黃郝華

摘 要：伴隨著社會的進步，我們國家許多高等體育院校也開始緊跟時代發(fā)展的步伐，擴展其教學領域，拓寬其教學對象。同時伴隨著現(xiàn)如今教育機構中已經(jīng)越來越提倡教育踐行“人道主義精神”，已經(jīng)開展了幫助殘疾人提高知識水平，使得現(xiàn)代社會中越來越多的殘疾人走入了高校的校園，也能和普通的學生一樣接受學校的高等教育。現(xiàn)代社會在很多高校中開展的殘疾生體育運動教育這一課程，已經(jīng)成為體育界對于殘疾人教育這一方面發(fā)展改革的重中之重，同時也成為了體育界研究的焦點問題。讓更多的殘疾人走進高等教育學校的校園，不僅能夠滿足現(xiàn)代社會中越來越多殘疾人日益增長的精神文化需要，同時也可以提高他們的身心健康水平以及其在其他方面的各種素質(zhì)。所以說本文就在高等體育院校中開展殘疾人運動教育的可行性做出一定的分析，讓我們對其有一個更加深層的了解。

關鍵詞：高等體育院校;教學活動;殘疾人運動教育

一、關于我國高等體育院校開展殘疾人運動教育的概念以及來開展意義的研究

我國殘疾人事業(yè)的一個重要組成部分便是引導殘疾人進行體育運動方面的鍛煉，所以說伴隨著這一理念的逐漸出臺與推行。使得我們國家很多高中體育院校也開始逐漸地開展殘疾的人運動教育，力求讓社會上越來越多的殘疾人接受到與普通人一樣的體育教育，同時促進殘疾人的身心健康發(fā)展，從而讓其得到身心全面發(fā)展。同時對于殘疾人來說，他們本來是就是相對于普通學生來說的，一種在學習方面的弱勢群體。就更應該得到社會上各方各面的關注，以及重視，還有就是不應該受到社會上某種勢力的歧視，應該是得到特殊的溫情照顧。所以說基于這樣的一種教育理念，我國已經(jīng)有部分高校已經(jīng)開展了體育教育，幫助殘疾人鍛煉身體的同時促進其全面發(fā)展。根據(jù)我國專家學者提出殘疾人運動教育的理論，我們對其進行研究分析可以得知，殘疾人體育運動指的是與普通人不同類型的特殊體育活動，其中在這項體育活動中，包括殘疾人體育教學、鍛煉、訓練、競賽以及醫(yī)療康復等一些活動，所以殘疾人體育教育也被定義為《學校體育學》科中正在迅速發(fā)展形成的一個新興領域。另外殘疾人的教學對象也分為廣義與狹義之分，如果要是在廣義上看待殘疾人體育教育的教學對象，那么其就指的是社會上的殘疾人與一些體弱多病的學生。但是如果反之從狹義上看殘疾人體育教育的教學對象上的話，那么殘疾人體育教育的教學對象就單純是殘疾人。最終對這些社會上弱勢群體的體育訓練，從而增強其體質(zhì)與健康水平，提高其正常生活質(zhì)量，促進其全面發(fā)展，讓這些弱勢群體也能發(fā)展成為像普通人一樣在德智體美勞等多個方面全面發(fā)展的群體。通過我們對于殘疾人運動教育的概念與性質(zhì)了解可以得到，在我國高等體育院校中開展殘疾人運動教育的目的并不只是為了緊跟現(xiàn)代教育改革發(fā)展的模式，更重要的是使得殘疾人能夠在運動中鍛煉身體，得到強健的體魄，同時從運動中獲得樂趣，當其獨立生活的能力與信心。不僅如此，將社會越來越多的殘疾學生帶入高等體育院校的課堂中，讓其積極參加體育活動，進一步的增強自己獨立處理事情的能力與信心，同時也可以使我們國家高等體育院校更好地弘揚出“教育一些為人民人道主義精神”，推動著社會朝著和諧奮進的目標發(fā)展進步，殘疾人體育教育事業(yè)蓬勃壯大。

二、高等體育院校開展殘疾人運動體育課程的現(xiàn)狀

伴隨著現(xiàn)代社會中我國教育領域的進步，以及我國對于殘疾學生已經(jīng)越來越重視并且予以關愛。也一定程度上使得我們國家的高等教育逐漸的朝著大眾化發(fā)展，讓越來越多的殘疾學生也能沒有門檻兒的進入高等體育院校學習知識。但是由于現(xiàn)如今高等院校開展殘疾人運動體育這門課程就是一個比較新的領域，所以說在一定程度上也存在著一定的問題。就比如說現(xiàn)如今伴隨著我國高等教育大眾化時代的逐漸推廣普及，但是對于開展殘疾人運動體育這一方面還是存在著相關配套政策不夠健全，殘疾人教育體系不夠完善等一系列問題。這主要就體現(xiàn)在我國對于殘疾人體育教育這一方面沒有慶祝過多的心血，投入的力度也不夠，所以也就一定程度使得在高等體育院校中開展殘疾人體育運動這一課程有了一定的難度。另外，在我國高等體育院校開展殘疾人運動教育這一門課程的時候，在專業(yè)的師資力量上是不夠全面的，同時我國高等院校在殘疾人運動教育師資這一方面培養(yǎng)的過程相對來說比較緩慢。因為對于現(xiàn)代殘疾人運動教育所需的老師，不僅是需要具有殘疾人運動教育的理論知識，同時也必須要有比較高的職業(yè)道德素養(yǎng)與殘疾人體育教學方面的特殊教學技巧。這樣才可以在教學過程中充分發(fā)揮出教育的魅力，讓學生能夠從中真正的學到知識，并使其能夠更快的融入現(xiàn)代的社會生活。不僅如此，還有一個問題就是現(xiàn)在我國高等體育院校中，很多有關于在體育教學中教學的設施不夠完善，沒有太多能夠?qū)ｉT適合殘疾人使用的體育器材，在教學器材上仍存在著非常老舊與短缺的現(xiàn)象，這就從很大程度上嚴重的制約了我國殘疾人高等體育教育的快速發(fā)展。

三、高等體育院校開展對殘疾學生體育教育課程的教學建議

對于我國殘疾學生開展體育教育已經(jīng)是現(xiàn)代社會教育改革中的重中之重，所以說在教學活動的開展過程中，各方因素都要統(tǒng)籌規(guī)劃好。首先在教學過程中，老師一定要秉承一視同仁的對待學生，在課堂上講求公平化、大眾化。引導同學們對殘疾人不要抱以歧視心理，要用關懷照顧的眼光去看待他們，幫助他們。從而讓學生能夠積極地融入到課堂當中，在體育運動的學習中找到對于自身的自信，從而達到更好的學習效果。另外還有就是關于對于殘疾人上課的時候體育設施方面的問題，因為殘疾人本來身體上就有缺陷，所以說高校在開展教育的過程中，一定要為殘疾人選用特殊的材質(zhì)制作體育設施。六二還要在上課的過程中備足。一定的保護器材，從而讓學生在上課的過程中既能鍛煉到身體，同時也能學習到知識。還有就是可以讓殘疾學生融入到正常學生的體育課堂中，積極營造出普通學生與殘疾學生共同學習的機會，鼓勵二者之間共同學習。這樣不僅可以讓殘疾學生能夠變得更加善于交流，更加外向，同時也可以幫助他們消除對于社會的抵觸意識，提高自己融入社會的信心與獨立生活的能力。

四、結束語

伴隨著我們國家教育體制改革的逐漸進步，以及我們國家對殘疾學生已經(jīng)越來越投以重視與關愛，所以說，我們國家的教育理念已經(jīng)逐漸趨于人性化理念，大眾化開放教學，使得更多的殘疾學生低門檻的進入高等院校的校園，與普通人一樣接受同樣的知識理念。同時也能夠在一定的基礎上，鍛煉殘疾學生的身體素質(zhì)，加強對于殘疾學生的心理健康教育，更重要的是也能夠幫助現(xiàn)在的殘疾學生進行身體康復。教育的使命在于面向所有的同學，教育的靈魂在于關注學生的全面發(fā)展。而體育課程作為我們國家教育課程中的一個重要組成部分，其更應該緊跟時代教育改革發(fā)展的浪潮，力求為更多的學生做出更多的貢獻，提升學生的全面發(fā)展能力。本篇文章中向我們介紹了我國高等院校在開展殘疾人體育教育中所遇到的一些問題以及發(fā)展的現(xiàn)狀，面對這些現(xiàn)狀我們就應該提出一定的教學建議與規(guī)避措施，盡可能的為社會弱勢群體提供一個良好的學習平臺，使其更好地融入社會，進而為社會做出巨大的貢獻。

此文章為桂林電子科技大學體育部教改類論文。

參考文獻

[1]黃晶梅，王愛國.我國殘疾人高等教育發(fā)展問題的探析[J].中國特殊教育，2008，（12）：73-77.

[2]周芳.我國殘疾人體育發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素分析[J].浙江體育科學，2005（01）：18-21.

[3]張加貝.試論特殊體育學的內(nèi)涵與外延[J].武漢體育學院學報，2003，37（6）：56-58.