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專業(yè)篆刻教學(xué)27載

同學(xué)們陸續(xù)刻制完成，老師開(kāi)始點(diǎn)評(píng)作品，“你的用刀很穩(wěn)，線條也很有力度，但是印泥用的不好，印花過(guò)于模糊?！?“你的刀法掌握得還不熟練，很多地方都出現(xiàn)了跑刀，回去要多加練習(xí)?！?“你的文字刻反了，山水刻成了水山，這種低級(jí)錯(cuò)誤在考試的時(shí)候千萬(wàn)不要犯，否則我給你不及格，哈哈！”

宮老師的這門(mén)篆刻公選課從1993年開(kāi)始，至今已經(jīng)開(kāi)了27年！

宮曉東老師來(lái)自中國(guó)人民大學(xué)信息管理學(xué)院，他的專長(zhǎng)是企業(yè)檔案管理，他在本學(xué)院開(kāi)設(shè)的課程也是現(xiàn)代企業(yè)檔案管理、信息法規(guī)與政策等信息管理相關(guān)課程，但是宮老師興趣廣泛，他的研究領(lǐng)域并不局限于信息管理，而是涉及到書(shū)法、國(guó)畫(huà)、篆刻、攝影等眾多藝術(shù)領(lǐng)域。他在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)了兩門(mén)選修課--《篆刻學(xué)》和《攝影藝術(shù)概論》，可以說(shuō)，這兩門(mén)課程的開(kāi)設(shè)都是源于宮老師的業(yè)余愛(ài)好，而這兩門(mén)課程的火爆，也讓宮老師在全校聞名。

“中國(guó)篆刻藝術(shù)”進(jìn)非遺

宮老師的《篆刻學(xué)》課程為3個(gè)學(xué)分，每次課的時(shí)長(zhǎng)約為2.5個(gè)小時(shí)。一般宮老師會(huì)把課程分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，前半部分講授理論知識(shí)，后半部分帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行篆刻實(shí)踐。理論知識(shí)的講授極為復(fù)雜，不僅包括從先秦時(shí)期開(kāi)端的印章藝術(shù)發(fā)展史，還要講授中國(guó)特有的書(shū)法字體——篆字的發(fā)展演變，也要講授印稿的設(shè)計(jì)。

宮老師會(huì)告訴同學(xué)，中國(guó)篆刻是書(shū)法（主要是篆書(shū)）和鐫刻（包括鑿、鑄等技法）結(jié)合起來(lái)制作印章的藝術(shù)，是以石材為主要材料，以刻刀為工具，以漢字、圖形為表象并由中國(guó)古代的印章制作記憶發(fā)展而來(lái)的一門(mén)獨(dú)特的鐫刻藝術(shù)，至今已經(jīng)有3000多年的歷史。

早在3700多年前的殷商時(shí)代，中國(guó)人就用刀在龜甲上刻字（甲骨文），這些文字刀鋒銳利，筆意勁秀，已經(jīng)顯示出古代文字樸拙天真的審美風(fēng)貌。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)之后，規(guī)定“璽”為天子所專用，大臣和民間私人用印統(tǒng)稱為“印”。這就形成了帝王用印稱“璽”或“寶”，官印稱“印”，將軍用印稱“章”，私人用印稱“印信”。在古代，璽印就是人們?cè)谏鐣?huì)交往時(shí)象征權(quán)力和憑證的信物。比如大名鼎鼎的“傳國(guó)玉璽”就是國(guó)家和皇權(quán)的象征。

2009年，“中國(guó)篆刻藝術(shù)”與蒙古史詩(shī)、羌年、中國(guó)木拱橋傳統(tǒng)營(yíng)造技藝、中國(guó)剪紙、中國(guó)雕版印刷技藝等共86個(gè)項(xiàng)目一起，成功入選聯(lián)合國(guó)教科文組織《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。

欲知“篆法”，先知“六書(shū)”

宮老師對(duì)理論的講述極為細(xì)致：在講述篆刻的起源的時(shí)候，他會(huì)對(duì)中西的古印章進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中幫助同學(xué)們理解中西不同的文化背景和審美情趣;在講授篆字的發(fā)展演變時(shí)，他又會(huì)深入到“六書(shū)”的造字方法，并針對(duì)假借、會(huì)意等每一種造字方法都舉出很多具體的漢字實(shí)例;在講授文彭的篆刻藝術(shù)時(shí)，他又會(huì)深入解讀文彭的“章法刀法論”，在對(duì)文彭關(guān)于章法和刀法的理論的分析中幫助同學(xué)們理解中國(guó)美學(xué)的博大精深……

實(shí)踐部分則是同學(xué)們的課堂訓(xùn)練，老師會(huì)布置一些刻章的小作業(yè)，老師親自示范之后要求同學(xué)們當(dāng)堂完成。

篆刻這門(mén)藝術(shù)主要分為篆法、章法和刀法。所謂篆法，就是篆字的使用方法，如何保證一方印章內(nèi)使用的所有篆字做到字法正確、出處可靠，這看似簡(jiǎn)單，其實(shí)也要做大量的查閱工作。章法是指印稿設(shè)計(jì)中的分朱布白，朱，就是印泥所占面積，白，就是刻空部分所占面積，如何讓字和字之間達(dá)到和諧統(tǒng)一同時(shí)又巧妙出奇，能夠讓人眼前一亮，這其實(shí)是印章創(chuàng)作過(guò)程中最難的一個(gè)環(huán)節(jié)。而所謂刀法，就是使用刻刀的方法，主要分為沖刀和切刀，這要在篆刻實(shí)踐中慢慢理解和掌握。

比起較為抽象的理論，篆刻實(shí)踐環(huán)節(jié)更能調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的興趣。在進(jìn)行了一整天的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，晚上來(lái)到宮老師的課堂上進(jìn)行刻章，這也不失為同學(xué)們放松的一種方式，而且自己親手創(chuàng)作出一方精美的印章，成就感和滿足感爆棚。由于絕大多數(shù)同學(xué)是零基礎(chǔ)，剛開(kāi)始的幾節(jié)實(shí)踐課宮老師并不會(huì)布置特別難的篆刻任務(wù)，而是通過(guò)視頻放映和親自演示相結(jié)合的方式手把手教給同學(xué)們篆刻入門(mén)的基本知識(shí)。從材料準(zhǔn)備到挑選石料、從水印上石到邊款刻制，這些具體的工作宮老師都會(huì)一步步教會(huì)給同學(xué)們。同學(xué)們從最初的篆刻小白，到最后能完整地設(shè)計(jì)并制作完成一枚印章。

初學(xué)篆刻同學(xué)的作品

初學(xué)篆刻同學(xué)的作品

移情“山水”

記者聽(tīng)的這次篆刻實(shí)踐課，同學(xué)要完成一枚印文為“山水”的印章刻制，由于課程剛進(jìn)行了五周，同學(xué)們的實(shí)踐能力還不是很強(qiáng)，這節(jié)課的作業(yè)也較為簡(jiǎn)單。宮老師先是在黑板上為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)好了三個(gè)印稿，這三個(gè)印稿在文字布局上各不相同，然后由同學(xué)們自行刻制。

高校里的大學(xué)生們面臨很多壓力：績(jī)點(diǎn)、英語(yǔ)成績(jī)、學(xué)生工作、實(shí)習(xí)求職、考研保研、海外留學(xué)等等，在繁忙之余，還有多少同學(xué)可以真正靜下心來(lái)去練習(xí)書(shū)法、篆刻等學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)？宮老師對(duì)自己的課堂充滿了信心，開(kāi)課二十多年里，每年都能迎來(lái)篆刻愛(ài)好者。

事實(shí)上，人大的公共藝術(shù)教育課程可謂是門(mén)類廣泛、五花八門(mén)，其中有相當(dāng)大一部分涉及到非遺的傳承。從《昆曲賞析》到《書(shū)法基本技能訓(xùn)練》，從《西方古典音樂(lè)》到《古琴賞析》，從《聆聽(tīng)民樂(lè)》到《國(guó)劇藝術(shù)大觀》，一門(mén)門(mén)看似無(wú)用的藝術(shù)賞析和實(shí)踐課在潛移默化中陶冶著同學(xué)們的情操，凈化著同學(xué)們的心靈，使同學(xué)們?cè)谂c藝術(shù)的親密接觸中感悟美、欣賞美、追求美……

責(zé)任編輯：鐘鑫