面對世界正在經歷的“百年未有之大變局”，在新科技與產業(yè)革命正在深刻的影響人類生產模式、生活模式以及價值理念的今天，作為國家軟實力提升的重要路徑，作為高?！百|量革命”與“內涵發(fā)展”的關鍵著力點，利用現代信息技術賦能，以價值引領為強骨，實現革故鼎新的新文科建設勢在必行。在此背景下，作為新文科體系重要構成的我國圖書情報學科，如何明晰學科發(fā)展定位、凸顯學科特質，發(fā)揮學科優(yōu)勢？如何把握發(fā)展機遇主動作為，是亟需思考的問題。

教育的根本目的在于為國家經濟社會發(fā)展培養(yǎng)人才，新文科建設的根本更在于培育時代新人。學科發(fā)展方位與學科人才培養(yǎng)目標定位密切相關。明確新文科建設背景下圖書情報學科的人才培養(yǎng)目標定位，才能為學科發(fā)展指明方向。

在新文科建設中，我國圖書情報學科應著眼于培養(yǎng)能夠根植中國圖書情報事業(yè)建構中國圖書情報理論體系，運用中國創(chuàng)新性理論解決中國政治、社會、經濟、文化等相關領域的數據與信息資源管理實際問題，使用“中國話語”向世界傳播中國圖書情報經驗與理論的，兼具家國情懷與國際視野、創(chuàng)新精神與人文素養(yǎng)，具備多元復合知識背景與專業(yè)核心能力的適應數字時代要求的中國特色圖書情報人才。

1? ? 面向國家戰(zhàn)略、主動作為的圖書情報學科

面向國家戰(zhàn)略需求、培養(yǎng)國家急需新型文科領軍人才是新文科建設指向所在。圖書情報學科只有在國家大數據戰(zhàn)略、文化興國戰(zhàn)略、科技強國戰(zhàn)略之中，只有在國家加快發(fā)展數字經濟、建設數字中國之中，面向國家重大需求、主動作為，才能緊扣國家發(fā)展脈搏、一起跳動。

一方面，在數據與信息成為國家戰(zhàn)略資源時代，作為以數據和信息資源管理與利用為對象的學科，圖書情報學科要在科技創(chuàng)新、國家安全、公共衛(wèi)生健康、應急管理等領域的數據和信息資源深度開發(fā)、利用、服務與管理方面發(fā)揮其學科特長，進一步發(fā)揮其“耳目、尖兵、參謀”“智囊團”與“思想庫”的作用與學科優(yōu)勢，持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展，為相關領域的國家重大戰(zhàn)略決策提供支持。與此同時，積極主動調整人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，為相關領域培養(yǎng)和輸送所急需的高端人才。

另一方面，在文化強國建設中，除繼續(xù)發(fā)揮其在公共文化服務、文化資源利用方面的作用外，圖書情報學科更應在推進科學文化普及、提高全民文化素養(yǎng)、消除文化貧困和數字鴻溝等方面發(fā)揮重要作用。在此基礎上，進一步利用學科優(yōu)勢和學科智慧，積極解決在國家文化發(fā)展與保護傳承、學習型社會建設過程中所面對的重大理論與實踐問題，主動把握數字時代的最新動向及發(fā)展方向，由被動適應轉向主動引領，為國家公共文化發(fā)展超前布局建言獻策，提供理論支撐。

2? ?擁抱新技術、蘊含人文情懷的圖書情報學科

“智能+”時代，大數據、人工智能、云計算、區(qū)塊鏈等新技術為我國哲學社會科學學科發(fā)展帶來了新的歷史發(fā)展機遇。作為與技術發(fā)展關系最為緊密的人文學科，新技術不但為圖書情報學科研究提供了大量各類異構數據，提供了多種新型研究工具，并推動了研究范式的轉變，更為其提供了發(fā)展動力，對圖書情報學科發(fā)展正在產生著全方位影響。

數字時代，在人工智能、移動互聯與大數據等新技術的推動下，圖書情報學科的基礎性、支撐性學科屬性日趨明顯。面對日趨復雜的信息交流和知識傳播模式，面對虛擬與現實相融合的信息社會空間，面對新技術所引發(fā)的信息生態(tài)、知識交流機制中的新現象、新問題，在越來越多學科的發(fā)展過程中，需要圖書情報學科為其提供理論、內容與方法的支撐。圖書情報學科成為其他“新文科”研究闡釋與應對新科技所引發(fā)的社會新現象、新問題和新變化的基礎性、支撐性學科趨勢越來越成為可能。

建構新技術條件下完整的理論體系。面向新技術浪潮，圖書情報學科需要主動利用與信息技術深度融合的先天優(yōu)勢，利用向數據密集型科學的發(fā)展先機，全方位、全領域、全要素地深層剖析新技術背景下數據、信息和知識活動與管理的新規(guī)律，信息資源管理的新模式，從機制層面分析其對社會、科技和文化等運行模式的影響，從思維層面分析其對人類心智模式與認知結構的沖擊與改變，剖析與歸納從“信息資源的管理”轉向“基于信息資源的管理”過程及其間人類從“被動管理”轉向“驅動管理”[1]的現實邏輯與演進邏輯，建構全新的理論體系。

我國圖書情報學科應該是有人文情懷、有溫度的學科。以“人”為中心，彰顯人文精神是“新文科”建設要義所在[2]。圖書情報學科發(fā)展歷史一直是充滿了人文情懷的。面對新技術浪潮和新“技術理性”思潮，在現實與虛擬相交融的雙重社會環(huán)境中，技術與工具無法解決新技術所帶來的各種社會、經濟、文化問題，不僅需要傳統的哲學、社會人文學科等的支撐，更需要進一步探索數字社會中人對信息的感受與加工，探索其間人與技術、信息的交互作用關系，更應重視“人”的因素，需要人文精神提供價值尺度，這也正是我國圖書情報學科的人文精神與價值理性所在[3]。

3? ?交叉融合、守正創(chuàng)新的圖書情報學科

交叉、融合、拓展、創(chuàng)新是在新文科建設中對接新一輪科技革命的重要路徑和手段。交叉融合不但為圖書情報學科新的生長點提供發(fā)展機遇，也是圖書情報學科未來快速發(fā)展的必由之路，是學科發(fā)展變革過程的必經階段，更是學科自主自強的重要途徑。

新技術發(fā)展在推進人類社會向縱深、拓展發(fā)展過程中，不但改變著圖書情報學科的研究對象與服務空間，拓展與豐富著學科應用情境，提出了諸多有待進一步探索與闡釋的新問題，呈現綜合性、交叉性特點，現有研究視域與理論已不能夠充分解釋與解決上述變化。因此，圖書情報學科需要在自然科學、工程技術、計算思維等跨界理念與思維范式基礎上，與其他學科進行交叉融合，重構學科的思維體系和理論體系，更好地闡釋與回應信息與人文社會學科間的邏輯關聯。

學科交叉是大勢所趨，但機遇與挑戰(zhàn)并存。值得注意的是，在主動擁抱新技術、積極交叉融合拓展過程中，圖書情報學科需要處理好“守正”與“創(chuàng)新”間的關系，處理好堅守傳統與把握熱點間的關系。“正”是學科的靈魂與根本，“新”則是學科的發(fā)展活力與演進動力?！笆卣辈皇枪淌貍鹘y領地、自我封閉、裹足不前，而是在與其他學科交融過程中，不忘我國圖書情報學科的核心對象與根本問題，明確交叉融合中的學科范疇與未來發(fā)展方向。“創(chuàng)新”不是在迷失學科發(fā)展方向、迷失學科根基上的創(chuàng)新，而是在“守正”基礎上，主動應對國家戰(zhàn)略，借助跨界理念和融合思維將“跨”和“新”落到實處，在交叉融合中拓展學科新方向和新領域。避免在學科交叉融合、創(chuàng)新發(fā)展過程中，出現使命與目標、內生力不足、研究問題泛化等問題。圖書情報學科在創(chuàng)新發(fā)展、交叉融合中要做到不忘“初心”，有所為有所不為[4]。

4? ?彰顯文化自信的圖情檔學科

新文科建設是在此廣泛而深刻的社會變革時代，培養(yǎng)充滿自信心、自豪感、自主性的時代新人，產生具有影響力、感召力、塑造力的時代理論，形成國家民族文化自覺的主戰(zhàn)場、主陣地、主渠道[5]。構建具有中國特色的理論體系和話語體系是此間新文科建設中圖書情報學科的責任與擔當。

一方面，自改革開放以來，基于基本國情，我國圖書情報界探索出了一條不同于西方發(fā)達國家、具有中國特色的圖書情報事業(yè)發(fā)展之路，兼顧了區(qū)域發(fā)展不平衡、多種組織體制類型、多民族文化共同發(fā)展，兼具了傳統性與創(chuàng)新性、本土化與國際化。在科技情報、公共文化、文化傳承、公民素養(yǎng)等方面，取得了一系列根植于中國國情和中國文化的圖書情報實踐與發(fā)展經驗，其背后所蘊含的寶貴邏輯規(guī)律和重要理論內涵均亟待凝煉、提升與闡發(fā)。在深度挖掘、系統剖析基礎上建構具有中國品格、中國氣派的圖書情報理論，形成圖書情報學科的中國話語體系。

另一方面，在信息社會和大數據時代，隨著互聯網與智能媒體的普及，網絡虛擬空間成為人類信息溝通與交流、知識創(chuàng)造與傳播的核心場域，在改變傳統信息與知識的傳播與利用模式的同時，也正在逐步形成由多種價值觀念、思維方式和行為范式所構成的信息生態(tài)環(huán)境。近些年來，伴隨著我國新技術領域的快速發(fā)展和廣泛應用，我國數字社會建設走在了世界前沿，正在引領著數字時代的發(fā)展。在此背景下，作為數字時代信息生態(tài)環(huán)境中心地帶的圖書情報學科，更應勇于站在新文科建設的中心位置，研究網絡空間和大數據時代信息與知識的傳播與組織規(guī)律、人類的行為規(guī)律與思維方式、數字資源的管理與保障等根本問題，提煉核心學術思想和理論觀點，構建我國圖書情報學科話語體系，為世界貢獻中國理論。

5? ?結語

面對世界百年未有之大變局，面對新技術所帶來的社會變革，面對日趨復雜多變的國家經濟建設、社會治理環(huán)境，面對國家對人才培養(yǎng)的新要求，需要圖書情報學科更加明確學科定位，更加準確錨定學科發(fā)展方位，在胸懷大志和腳踏實地中、在應變和求變中、在守正和創(chuàng)新中、在科學精神和人文情懷中、在自信篤定和開放包容中、在面向世界和立足中國中，實現圖書情報科學的全方位變革。

需要圖書情報學科從學科定位、發(fā)展方位等宏觀層面凝聚學科共識，在知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、價值關懷等微觀層面有所作為。瞄準國家重大需求，主動融入新技術，將學科交叉、多學科融合優(yōu)勢轉化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢，在挑戰(zhàn)與機遇并存環(huán)境中傳承與創(chuàng)新、堅守與拓展，借助“新文科”建設，回應時代發(fā)展強音，開創(chuàng)新時代我國圖書情報學科發(fā)展新局面。

參考文獻：

[1]? 朝樂門.信息資源管理理論的繼承與創(chuàng)新：大數據與數據科學視角[J].中國圖書館學報，2019，45（2）：26-42.

[2]? 張俊宗.新文科：四個維度的解讀[J].西北師大學報（社會科學版），2019，56（5）：13-17.

[3]? 肖希明，李琪，劉巧園. iSchools“去圖書館化”的傾向值得警惕[J].圖書情報知識，2017（1）：19-25.

[4]? 馬費成，李志元.新文科背景下我國圖書情報學科的發(fā)展前景[J/OL].[2020-11-30].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.2746.G2.20201023.1504.002.html.

[5]? 教育部. 新文科建設工作會在山東大學召開[EB/OL].[2020-11-26]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202011/t20201103_498067.html.

作者簡介：劉冰，男，天津師范大學管理學院教授，天津公共部門信息服務評價與治理中心首席專家。