摘?要：本文以淺談小學(xué)德育教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中德育教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的意義和小學(xué)德育教育中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的途徑為主要依據(jù)，從發(fā)揮榜樣激勵(lì)價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí);挖掘德育教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校管理中，有效提升學(xué)生責(zé)任意識(shí);引導(dǎo)學(xué)生組織活動(dòng)，在實(shí)踐中提升集體意識(shí);學(xué)生勇敢扮演家庭角色，在體驗(yàn)中樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于借助德育教育提升學(xué)生責(zé)任意識(shí)，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;中學(xué)生;責(zé)任意識(shí);實(shí)踐活動(dòng)

一、 引言

傳統(tǒng)德育教育對(duì)學(xué)生提出了全新要求，以學(xué)生為主設(shè)計(jì)德育教育內(nèi)容和目標(biāo)，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)形式，弊端在于忽略學(xué)生主動(dòng)性和自覺(jué)性，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)心真實(shí)需求。而新時(shí)期德育教育在于遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寓教于樂(lè)，知行合一，結(jié)合實(shí)際情況具體分析，注重體驗(yàn)生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)，以責(zé)任意識(shí)為主進(jìn)行教學(xué)，從而不斷提升小學(xué)德育教學(xué)效果。

二、 初中德育教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的意義

一個(gè)人對(duì)事物失去熱情，將會(huì)一事無(wú)成，而形成熱情的基礎(chǔ)就是責(zé)任，中學(xué)生處于人生最主要時(shí)期，責(zé)任意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，一個(gè)人只有具備責(zé)任意識(shí)，才能夠更加勇敢地面對(duì)生活中存在的困難，將主動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)模式，不斷豐富基礎(chǔ)知識(shí)，提升自身道德素養(yǎng)，進(jìn)而可以在內(nèi)心深處形成正確三觀(guān)，自覺(jué)融入學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生責(zé)任意識(shí)發(fā)展存在一定價(jià)值。

加上現(xiàn)在中學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)其高度關(guān)愛(ài)和重視，使得學(xué)生自身責(zé)任意識(shí)不足，依賴(lài)心理非常嚴(yán)重，對(duì)于責(zé)任意識(shí)和概念理解不夠詳細(xì)，自私自利，無(wú)法承擔(dān)起對(duì)他人的責(zé)任。而且部分學(xué)生自卑心理比較強(qiáng)，不懂得如何感恩，也不知道如何樹(shù)立自信和自強(qiáng)心理。此時(shí)只有學(xué)生真正掌握自我應(yīng)該承擔(dān)的內(nèi)容，才能夠更好地生活和做人。所以，培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求內(nèi)容。

三、 小學(xué)德育教育中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的途徑

（一）發(fā)揮榜樣激勵(lì)價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

中學(xué)生對(duì)名人非常崇拜，也比較崇拜榜樣，此時(shí)，教師要懂得樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，在實(shí)際教學(xué)期間為學(xué)生提供更多榜樣，要求向榜樣看齊，在小學(xué)德育教育期間，教師要借助此種心理，有效利用榜樣樹(shù)立學(xué)生責(zé)任心理。為使得知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活更加貼近，教師可以為學(xué)生提供一些貼近實(shí)際生活的榜樣，比如航天英雄、雜交水稻之父向?qū)W生介紹基本成績(jī)，通過(guò)此種形式使得學(xué)生用于承擔(dān)基本責(zé)任，有效克服困難，從而可以達(dá)到一定目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)期間教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生，要求學(xué)生將各種名人作為自我努力的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生善于用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自我，更加熱愛(ài)祖國(guó)。

并且教師也可以借助一些影視作品之中的人物樹(shù)立學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使得學(xué)生感受責(zé)任力量，在課堂上可以借助多媒體為學(xué)生播放三維立體視頻，將《背起爸爸去上學(xué)》影視作品播放給學(xué)生觀(guān)看，使得學(xué)生可以體驗(yàn)子女承擔(dān)責(zé)任意識(shí)，將自己和主人公進(jìn)行對(duì)比，意識(shí)到自己現(xiàn)在美好生活都是辛勤勞作換來(lái)的，通過(guò)優(yōu)秀成績(jī)回報(bào)父母，進(jìn)而可以有效增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

（二）挖掘德育教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

在小學(xué)德育教材之中，教師一定要深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，有效聯(lián)系實(shí)際生活，尋找更多貼合素材引入教學(xué)中，為學(xué)生提供充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好責(zé)任意識(shí)，獲得良好認(rèn)知能力，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教材內(nèi)容和責(zé)任意識(shí)之間聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生可以自覺(jué)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。教師為更好地激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)。

將生活中家人、軍人和警察等人物實(shí)際行動(dòng)納入教學(xué)中，使得學(xué)生明白責(zé)任內(nèi)涵，從而可以有效推動(dòng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展。進(jìn)而要求學(xué)生闡述自我生活狀態(tài)是怎樣的，是否任何事情都對(duì)父母依賴(lài)過(guò)多，對(duì)同班同學(xué)是都關(guān)心，如何在未來(lái)生活中履行自我責(zé)任，對(duì)自身行為不斷反思，在實(shí)踐之中有效提升自我責(zé)任意識(shí)和能力。此時(shí)培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展存在一定價(jià)值，學(xué)校是培養(yǎng)人才的最主要場(chǎng)所，教師需要自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)人才職責(zé)。在不同時(shí)期對(duì)于人才的定義不同，不管是什么樣社會(huì)都需要責(zé)任意識(shí)人才，一個(gè)人具備責(zé)任才能夠更好地走向成功。所以，中學(xué)生德育教師中責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)是必然的，需要教師高度重視，以自身行為規(guī)范作為依據(jù)，不斷努力和發(fā)展自我，對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)性性，基于教師引導(dǎo)下逐漸突破自我，從而可以成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校管理中，有效提升學(xué)生責(zé)任意識(shí)

參與到學(xué)校管理中，可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，進(jìn)而可以得到真正教育目的，所以沒(méi)在學(xué)校教育期間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)校管理中，從而使得自我意識(shí)逐漸完善，責(zé)任意識(shí)逐漸形成?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部成立文明崗管理工作，在每一個(gè)樓層都設(shè)立三個(gè)監(jiān)督崗，學(xué)生可以自愿形式自由參與，學(xué)校大隊(duì)委對(duì)整個(gè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)招聘，選擇適合學(xué)生承擔(dān)監(jiān)督人員，為其他學(xué)生做好示范工作，在實(shí)際生活中一旦遇到不正確行為就要及時(shí)糾正，對(duì)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，然后學(xué)生親自上崗監(jiān)督學(xué)生文明禮儀等。并且學(xué)校還要定期為學(xué)生舉辦學(xué)生座談會(huì)，征求學(xué)生學(xué)校管理意見(jiàn)和建議，然后對(duì)學(xué)校制定的各項(xiàng)條款和制度進(jìn)行修正和調(diào)整。學(xué)生在學(xué)校不僅僅是被管理者，也可以成為管理者，承當(dāng)雙重角色體驗(yàn)學(xué)校生活，享受自我主人權(quán)力，同時(shí)還要承擔(dān)一些基本責(zé)任，從而可以達(dá)到自我教育目的。

不但需要參與到學(xué)校管理工作中，還要參與到班級(jí)管理之中，使得班級(jí)內(nèi)部形成人人有事做，事事有人干氛圍，學(xué)生可以自由轉(zhuǎn)換被管理和管理角色，積極培養(yǎng)學(xué)生自我治理、管理和教育能力。在班級(jí)可以設(shè)置一人一崗機(jī)制，結(jié)合班級(jí)內(nèi)部實(shí)際情況為做好班級(jí)事物安排工作，將責(zé)任明確到每一個(gè)學(xué)生身上，打掃衛(wèi)生、門(mén)窗看管、圖書(shū)保管、行為禮儀管理等。

還要在班級(jí)內(nèi)部成為班報(bào)小組以及小記者報(bào)道組等，以招聘志愿者以及學(xué)生推薦形式，為學(xué)生提供更多參與管理機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠自覺(jué)承擔(dān)基本責(zé)任，對(duì)自身在學(xué)校和班級(jí)內(nèi)所做一切感到自豪和榮興，自然而然培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

學(xué)生還要積極參與到自我管理工作中，學(xué)校結(jié)合各班需求確立公約，要求每個(gè)星期班級(jí)進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)工作。以公開(kāi)形式選擇班級(jí)小明星和月度班級(jí)小明星，每一個(gè)學(xué)生都有一票，結(jié)合班級(jí)內(nèi)貢獻(xiàn)最多，最遵守紀(jì)律和責(zé)任意識(shí)最強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)生之間可以通過(guò)此種評(píng)比感受自身的進(jìn)步，進(jìn)而尋找同學(xué)之間存在的差異感，從而可以產(chǎn)生一定責(zé)任意識(shí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生組織活動(dòng)，在實(shí)踐中提升集體意識(shí)

聽(tīng)到的東西會(huì)忘記，看到的東西也會(huì)忘記，只有親自實(shí)踐才能夠真正了解，作了是道德行為，是人們追求的最高境界，實(shí)踐活動(dòng)的舉行是實(shí)現(xiàn)道德行為的基礎(chǔ)和媒介。為更好地樹(shù)立學(xué)生責(zé)任意識(shí)，可以成為學(xué)校、家庭和社區(qū)三位一體教學(xué)模式，將活動(dòng)組織權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)生親自設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容一般是班主任以及社區(qū)人員輔助完成。學(xué)生可以組織生活技能大賽，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行手工制作，以學(xué)生自我思想為主設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生可以在現(xiàn)場(chǎng)承當(dāng)評(píng)委，在校園走廊開(kāi)展德育畫(huà)廊活動(dòng)，所有繪畫(huà)都是學(xué)生親自制作的，一個(gè)月替換一次，廣播站負(fù)責(zé)告知和管理。班級(jí)學(xué)生自主輪流值周，學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活和情況組稿和審稿等，將最好最優(yōu)秀的內(nèi)容展現(xiàn)在大家面前，樹(shù)立學(xué)生自信心。在所有活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中都需要學(xué)生之間相互配合，通過(guò)有效配合完成工作，從而使得任務(wù)完成的更加出色，所以可以在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（五）學(xué)生勇敢扮演家庭角色，在體驗(yàn)中樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)

為更好地培養(yǎng)學(xué)生生活小主人意識(shí)，成為父母的好幫手，在學(xué)校生活中可以寫(xiě)《致家長(zhǎng)一封信》給家庭，將學(xué)校進(jìn)行的所有活動(dòng)全部告知學(xué)生，和家長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)言溝通，要求學(xué)生能夠積極配合學(xué)生完成學(xué)校布置的各種任務(wù)，比如安全教育、心理健康輔導(dǎo)等，并且要求家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中承擔(dān)不同角色，體驗(yàn)不同角色帶來(lái)的感受，做好家庭服務(wù)工作，為家長(zhǎng)服務(wù)，清掃衛(wèi)生，為父母端茶倒水和洗腳等，經(jīng)常和父母溝通，體驗(yàn)父母生活的辛苦，通過(guò)一次次常識(shí)學(xué)生會(huì)更加熱愛(ài)父母和勞動(dòng)，學(xué)生將會(huì)存在一定獨(dú)立意識(shí)，成為一個(gè)有責(zé)任的人，為社會(huì)做出更多貢獻(xiàn)，對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展和學(xué)習(xí)存在一定價(jià)值，同時(shí)對(duì)于提升德育教育質(zhì)量存在一定價(jià)值。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，德育教育對(duì)于學(xué)生一生發(fā)展存在一定價(jià)值，教師要高度重視，在教學(xué)中合理引導(dǎo)，為學(xué)生提供和實(shí)際生活存在關(guān)系的德育知識(shí)。結(jié)合學(xué)生心理特征以及年齡特點(diǎn)，更好地感知生活，體會(huì)生活帶來(lái)的感受，在各種實(shí)踐活動(dòng)中不斷提升責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，更好地學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)?；顒?dòng)組織中，服務(wù)家庭，在班級(jí)內(nèi)履行自我職責(zé)等，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)不斷提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，使得學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者，從而不斷提升小學(xué)德育教育效果。

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作者簡(jiǎn)介：段敬德，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣翟家所中心小學(xué)。