摘 要：近年來，我國建筑行業(yè)正在快速的發(fā)展，對相關(guān)人才的需求量極大，因此，在教學(xué)工作中，高職院校在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)建筑行業(yè)的需求提高自身的教學(xué)質(zhì)量，為建筑行業(yè)的建設(shè)提供大量的高素質(zhì)人才，以此提高建筑行業(yè)的發(fā)展速度。高職教師應(yīng)在提高學(xué)生技能核心培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷的優(yōu)化高職建筑設(shè)計課程，以此提高教學(xué)工作的質(zhì)量，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以逐漸提高自身的建筑設(shè)計水平，為建筑行業(yè)的快速發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：技能培養(yǎng);高職院校建筑設(shè)計課程;教學(xué)研究

高職院校是我國教育行業(yè)中重要組成部分，為促進我國教育行業(yè)的快速發(fā)展，院校應(yīng)加強對學(xué)生的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為我國社會發(fā)展做出一定貢獻。建筑設(shè)計課程教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生的技能培養(yǎng)，確保學(xué)生在高職教育中可以不斷提高自身能力，促使學(xué)生的快速發(fā)展。相關(guān)人員應(yīng)全面了解建筑設(shè)計課程教學(xué)情況，并根據(jù)其現(xiàn)狀提出一定的教學(xué)策略，提高設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段我國高職院校建筑設(shè)計課程教學(xué)過程中的實際情況分析

現(xiàn)階段，我國建筑行業(yè)正在快速發(fā)展，而建筑設(shè)計圖紙是建筑建造的基礎(chǔ)，高職院校在教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生的技能培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高自身建筑設(shè)計工作的質(zhì)量，促使建筑行業(yè)快速發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要全面掌握社會及教材對學(xué)生核心能力的要求，以此為基礎(chǔ)規(guī)劃教學(xué)大綱，進而提高教學(xué)合理性。并且教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對設(shè)計課程的學(xué)習(xí)要求合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)工作的時效性。但是我國在實際教學(xué)過程中，并未認(rèn)識到提高建筑設(shè)計課程工作的重要性，未全面掌握建筑行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，導(dǎo)致教師課程教學(xué)工作中缺乏一定的科學(xué)性，使得學(xué)生無法在教師的引導(dǎo)學(xué)快速提高自身的專業(yè)知識，限制著學(xué)生的發(fā)展。另外，教師使用傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中對相關(guān)專業(yè)知識產(chǎn)生較強的抵觸心理，降低學(xué)生對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣。另外，部分高職建筑設(shè)計任課教師在教學(xué)過程中并未認(rèn)識到自身在學(xué)生提高自身建筑設(shè)計能力的重要性，未在教學(xué)工作中掌握建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，也并未加強對專業(yè)性知識的學(xué)習(xí)，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求加強對相關(guān)知識的講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法快速掌握相關(guān)知識，限制著學(xué)生的快速發(fā)展，降低了學(xué)生發(fā)展速度，在一定程度上阻礙著建筑行業(yè)的發(fā)展^[1]。

二、基于技能培養(yǎng)核心提高高職建筑設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）在教學(xué)過程中應(yīng)及時的更新相關(guān)教材及設(shè)備

高職院校在教學(xué)中可以為社會發(fā)展輸出一定數(shù)量的高質(zhì)量人才，對社會的發(fā)展具有重要的作用，因此，高職院校應(yīng)不斷提高自身教學(xué)質(zhì)量，提高自身人才培養(yǎng)水平，促使學(xué)生快速發(fā)展。在建筑設(shè)計課程教學(xué)過程中，教師及院校應(yīng)全面掌握建筑行業(yè)的發(fā)展情況，明確建筑行業(yè)發(fā)展趨勢，了解建筑設(shè)計崗位對學(xué)生的要求，根據(jù)相關(guān)信息，及時更新建筑設(shè)計教材，確保教材知識可以緊跟建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢，確保學(xué)生可以通過教材知識的學(xué)習(xí)逐漸提高自身的競爭能力，使得學(xué)生在進入社會后可以快速適應(yīng)自身崗位。另外，建筑設(shè)計課程不僅要求學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生具備較強的實踐能力，在教學(xué)工作中應(yīng)積極完善教師及建筑設(shè)計中所使用的設(shè)備，為教師提高其教學(xué)水平奠定一定的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)工作中提高學(xué)生對相關(guān)工作的興趣，保證學(xué)生可以積極完成相關(guān)任務(wù)，幫助學(xué)生快速提高自身的建筑設(shè)計能力，促進學(xué)生快速發(fā)展。

（二）前高職院校建筑設(shè)計課程人才的培養(yǎng)方案、提高學(xué)生核心素養(yǎng)

院校在實際工作中應(yīng)根據(jù)建筑行業(yè)及崗位需求制定系統(tǒng)的建筑設(shè)計課程人才方案，明確其人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保學(xué)生在進入社會后具有較強的競爭力，促使學(xué)生快速發(fā)展。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)嚴(yán)格遵守我國建筑設(shè)計工作的教學(xué)原則，明確學(xué)生的定位，進而提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生自身的發(fā)展速度奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，教師在教學(xué)工作中應(yīng)明確學(xué)生的興趣及愛好，積極改革自身教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，借此提高學(xué)生設(shè)計工作技能^[2]。

（三）完善教師隊伍

高職院校在建筑設(shè)計課程教學(xué)中，應(yīng)提高對教師專業(yè)能力培養(yǎng)的重視，積極優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高其教學(xué)水平，確保教師能夠為學(xué)生做出正確的指引，促進學(xué)生的快速發(fā)展。院校應(yīng)通過培訓(xùn)的方式加強教師對建筑設(shè)計專業(yè)性知識的學(xué)習(xí)，提高教師對專業(yè)性知識的掌握程度，為提高教師教學(xué)水平提供一定條件。并且教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，提高自身對教學(xué)工作重視，加強對學(xué)生的引導(dǎo)。另外，院校應(yīng)提高教師的教學(xué)能力，對教師進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，切實提高院校的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

高職院校教學(xué)過程中應(yīng)明確建筑行業(yè)發(fā)展對建筑設(shè)計師的要求，根據(jù)建筑行業(yè)的快速發(fā)展加強對學(xué)生的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以快速提高自身設(shè)計核心知識，確保學(xué)生在進入社會后可以迅速的適應(yīng)自身崗位。在教學(xué)工作中，高職院校應(yīng)通過完善教材及相關(guān)教學(xué)設(shè)備等方式有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]聶強. 跨界與融合：基于職業(yè)素養(yǎng)教育的高職課程建構(gòu)研究[D].西南大學(xué)，2017.

[2]譚強. 基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的中高職課程銜接研究[D].西南大學(xué)，2016.

作者簡介：曾維湘（1971-），單位：懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，男，講師，主要研究方向：建筑工程技術(shù)，高職教研教改。