實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)活動的深度融合，是順應(yīng)教育現(xiàn)代化和信息化的重要舉措，是教育改革、創(chuàng)新的有效途徑和方式。將之與初中美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，借助媒體資源、微課等與課堂教學(xué)活動巧妙結(jié)合，能夠?qū)⒚佬g(shù)課堂以煥然一新的面貌呈現(xiàn)出來，在激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)組織形式方面發(fā)揮著重要的作用。為此，作為初中美術(shù)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，從而對創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)搜集網(wǎng)絡(luò)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的優(yōu)勢還在于它本身是一個資源豐富的天然數(shù)據(jù)庫，這就為實(shí)現(xiàn)教師的拓展教學(xué)提供了技術(shù)支持。素材是美術(shù)教學(xué)的重要載體。豐富多樣的素材能夠增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的感知和理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。為此，初中美術(shù)教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的美術(shù)素材，達(dá)到提升學(xué)生見聞和學(xué)識的目標(biāo)，使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到有效改進(jìn)和提升。對于初中生而言，他們對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過于追求教材上固有的教學(xué)資源，難以滿足學(xué)生的真實(shí)需求。為了有效扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，初中美術(shù)教學(xué)不斷與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，通過利用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)分析，有效掌握不同學(xué)生的實(shí)際需求，不斷豐富教學(xué)素材，進(jìn)而采取分層教學(xué)的方式，提高各個階段學(xué)生的繪畫功底和技巧。其中，利用信息技術(shù)中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以讓學(xué)生有非常震撼的臨場感，可以為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)內(nèi)容，不斷開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)“中國結(jié)”這一課時，僅僅依賴于課本上所展示的中國結(jié)藝術(shù)作品很難滿足學(xué)生的藝術(shù)欣賞需求。教師可以利用VR虛擬信息技術(shù)，讓學(xué)生置身于年味最濃的中國結(jié)博物館一角，通過虛擬眼鏡360度身臨其境地感受各類三維中國結(jié)的魅力，讓學(xué)生進(jìn)行自我思考和自我判斷，了解這些藝術(shù)作品所采用的編織技巧，以及這些編織技巧對學(xué)生本人而言有何借鑒之處，這些都應(yīng)該是學(xué)生自己所要了解的內(nèi)容。

二、借助媒體資源營造課堂情境，烘托課堂氛圍

借助信息技術(shù)營造課堂情境是信息技術(shù)在課堂上運(yùn)用較為常見的方式和手段。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，情境的設(shè)置能夠起到調(diào)動學(xué)生感官、激活課堂氛圍的目的。為此，初中美術(shù)教師應(yīng)摒棄以往以單純講解理論知識并讓學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)的美術(shù)教學(xué)模式，借助多媒體資源的合理應(yīng)用，為學(xué)生打造生動、富含趣味性的課堂情境，從而激發(fā)學(xué)生探究美術(shù)奧妙的動力，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

例如，在進(jìn)行“多變的顏色”這一課內(nèi)容的教學(xué)時，筆者就利用多媒體為學(xué)生展示了生活中常見的一些色彩，給學(xué)生帶來直觀的視覺感受，如各種花卉、蔬果的色彩；不同季節(jié)變換的色彩；各式各樣建筑物的色彩以及各種服裝和工業(yè)產(chǎn)品的色彩等等，將人們生活中衣、食、住、行各個方面五彩繽紛的色彩生動地展現(xiàn)出來，使學(xué)生對生活中常見事物的色彩有了深入的了解和認(rèn)識。在情景交融的氛圍中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合看到的圖像，談?wù)劜煌挛锏纳式o學(xué)生的視覺帶來了怎樣的體驗，色彩在人們生活中發(fā)揮著怎樣的作用。在此基礎(chǔ)上，再引入相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動，便能收到不錯的效果。如此，通過借助多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，豐富了學(xué)生的視聽體驗和直觀感受，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情緒，使課堂教學(xué)得以順利、高效的進(jìn)展下去。

三、借助微課講解繪畫技巧，增強(qiáng)直觀認(rèn)識

微課是一種依托信息技術(shù)制作設(shè)計完成的微型授課視頻，有主題突出且針對性強(qiáng)、內(nèi)容精簡等特征，是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有力武器。將之運(yùn)用到初中美術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)L畫技巧知識進(jìn)行講解和分析。對于美術(shù)教學(xué)來說，繪畫技巧的講解和分析一直以來是教學(xué)中的重難點(diǎn)所在，復(fù)雜的技巧知識很難在課堂上短短的幾十分鐘內(nèi)闡述清楚。為了幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)繪畫技巧，初中美術(shù)教師可以借助微課介紹并解析這些知識，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況課下隨時學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對繪畫技巧的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，“素描”是初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生所需掌握的繪畫基礎(chǔ)知識。為了幫助學(xué)生更好地掌握這一繪畫技巧，教師可以借助微課對與素描有關(guān)的知識進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。比如什么是素描，素描可以分為哪些類別，素材都是以什么題材為主要內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作的，素描常用的工具有哪些，素描的技法種類及具體的繪畫步驟等等，并著重對繪畫步驟進(jìn)行詳細(xì)講解，比如如何確立構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)，以及如何深入塑造等，使學(xué)生對具體的素材知識有深入的了解和認(rèn)識。將微課資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在課下隨時觀看、學(xué)習(xí)。如此，便使學(xué)生對具體的繪畫技巧有了深入的了解和認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生對美術(shù)專業(yè)知識的了解，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)效果的提升。

在網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)快速發(fā)展背景下，教師在教學(xué)期間需要充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化整合新課程理念和教育觀念，這樣能夠?qū)ΜF(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)工作相融合，已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。在實(shí)際的教育教學(xué)工作開展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終還存在一定的局限性，而信息技術(shù)的融入可以有效避免這一問題。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，信息技術(shù)與教育教學(xué)的有效整合，通過設(shè)計豐富教學(xué)素材以及良好的教學(xué)情境，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生審美和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。