張海濤

我的面前放著一本《花季》，它見證著我工作17年以來的歷程。《花季》是我的高中語(yǔ)文老師馬行提先生于1991年創(chuàng)辦的文學(xué)?？?。馬老師是我高二時(shí)的語(yǔ)文老師，他的作品經(jīng)常發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）、《讀者》等報(bào)刊上。他身材高大，留著絡(luò)腮胡子，平時(shí)不修邊幅，有北方男人粗獷的外形，但他有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而臉紅。馬老師是我心目中的讀書人，可謂先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。

令我最佩服的是馬老師的寫作功底。寫作是一件令人頭疼的事，而我從小就有作家夢(mèng)，在一次出板報(bào)的時(shí)候特意設(shè)了一個(gè)欄目：寫作。記得初中時(shí)，孫俊臣老師給我們講關(guān)羽過五關(guān)斬六將，在他的精彩的描述下我喜歡上語(yǔ)文課，我的心中也充滿了對(duì)文學(xué)的熱愛。我從他那里借來《平凡的世界》，如饑似渴地讀起來。為了盡快地看完，我在被窩里打開手電筒一看就是幾個(gè)小時(shí)；雖然有對(duì)文學(xué)的熱愛，但是苦于無法表達(dá)自己的情感和思想。為了提高自己的寫作水平，我還買了好幾本作文書，但收效甚微。一次我去語(yǔ)文辦公室，班主任齊炬老師給我做期中考試動(dòng)員談話，我緊張得腿直發(fā)抖，細(xì)心地聆聽齊老師的教誨。不經(jīng)意間，我看到馬老師辦公桌上，放著郵遞員剛剛送來的幾份文學(xué)雜志和報(bào)紙。一會(huì)兒馬老師走進(jìn)辦公室，我聽見他笑著說：“沒想到這么快就發(fā)表了?！蔽翌D時(shí)驚呆了，這就是我的語(yǔ)文老師。在這樣的雜志上可以發(fā)表作品，那可是我夢(mèng)寐以求的事。我暗暗下定決心，以后可要好好跟他學(xué)語(yǔ)文，成為一名作家。

馬老師上課特別生動(dòng)風(fēng)趣，然而當(dāng)時(shí)我的語(yǔ)文成績(jī)不太理想，學(xué)習(xí)的積極性也不高。在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我感到特別枯燥，心想我們現(xiàn)在又不用文言文了，學(xué)它有什么用呢？馬老師好像看出了我的心思，在講文言文學(xué)習(xí)的好處時(shí)，他特別講了一個(gè)例子一狼“犬坐于前”，一個(gè)“犬”字寫出了狼的狡猾，徹底改變了我對(duì)文言文的學(xué)習(xí)態(tài)度。有一次學(xué)習(xí)文言文遇到一個(gè)生字“髯”。馬老師風(fēng)趣地給我們說：“今天我就以自己為例給大家講講這個(gè)字?！彼钢约鹤齑缴舷碌暮诱f：“這兒不是髯。髯在哪兒呢？請(qǐng)大家看我的腮幫子。這兩側(cè)的才是髯。”在一陣大笑之后，我們一下子記住了這個(gè)字。在課堂上，馬老師常常給我們介紹一些他讀過的書，有一些書我們從來沒有聽說過，在他繪聲繪色的講解下，我們對(duì)書籍充滿向往。最高興的是有同學(xué)帶來一本馬老師介紹過的書，我們進(jìn)行傳閱。在他的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了整本書閱讀，馬老師給我們種下閱讀的種子。他還經(jīng)常談自己的讀書感悟，并且“金句”頻出，人品、風(fēng)骨等是他經(jīng)常談到的詞語(yǔ)，他在引導(dǎo)我們做一個(gè)有涵養(yǎng)的讀書人。

我逐漸喜歡上語(yǔ)文課，特別喜歡他在課堂上一邊讀自己的作品，一邊給我們講如何寫作。在我們寫作無力時(shí)，他給我們畫了一朵花，馬老師邊畫邊說：“寫作就像花一樣，一層一層花瓣把作品裝飾豐滿起來?！甭犃怂闹v解，有一種頓悟的感覺，我們報(bào)以熱烈的掌聲，想不到馬老師突然變得語(yǔ)無倫次，臉紅了起來。原來馬老師不經(jīng)夸，還有點(diǎn)害羞。聽說馬老師的花季文學(xué)社招收新成員，我精心準(zhǔn)備了一篇自己的作品，改了又改之后交上去。之后的日子我焦急等待著，在學(xué)校報(bào)欄看到了優(yōu)秀作品的展示，還有新成員的錄取名單?？上]有我，我想，跟著馬老師，一定會(huì)把寫作水平提高的。

后來馬老師到縣委當(dāng)秘書，我再也沒有機(jī)會(huì)聆聽他的教誨和經(jīng)典話語(yǔ)。來給我們上課的是邵穎華老師，聽一個(gè)女同學(xué)介紹她是馬老師的對(duì)象。她留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，身材苗條，有一種書卷氣。在我的心中，邵穎華老師也是一位讀書人。她在課堂上常常面帶微笑，不會(huì)輕易批評(píng)任何一名同學(xué)。如果回答的正確，她經(jīng)常會(huì)說“于我心有戚戚焉”“君子所見略同”等非常有趣的評(píng)論。當(dāng)我們?cè)谒伎紩r(shí)，她啟發(fā)我們：知其然，還要知其所以然?！彼险n非常有一套，在她的課堂上，我們都特別活躍，積極主動(dòng)地回答問題。我在她的課堂感覺非常開心，不用再擔(dān)心自己的回答正確與否，而且邵老師布置作業(yè)很少，而我們班的語(yǔ)文成績(jī)經(jīng)常比其他班級(jí)高出許多，這讓其他班的同學(xué)羨慕不已。常常微笑的邵老師，也有嚴(yán)肅的時(shí)候。有一次看到一些人在一起爭(zhēng)辯借喻和借代的區(qū)別，她詳細(xì)地講述了兩者的區(qū)別，并展示了發(fā)表在報(bào)紙上的文章，她對(duì)學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)讓我肅然起敬。原來，邵老師也是一位才女。我喜歡提些稀奇古怪的問題，并常常表達(dá)一下自己另類的想法。一次她上公開課《項(xiàng)鏈》，臨近課堂結(jié)束，討論小說《項(xiàng)鏈》瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象。在當(dāng)時(shí)的資料上大多認(rèn)為瑪?shù)贍柕绿摌s心強(qiáng)，同時(shí)也反映了資產(chǎn)階級(jí)的拜金主義。可能是邵老師想到平時(shí)我喜歡說些另類的話，就點(diǎn)到了我的名字，我一愣沒緩過神，慢慢站起來，教室里坐滿了來聽課的老師，我太緊張了，竟一時(shí)語(yǔ)塞。邵老師微笑著示意我坐下。邵老師表達(dá)出了自己獨(dú)到的見解，贏得了學(xué)生和聽課老師的掌聲。后來，我也試著上了一節(jié)《項(xiàng)鏈》公開課，雖然獲了獎(jiǎng)，但總是感覺言有余意未盡。想到此處，我仿佛又回到了她的課堂，有一種春風(fēng)化雨的感覺。當(dāng)我需要參加語(yǔ)文課堂競(jìng)賽時(shí)，我都要想想當(dāng)年我的老師邵穎華在課堂上是如何安排的，她那種上課的感覺是我執(zhí)教后夢(mèng)寐以求的課堂教學(xué)效果。

邵穎華老師后來調(diào)到了豐縣中學(xué)，又和馬老師一起離開豐縣，到了杭州、南京等地發(fā)展。我在填報(bào)志愿時(shí)，毫不猶豫地選擇了師范中文系。在師大的學(xué)習(xí)時(shí)光中，我特別認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，因?yàn)樵隈R老師的課堂上我對(duì)復(fù)句不理解。當(dāng)馬老師問我時(shí)，我支支吾吾沒有回答上來，而馬老師為我特意講了兩遍。他對(duì)學(xué)生的拳拳之心無法用語(yǔ)言來表達(dá)。所以學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，我特別用心。他們的言傳身教，讓我感受到了為人處世、教書育人的方方面面的準(zhǔn)則。當(dāng)從師大畢業(yè)回到母校教書時(shí)，我也要用愛心對(duì)待學(xué)生。我給自己定下來目標(biāo)，學(xué)做一個(gè)讀書人，做學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，待人善良熱情。

當(dāng)孫婷婷老師找到我，問我愿不愿意接手《花季》時(shí)，我欣然答應(yīng)。我想我一定要把它辦好，我組織學(xué)生開展詩(shī)歌朗誦、辯論、演講等活動(dòng)，特別是開展各種形式的征文活動(dòng)；還組織學(xué)生參加新概念作文大賽和中國(guó)小作家協(xié)會(huì)舉辦的作文比賽；后來我們又獲得了江蘇省中學(xué)優(yōu)秀文學(xué)社等榮譽(yù)稱號(hào)。趙本夫先生到我校做文學(xué)報(bào)告并為《花季》題寫了刊名，這給我們更大的動(dòng)力。我不斷豐富欄目，《花季》獲得學(xué)生的喜愛。做文學(xué)社的過程中，我還開展課外活動(dòng)的課題研究，主持省市“十二五”規(guī)劃課題兩項(xiàng)，“活動(dòng)社團(tuán)化，社團(tuán)課程化”也成為學(xué)校的辦學(xué)特色。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作，2019年我校成功申報(bào)江蘇省鄉(xiāng)村中學(xué)創(chuàng)意寫作課程基地。

文學(xué)是我們的精神家園。它滋潤(rùn)著我們的心靈，呵護(hù)著我們快樂成長(zhǎng)，引領(lǐng)著我們走向遠(yuǎn)方。如果說現(xiàn)在的我可以稱之為一名合格的語(yǔ)文教師，那這離不開我的語(yǔ)文老師馬行提、邵穎華等老師的提攜和引領(lǐng)。他們作為讀書人，給我樹立了做人做學(xué)問的準(zhǔn)則。

文學(xué)的風(fēng)吹向花季，溫暖學(xué)子的心。