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前言:眾所周知,數(shù)學(xué)屬于一門具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性以及較強(qiáng)抽象性的學(xué)科,而計(jì)算能力則是初中生對(duì)數(shù)學(xué)問題加以解決的一項(xiàng)基本能力,是初中生學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。計(jì)算能力是初中生對(duì)社會(huì)進(jìn)行適應(yīng)的必然要求。所以,在初中階段,數(shù)學(xué)教師需把握時(shí)機(jī),著重培養(yǎng)初中生計(jì)算能力,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,培養(yǎng)初中生良好計(jì)算習(xí)慣,進(jìn)而有效培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)以及能力。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)初中生的計(jì)算能力的意義

在初中時(shí)期,學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多科目,作業(yè)量很大,初中生具有較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),尤其是數(shù)學(xué)需要進(jìn)行大量計(jì)算,教師通過培養(yǎng)初中生計(jì)算能力,可以提升其解題效率以及學(xué)習(xí)效率。針對(duì)初中生后續(xù)學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展來(lái)說,計(jì)算能力起到巨大作用[1]。所以,數(shù)學(xué)教師需認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),把培養(yǎng)初中生計(jì)算能力當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn),積極培養(yǎng)初中生良好計(jì)算習(xí)慣,這對(duì)初中生后續(xù)學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展有著重要意義。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)初中生的計(jì)算能力的策略

1.設(shè)置計(jì)算教學(xué)具體情境

有實(shí)踐證實(shí),初中生在不同情境之中,其計(jì)算能力有著明顯差異。數(shù)學(xué)教師對(duì)相應(yīng)的教學(xué)氛圍以及教學(xué)環(huán)境加以創(chuàng)設(shè),可以在具體情境當(dāng)中對(duì)初中生思維廣度以及專注性加以拓展。而且,如果教學(xué)情境與初中生生活相貼近,更加有助于初中生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以認(rèn)識(shí)與理解。教學(xué)期間,數(shù)學(xué)教師通過設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算情境,能夠促使初中生對(duì)抽象數(shù)字進(jìn)行具象化,把計(jì)算建立成具體框架模型,保證初中生在具體情境之中對(duì)平時(shí)生活當(dāng)中的一些事例加以運(yùn)用,不斷提升課堂教學(xué)具有的趣味性,幫助初中生對(duì)相應(yīng)的計(jì)算方法進(jìn)行理解以及應(yīng)用。此外,課堂之上,數(shù)學(xué)教師可借助情境設(shè)置向初中生呈現(xiàn)相應(yīng)的計(jì)算內(nèi)容,保證初中生對(duì)一些數(shù)學(xué)計(jì)算有關(guān)的重要因素加以感知,可以在具體情境當(dāng)中找出計(jì)算本質(zhì),有效提升初中生的計(jì)算能力。因此,數(shù)學(xué)教師可對(duì)一些現(xiàn)代化的教育技術(shù)加以運(yùn)用,建立相應(yīng)的課堂情境,并且在其中融入一些計(jì)算知識(shí),促使初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解以及扎實(shí)掌握。

2.強(qiáng)化初中生的計(jì)算練習(xí)

眾所周知,對(duì)初中生的計(jì)算能力加以培養(yǎng)并非一朝一夕就能夠完成的,需要一個(gè)漫長(zhǎng)過程,引導(dǎo)初中生每日?qǐng)?jiān)持進(jìn)行一定數(shù)量的計(jì)算練習(xí)。若想有效提升初中生的計(jì)算能力,數(shù)學(xué)教師需引導(dǎo)初中生進(jìn)行大量的計(jì)算練習(xí),只有這樣,才可讓初中生對(duì)計(jì)算原理進(jìn)行靈活運(yùn)用,有效提升其計(jì)算能力。所以,實(shí)際教學(xué)期間,數(shù)學(xué)教師需對(duì)一些計(jì)算題目加以滲透,為初中生開設(shè)專門計(jì)算課堂,通過練習(xí)鍛煉初中生計(jì)算能力。同時(shí),數(shù)學(xué)教師還需激發(fā)初中生的計(jì)算興趣,在計(jì)算習(xí)題當(dāng)中運(yùn)用初中生感興趣的一些事物,有效調(diào)動(dòng)初中生的計(jì)算熱情以及積極性,促使其主動(dòng)投入到計(jì)算練習(xí)之中。比如,開展“二次根式計(jì)算”教學(xué)期間,數(shù)學(xué)教師可把二次根式有關(guān)的計(jì)算題目當(dāng)作訓(xùn)練課堂當(dāng)中包含的主要內(nèi)容,并且增加一些以前學(xué)過的練習(xí)題,如整式乘法以及因式分解等,這樣可以有效提高初中生的計(jì)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣

在對(duì)初中生的計(jì)算能力加以培養(yǎng)期間,數(shù)學(xué)教師需引導(dǎo)初中生逐漸養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣。因?yàn)榱己糜?jì)算習(xí)慣可以為初中生在計(jì)算期間的效率以及準(zhǔn)確率提供有效支持。因此,在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師需從以下幾個(gè)方面對(duì)初中生的良好計(jì)算習(xí)慣加以培養(yǎng)。第一,增強(qiáng)初中生讀題能力。課堂之上,數(shù)學(xué)教師需向初中生傳授相應(yīng)的讀題技巧,保證初中生可以對(duì)題目含義進(jìn)行透徹理解,之后從題目當(dāng)中提取到一些有用信息。特別是解答計(jì)算題之時(shí),假設(shè)初中生能夠深刻理解題目意義,這樣有助于初中生進(jìn)行后續(xù)計(jì)算[2-3]。第二,對(duì)初中生檢查以及驗(yàn)算習(xí)慣加以培養(yǎng)。當(dāng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答之時(shí),常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,因此教師必須培養(yǎng)初中生檢查以及驗(yàn)算習(xí)慣,這樣才能夠保證初中生計(jì)算準(zhǔn)確性,有效提升初中生的計(jì)算能力。第三,培養(yǎng)初中生規(guī)范書寫的習(xí)慣,保證字跡工整,盡量避免因?yàn)闀鴮懥什菀约白舟E不夠清晰出現(xiàn)錯(cuò)誤。工整書寫便于初中生在計(jì)算完畢之后進(jìn)行檢查驗(yàn)算,進(jìn)而提升其計(jì)算準(zhǔn)確率。所以,教學(xué)期間,數(shù)學(xué)教師需對(duì)初中生上述習(xí)慣進(jìn)行著重培養(yǎng),這樣能夠有效提升初中生的計(jì)算效率以及準(zhǔn)確率,進(jìn)而促使其計(jì)算能力有效提升。

結(jié)論:綜上可知,在初中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師需著重培養(yǎng)初中生的計(jì)算能力,這是初中生后續(xù)學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展的一項(xiàng)基本技能。為此,教學(xué)期間,數(shù)學(xué)教師需設(shè)置計(jì)算教學(xué)具體情境,強(qiáng)化初中生的計(jì)算練習(xí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣,進(jìn)而有效提升初中生的計(jì)算能力。