隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學中的弊端逐漸被人們所摒棄，新的、以學生為主體的教學要求逐漸被人們接受。自主學習的重要性逐漸受到人們重視，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人，成為教師、家長和學生的普遍呼聲。新課標對高中化學教學也有了新要求，強調對學生自主學習能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法為途徑，全面提高學生的化學知識素養(yǎng)。

一、提高化學學科重視程度

每一門學科的設立都有其重要意義，化學作為高中學習中十分重要的一門學科，兼有文科和理科的學科性質，是一門具有綜合性質的學科[1]。在學習中，不僅能夠鍛煉學生的理性思考能力，更能通過實驗操作等培養(yǎng)學生的動手能力?；瘜W通過對物質的形態(tài)及變化的學習，使學生初步掌握物質及物質世界的存在形式，揭示各種現(xiàn)象規(guī)律，以全新的角度來看待世界，了解物質世界中存在的各種能量轉化、化學變化等，在此基礎上更能對人類所處的自然和社會環(huán)境有全面客觀的認識，增強環(huán)境保護意識，進而影響學生的世界觀、人生觀和價值觀[2]。在新課標要求中強調對于學生主動探索精神的培養(yǎng)，尤其是化學學科，學生首先對學科足夠重視，才能主動摸索探求，產生學習的動力。

二、激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師。在實際的教學工作中，教師應該著重培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)學習化學的樂趣。從教學內容設置上，可以將大量學生都喜歡的、感興趣的內容引入到課程學習中，豐富和擴寬教學內容，并能引起學生的興趣。尊重學生的主體地位，創(chuàng)造師生平等的良好的學習氛圍。在傳統(tǒng)的教學中，遵循一種“灌輸式”的教學，完全依賴于教師的講授，教師也完全成為教育中的主導者，常常出現(xiàn)學生被教師“牽著鼻子走”的現(xiàn)象。教師在就學習，教師不在就不學習；教師教就會學，教師不教就不會學等，都是教師占據主導地位，壓制了學生的主體地位，也使得學生養(yǎng)成習慣性被動型學習的狀態(tài)[3]。要激發(fā)學生的學習興趣，教師應該首先給學生更多的主動權，鼓勵師生平等，不是之前的主動和被動的關系，而是一種完全平等的、引導和溝通的關系，讓學生在課堂上大膽發(fā)言、提出質疑、展開討論，打開學生的思路，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、落實因材施教

高中生正處于身心快速發(fā)展的階段，這時期學生的身體和心靈正經歷巨大的變化。教師應充分考慮學生的身心發(fā)展情況，學生個人的興趣愛好、性格品質、家庭情況、生活環(huán)境等，了解學生，根據每一位學生的實際情況，因材施教地進行教學，為不同的學生制定出不同的學習方案。比如，在進行“焰色反應”這節(jié)課程教學時，教師可以將不同學習成績、不同性格的學生安排在同一組內，讓學生在組內自由討論，發(fā)揮自己的長處，同時學習其他學生的優(yōu)點，優(yōu)勢互補。同時，教師要主動觀察學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的不同之處和閃光點，在課程結束后，可以和學生進行溝通，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)展長處，彌補不足，幫助其全面、健康地成長。學生在這樣的學習環(huán)境中，感受到自己受到了完全的重視，自然會提高學習的主動性。

四、豐富教學方法

1.問題情境教學法

問題情境方法能夠很好地創(chuàng)設問題情境，增強學生對問題的感受力，因學生好奇的天性而主動發(fā)問，首先對知識產生疑問，從而更有效地引導學生自主探究。比如，在高中化學課程中“金屬的腐蝕和防護”這一節(jié)課中，教師可以先不講授教學內容，而是從教室中尋找一個鐵制品，比如鐵制的紐扣，或者教師自備鐵制品，然后將這個完好的鐵制品放入到5%～10%的熱食鹽水中，讓學生觀察產生的變化，讓學生自主產生“鐵制品怎么生銹了？”的疑問，教師繼續(xù)引導學生，引發(fā)問題，比如“為什么鐵會這么快速地生銹？”“我們如何預防鐵生銹？”等等，讓學生在問題情境中開動腦筋、主動思考、探尋答案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

2.合作學習教學法

合作學習法具有高效性、發(fā)展性以及可操作性的優(yōu)勢。在高中化學教學中，采用小組合作學習的方式，既在一定程度上發(fā)展了傳統(tǒng)的教學方式，又極大地增加了教師與學生之間、學生與學生之間的互動交流機會，不僅有助于發(fā)展學生的溝通能力、探索思維能力，還能幫助學生完善自己，提高實踐能力，是提升學生自主學習能力的重要方法。在實際教學中，教師首先要了解學生，根據每一位學生的具體情況合理分組。其次，確立明確的教學目標。比如，“分子的立體結構”這節(jié)課程，教師在授課前，可以設立一個課程主題，把主題寫在黑板上，然后圍繞這一主題，讓學生展開小組討論，共同探討答案，在和同學的交流中解決問題。

3.實踐動手機會

當今社會不僅要求創(chuàng)新，更要求實踐，只有將理論知識正確地運用到實踐中，才能將知識更好地內化在學生的頭腦中。尤其是高中化學學科的學習，本身就需要化學實驗的呈現(xiàn)，需要學生自己動手操作。學校要完善化學實驗室的設置，保障設施完備，同時注意安全設施完備。教師要鍛煉學生的動手實驗能力，為學生提供更多的實踐操作機會。

五、結束語

綜上所述，教師在具體的教學設置上要充分考慮到學生的主體性，把學生擺在學習的首要位置上。在日常的教學中，以培養(yǎng)學生的學習自主能力為目標，不斷地創(chuàng)新教學方法，使學生學習有效果、發(fā)展更全面。