思維導(dǎo)圖就是將知識點之間的聯(lián)系用層級圖來表示，將枯燥單一的知識點生動直觀地展現(xiàn)出來。充分利用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生梳理知識點，從而更好地建立全面的知識體系，合理地整合零散的相關(guān)知識點。這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以更好地幫助他們理解和牢記知識點。由此可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用思維導(dǎo)圖的模式進(jìn)行授課，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖的起源

在20世紀(jì)中期，英國的托尼·巴贊是第一個發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的人。思維導(dǎo)圖是全新構(gòu)圖方式中的一種，類似一種發(fā)散性型的樹狀圖。由主題中心劃分為多個分支點，在分支點的基礎(chǔ)上再分出子節(jié)點，按照這種發(fā)散規(guī)律，不斷地增加節(jié)點，在最后形成一個網(wǎng)狀圖。思維導(dǎo)圖就是肉眼可見的思維工具，采取線條、文字、圖片等表現(xiàn)形式，充分地表現(xiàn)了大腦在運(yùn)轉(zhuǎn)時的整個過程。這種形象的表達(dá)方式可以有效地幫助學(xué)生思考及記憶。

二、思維導(dǎo)圖的特點

思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)課堂上作為一種思維工具，主要具備以下兩個特點：1.思維導(dǎo)圖類似人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)，與人類的思考方式非常相似。人類在思考的過程中，都是左腦和右腦共同作用、互相配合進(jìn)行解決問題；2.思維導(dǎo)圖的繪制方法是通過圖片和文字相綜合的形式，圍繞關(guān)鍵詞出發(fā)，由內(nèi)而外地進(jìn)行發(fā)散、逐級地延伸開展。在此基礎(chǔ)上，利用符號和顏色等輔助繪圖，突出重點部分，便于學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶。與此同時，思維導(dǎo)圖這種知識點的發(fā)散模式更能激起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以充分開發(fā)他們的無限潛能。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的筆記模式屬于線性，不利于學(xué)習(xí)和思考。因此，這種新型的筆記模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用

1.提升學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)課上采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行授課時，教師一定要根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及接受程度來合理運(yùn)用。思維導(dǎo)圖的宗旨就是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解。因此，在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，教師也要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，做到舉一反三，這不僅可以記錄學(xué)生的思考過程，還可以增強(qiáng)他們的思考能力。因此，科學(xué)地將思維導(dǎo)圖引入到數(shù)學(xué)課堂中，可以有效地提高學(xué)生的思維能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的處理信息能力

在初中學(xué)習(xí)時期，學(xué)生所面臨的學(xué)科是非常廣泛的，需要他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、記錄的知識點也特別多。所以，利用思維導(dǎo)圖，可將重要知識點進(jìn)行分類和總結(jié)。在繪圖的同時，學(xué)生也應(yīng)該理解主體內(nèi)容，互相之間也可以進(jìn)行溝通和探討，確定思路后開始繪圖，從而達(dá)到最好的效果。

四、有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖

1.將思維導(dǎo)圖引入課前預(yù)習(xí)中

在初中數(shù)學(xué)中，有一部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不能把課上知識點運(yùn)用到課后練習(xí)題中，導(dǎo)致思路不清晰，以及做題效率不高。這時，教師就可以合理地引入思維導(dǎo)圖，將課前預(yù)習(xí)做到位，這樣不僅可以為學(xué)生提供重點知識點合集，還可以讓他們輕松地掌握學(xué)習(xí)的方向。與此同時，教師在繪制思維導(dǎo)圖之前，一定要依據(jù)課本的基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計，也要收集相關(guān)的練習(xí)題，做到有計劃、有目的、有方向地教學(xué)新知識。

不管是在學(xué)習(xí)方向?qū)用孢€是理解新知識層面，初中數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)是十分重要的?？梢酝ㄟ^合理的預(yù)習(xí)新知識，讓學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對其中的疑點，在課上認(rèn)真聽講，使疑點、難點得以解惑。比如，在講到“有理數(shù)”時，就可以引入思維導(dǎo)圖來歸納、總結(jié)相關(guān)知識點。主要包括“正數(shù)”“負(fù)數(shù)”“有理數(shù)”“相反數(shù)”“科學(xué)計數(shù)法”以及“近似數(shù)”等知識點，以“有理數(shù)”為主題進(jìn)行發(fā)散式分類與總結(jié)，可以讓學(xué)生充分高效地理解知識點。

2.將思維導(dǎo)圖引入解題中

思維導(dǎo)圖的繪制過程也是學(xué)生創(chuàng)造的過程，可以促使學(xué)生在傳統(tǒng)想法上的創(chuàng)新，將思維導(dǎo)圖引入解題中。教師在授課時，學(xué)生可以緊跟著教師的思路，但是緊跟著教師的思路也會限制學(xué)生的思維想法，會導(dǎo)致思維定式。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂上必須展現(xiàn)所有的知識點，幫助學(xué)生分析知識點、對比知識點，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)散式思考問題，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握與理解。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的宗旨就是解決問題，解決問題就是檢測學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)情況。教師在每次考試閱卷的過程中，只判定了每道題的結(jié)果對錯，卻不能看到學(xué)生在解題中的思維過程，也無法了解解題思路。所以，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以完全感受到學(xué)生的思維過程，又可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。因此，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，能夠引導(dǎo)學(xué)生明確解題思路，幫助他們快速地分析問題、解決問題。

3.將思維導(dǎo)圖引入到復(fù)習(xí)中

在初中數(shù)學(xué)的各個章節(jié)中，都可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理相關(guān)知識點。利用思維導(dǎo)圖的方式來完善學(xué)習(xí)過的知識點，對其中的知識難點和疑點進(jìn)行解惑消除，以此讓學(xué)生更加牢固地掌握知識點。在數(shù)學(xué)知識點的復(fù)習(xí)過程中，因為知識點比較零散，所以要進(jìn)行分類和總結(jié)，因此思維導(dǎo)圖可以很好地將零散的知識點總結(jié)，這樣不僅有利于學(xué)生可以更好地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以養(yǎng)成歸類總結(jié)的好習(xí)慣。

綜上所述，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂中，可以更好地提升教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識，促進(jìn)他們的思維創(chuàng)新能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)該合理地在課堂中引入思維導(dǎo)圖這種全新的構(gòu)圖模式，以此優(yōu)化初中階段的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。