吃完剩下的骨頭，大部分人都將其直接當(dāng)作“濕垃圾”扔掉，但在中國科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所副研究員盧靜的手中，這些骨頭都被玩出了花樣。

吃魚頭泡餅拼出了胖頭魚的腦顱模型，吃燉雞拼出了化石佛法僧鳥和始祖鳥模型……單個(gè)內(nèi)容近百萬的點(diǎn)贊、千萬的播放量，通過拼出菜里食物的骨骼標(biāo)本進(jìn)行科普，在抖音視頻上，“玩骨頭的盧老師”收獲了20萬粉絲。盧靜的視頻從“吃”入手，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)與跳脫的內(nèi)容結(jié)合，不但抓住了大眾的“胃”和“眼”，更是迅速地吸引了不少觀眾對“冷門”的古生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3D打印一條魚

盧靜讀中學(xué)的時(shí)候看過一部紀(jì)錄片《保護(hù)可可西里》，講的保護(hù)藏羚羊和野生動(dòng)物，因此對動(dòng)物研究產(chǎn)生了很濃的興趣，高考時(shí)報(bào)考了生物專業(yè)。在考研選擇專業(yè)時(shí)，她又選擇了古脊椎動(dòng)物與古人類研究，盡管這是一個(gè)冷門行業(yè)，但能走到野外發(fā)掘，盧靜還是挺興奮的。

畢業(yè)后，盧靜留所，成為古脊椎動(dòng)物與古人類研究所副研究員，主要研究領(lǐng)域是距現(xiàn)在大概四億年前的古魚類。從2016年開始，她聯(lián)合澳洲研究團(tuán)隊(duì)首次用3D打印技術(shù)對一件來自澳大利亞4億年前的盾皮魚類化石進(jìn)行詳細(xì)研究。這塊化石30年前發(fā)現(xiàn)于澳大利亞首都堪培拉附近，如今歸澳大利亞國立大學(xué)所有，只有該大學(xué)的加文·楊博士有觸碰這塊化石標(biāo)本的“資格”。因?yàn)樵械幕浅４嗳?，最薄的位置不?.1毫米，還沒有一張紙厚，盡管發(fā)現(xiàn)30多年，卻一直沒人敢“動(dòng)”這件標(biāo)本。

利用3D打印出來的化石模型，盧靜可以像拼積木一樣，將這條4億年前的魚頭骨的各個(gè)部分進(jìn)行分解、拼裝，甚至對這條魚進(jìn)行虛擬的“解剖”，從而弄清楚骨骼之間的結(jié)構(gòu)乃至血管、神經(jīng)的排列模式。

抖音上“玩骨頭的盧老師”

盧靜一直沒停止對新技術(shù)的好奇，也沒有停止利用新媒體手段進(jìn)行科普的思考。

2019年初，盧靜接觸到抖音短視頻，看到短視頻在一分鐘內(nèi)將肺魚的有關(guān)知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來，她激動(dòng)得跳了起來，這就是她一直在尋找的科普方式。盧靜很快在抖音上注冊了一個(gè)“玩骨頭的盧老師”的賬號。

2019年6月，辦公室的同事點(diǎn)了一份魚頭泡餅，吃完后，食物殘骸散落一桌，盧靜將胖頭魚的骨頭收集起來，一一洗干凈，然后放在工作臺上拼裝魚頭標(biāo)本。這個(gè)過程通過手機(jī)視頻拍下來上傳，盧靜作為主播出鏡，通過拼出菜里食材的骨骼，她還發(fā)現(xiàn)上的菜沒有給足分量。圍觀的網(wǎng)友驚嘆：“知識就是力量！”

這個(gè)視頻一下子就火了，沒幾天粉絲就到了10萬。她看網(wǎng)友的評論，發(fā)現(xiàn)很多網(wǎng)友對于這方面的知識很感興趣。

之后，盧靜“玩骨頭”上了癮，無論是在辦公室點(diǎn)外賣，還是和同事們出去聚餐，她都要把骨頭留下來拍視頻。吃完烤鴨將整只鴨子的骨架復(fù)原，吃完燉雞，把雞的骨骼拼成著名的始祖鳥化石的樣子，拼好之后，通過和原品化石對比，盧靜向觀眾展示了原始鳥類和現(xiàn)代鳥類的關(guān)系，把古鳥類到現(xiàn)代鳥類的演化表現(xiàn)了出來。這條視頻的點(diǎn)贊數(shù)超過百萬。

這樣的科普有意思

功夫不負(fù)有心人，以全民關(guān)注的“吃”為突破口，盧靜的視頻迅速拉近了科學(xué)知識和大眾的距離，再加之以過硬的專業(yè)知識為背景，通過有趣味的表現(xiàn)形式傳遞出來。開播3個(gè)月，“玩骨頭的盧老師”就獲得超過20萬的粉絲關(guān)注?！熬拖矚g像您這樣貼近生活的科普”“通過您的視頻，我愛上了古生物”等鋪天蓋地的點(diǎn)贊和好評更是不計(jì)其數(shù)。（摘自《深圳青年》）