)保障中的主體作用和協(xié)調(diào)作用，堅持多方緊密合作、資源共享、步驟協(xié)同，確保就業(yè)服務(wù)保障到位。廣西理工職業(yè)技術(shù)學校/院就業(yè)工作“四到位”、隊伍建設(shè)、困難扶持、信息支撐、校企推進等五方面發(fā)力，為就業(yè)服務(wù)提供了有力保障。

（一）就業(yè)工作“四到位”。一是組織機構(gòu)到位，獨立設(shè)置就業(yè)指導機構(gòu);二是指導人員到位，專職工作人員與應屆畢業(yè)生人數(shù)的比例不低于 1∶500;三是工作經(jīng)費到位，專項畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)費占學校當年度學費收入的百分比高于 1%;四是指導場地到位，學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作專用場地符合規(guī)定要求。

（二）隊伍建設(shè)到位。就業(yè)服務(wù)人員隊伍是就業(yè)服務(wù)保障的重要支持。職業(yè)院校從以下幾點加強隊伍建設(shè)：一是提升現(xiàn)有就業(yè)服務(wù)人員隊伍的業(yè)務(wù)能力、指導水平，通過外派參加相關(guān)工作培訓，安排下企業(yè)頂崗鍛煉等途徑來提升指導水平;二是聘請外校專家學者、企業(yè)人力資源經(jīng)理和技能大師等，由不同領(lǐng)域的專業(yè)人士擔任導師。

（三）困難扶持到位。職業(yè)院?？芍鲃訉訉W校所在地的人社部門，根據(jù)每一個困難學生的具體情況，聯(lián)合提供相應的困難扶持，包括但不限于不間斷的就業(yè)崗位、見習崗位推送，參加免費的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓，申請一次性求職創(chuàng)業(yè)補貼等，確保對困難學生群體的扶持到位。

（四）信息技術(shù)支持到位。職業(yè)院校要及時建立信息化管理平臺，善于運用大數(shù)據(jù)助推就業(yè)服務(wù)，為畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、政策宣傳、招聘信息等服務(wù)功能;為用人單位提供招聘信息發(fā)布、網(wǎng)上宣講、面試等服務(wù)功能，幫助學生和用人單位解決信息不對稱的問題，促進學生和就業(yè)崗位人崗對接，為學生和用人單位提供 24 小時線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)。

（五）校企深度合作到位。職業(yè)院校要與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)、辦學區(qū)域內(nèi)的重點企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，大力推進名校進名企，開展深度合作，共建實訓基地，助推實現(xiàn)職業(yè)教育“五個對接”，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能型人才成長需要，提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性，實現(xiàn)學生就業(yè)選擇與企業(yè)用工選擇的直接有效對接。

四、就業(yè)服務(wù)制度

就業(yè)服務(wù)制度體系是對就業(yè)服務(wù)工作的規(guī)范和指引，職業(yè)院校要在校內(nèi)營造全員育人的良好氛圍，以學生為中心，圍繞促進學生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)建設(shè)就業(yè)服務(wù)制度體系。首先，要建立學生就業(yè)能力培養(yǎng)制度，將培養(yǎng)學生就業(yè)能力貫穿教育教學和學生管理的全過程，推動學生關(guān)注自身就業(yè)能力養(yǎng)成和提升情況;其次，要建立學生就業(yè)指導制度，將系統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識與個人的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，做到就業(yè)指導全程化，個性化;最后，要建立學生就業(yè)服務(wù)保障制度，強化組織保障，做好困難幫扶，加強信息平臺建設(shè)，校企協(xié)同推動就業(yè)。廣西理工職業(yè)技術(shù)學校/院一是出臺《廣西理工職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)技能比賽管理辦法》《廣西理工職業(yè)技術(shù)學院校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎勵方案》等，推動學生就業(yè)能力培養(yǎng);二是出臺《廣西理工職業(yè)技術(shù)學院就業(yè)工作方案》等，促進開展學生就業(yè)指導，為就業(yè)服務(wù)體系運行提供有力保障。

【參考文獻】

[1]劉劍飛，戴春平，鐘尚聯(lián).從科學發(fā)展觀視角探析高職生就業(yè)能力的培養(yǎng)——兼論高職生就業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].職業(yè)，2011（11）.

[2]肖貽杰.就業(yè)能力相關(guān)概念辨析[J].當代教育論壇·宏觀教育研究，2009（023）.

【基金項目】2016年度廣西職業(yè)教育教學改革研究重大招標課題“職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有效就業(yè)的研究與實踐”子課題5（項目編號：GXZJ2016ZD20）。

【作者簡介】劉良軍，男，研究生學歷，高級講師，廣西理工職業(yè)技術(shù)學校副校長，研究方向為職業(yè)教育教學與管理;梁浩然，男，講師，現(xiàn)就職于廣西理工職業(yè)技術(shù)學校，研究方向為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（責編 盧建龍）