信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于人們的生活中，從目前的社會(huì)人才需求現(xiàn)狀來看，信息技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為評(píng)價(jià)和選擇人才的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)技能。由此可見，高中信息技術(shù)教學(xué)課程開展的重要性。計(jì)算思維是信息技術(shù)應(yīng)用能力的一部分，在高中教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生形成計(jì)算思維是其課程教學(xué)目標(biāo)之一。信息技術(shù)教師應(yīng)從教學(xué)觀念和教學(xué)方式等方面著手，積極探索計(jì)算思維的有效培養(yǎng)途徑，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、計(jì)算思維概述

計(jì)算思維指的是借助計(jì)算原理解決一系列的問題，在信息技術(shù)中則是通過利用計(jì)算的概念分析問題、轉(zhuǎn)化信息以及設(shè)計(jì)系統(tǒng)、解決問題等，其本質(zhì)屬于過程性的思維。計(jì)算思維經(jīng)常在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)，同樣在信息技術(shù)教學(xué)中計(jì)算思維也可以與數(shù)學(xué)思維、工程思維以及邏輯思維等進(jìn)行有機(jī)融合，共同發(fā)揮作用，探究相關(guān)問題的高效解決方案。從計(jì)算思維的本質(zhì)和表現(xiàn)來看，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。其一，計(jì)算思維是抽象的，涉及許多不同的研究層面。其二，計(jì)算思維是具有技能性的，其不僅需要思考同時(shí)還需要實(shí)踐。其三，計(jì)算思維是綜合性的，在計(jì)算思維中包括對(duì)數(shù)學(xué)概念、邏輯概念以及工程概念的應(yīng)用和綜合。其四，計(jì)算思維具有現(xiàn)實(shí)意義，在實(shí)際生活中計(jì)算思維可以幫助人們解決許多問題，為人們提供適當(dāng)、合理的方案處理對(duì)策。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的深入性和創(chuàng)新性是信息技術(shù)教學(xué)課程高效開展的關(guān)鍵，尤其在高中教學(xué)階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容較多，如果沒有給予信息技術(shù)教學(xué)課程以正確的認(rèn)知，那么學(xué)生的計(jì)算思維就無法獲得培養(yǎng)的根基。因此，在高中課程教學(xué)中，信息技術(shù)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，從實(shí)踐應(yīng)用角度以及社會(huì)發(fā)展角度充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，以及計(jì)算思維在信息技術(shù)中的關(guān)鍵作用。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)將這種觀念傳達(dá)至學(xué)生群體中，從自身出發(fā)，在日常課堂教學(xué)中用計(jì)算思維貫穿全程，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教學(xué)，潛移默化地提升學(xué)生對(duì)計(jì)算思維的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要給予學(xué)生以充足的探索時(shí)間，使學(xué)生可以在對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐中提升自身的計(jì)算思維。

肛裂在肛腸科屬于一種較為常見的肛管疾病，也是患者肛管產(chǎn)生劇痛的主要原因，發(fā)病部位在患者的肛門前后正中，多數(shù)患者都是年輕女性。肛裂的臨床表現(xiàn)癥狀有劇痛、大便出血以及便秘，隨著肛裂患者的病情進(jìn)展，疼痛的程度會(huì)逐漸加重，便秘不僅是肛裂的臨床表現(xiàn)癥狀還是肛裂發(fā)生的原因[10]，也是肛裂患者術(shù)后常見的并發(fā)癥，糞便會(huì)刺激患者肛裂處組織表面，讓肛裂處出現(xiàn)燒灼樣疼痛感，肛裂患者在時(shí)候術(shù)后因?yàn)榍锌谟忻黠@疼痛感、飲食不合理、內(nèi)心恐懼以及活動(dòng)量較少都會(huì)引起便秘。便秘會(huì)給肛裂患者帶來心理和身體的痛苦，還會(huì)延長(zhǎng)患者的住院時(shí)長(zhǎng)，需要及時(shí)對(duì)肛裂手術(shù)患者采取有效的護(hù)理措施預(yù)防便秘出現(xiàn)。

2.創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式

高中信息技術(shù)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程體系進(jìn)行整合，并且以學(xué)生實(shí)際為基礎(chǔ)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排和設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)大綱以及信息技術(shù)應(yīng)用培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下有計(jì)劃、有規(guī)律地開展高效信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動(dòng)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。此外，對(duì)教學(xué)方式的選擇，教師也應(yīng)始終保持多樣性，應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，帶動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)行思考。如可以采用小組合作式教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生的計(jì)算思維，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

計(jì)算思維的有效培養(yǎng)需要學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其在現(xiàn)實(shí)中的重要作用，因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)課程與生活實(shí)際的聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)以及計(jì)算思維的全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生將計(jì)算思維運(yùn)用到學(xué)習(xí)與生活中，充分感知其培養(yǎng)教學(xué)價(jià)值。此外，高中階段的學(xué)習(xí)是繁重且枯燥的。信息技術(shù)與其他教學(xué)課程不同，它具有更強(qiáng)的開放性和信息性，將信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)際學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造更活躍的教學(xué)氛圍，在這樣一種教學(xué)環(huán)境中學(xué)生會(huì)自然而然地將信息技術(shù)主動(dòng)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，因此其計(jì)算思維可以得到實(shí)踐性的拓展，有利于學(xué)生計(jì)算思維的高質(zhì)高效培養(yǎng)。

3.重構(gòu)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展速度是非常快的，因此為了能夠保證學(xué)生的信息技術(shù)可以得到更全面的實(shí)踐應(yīng)用，教師應(yīng)對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)整理，這不僅是教學(xué)進(jìn)步的需要，也是社會(huì)需求的體現(xiàn)。信息技術(shù)教學(xué)中算法教學(xué)和編程教學(xué)對(duì)計(jì)算思維的要求比較高，對(duì)此教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化和優(yōu)化，提高學(xué)生的算法能力和基礎(chǔ)編程能力，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)問題的分析能力和處理能力，從而為計(jì)算思維的高質(zhì)量培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系

GDP是評(píng)價(jià)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要的指標(biāo)，國(guó)際資本的流動(dòng)與經(jīng)濟(jì)整張率之間存在一定的聯(lián)系。根據(jù)美國(guó)學(xué)者克朗雷(2013)的研究報(bào)告中收錄的數(shù)據(jù)可以得出，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際資本流動(dòng)周期成逆周期性，而新興市場(chǎng)的國(guó)際資本流動(dòng)成順周期性。同時(shí)周期性與其經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)成正相關(guān)特性。

三、結(jié)束語

通過學(xué)生的計(jì)算思維，能夠?qū)W(xué)生平時(shí)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，這也為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面得到了更高的幫助，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。這樣的方式造勢(shì)，在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，就可以與數(shù)學(xué)計(jì)算相結(jié)合，通過這樣的方式更容易鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠形成理解性的思維，從而使其今后在接受信息技術(shù)方面的知識(shí)更加容易。

不知何時(shí)打擊停止了。蕭飛羽隔著雪白的羅帳沐浴在從窗戶明瓦灑進(jìn)臥室的晨光中。透過羅帳，她看到蕭飛羽腳擱在床上靠坐在大圈椅中，雖然呼吸平穩(wěn)而悠長(zhǎng)，但溫文爾雅的臉上沾有細(xì)碎的汗?jié)n。蕭飛羽眼也不睜?wèi)猩⑧洁欤骸白蛲砗问孪窆硭频脑陂T前轉(zhuǎn)悠？我不及時(shí)收手你十條命也完了?！?/p>

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念并創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，加強(qiáng)信息技術(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升學(xué)生計(jì)算思維的實(shí)踐應(yīng)用效率，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的教學(xué)目標(biāo)。