李俠

摘要：作為數(shù)學(xué)教育的奠基時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，為學(xué)生營造合適的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)本身的特點與小學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，結(jié)合作者實踐體會，分析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效方式以及如何發(fā)揮信息技術(shù)教育的優(yōu)勢。希望可以為學(xué)生提供更為舒適愉悅的環(huán)境，解決小學(xué)教育問題，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

為了保障數(shù)學(xué)教育價值能夠得到最大化彰顯，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，以此為數(shù)學(xué)教育提供合適的優(yōu)化策略。教師需要明白信息技術(shù)的作用、信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合信息技術(shù)顛覆小學(xué)數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)注入實用性、趣味性突出的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢

1.創(chuàng)新情境形式，引發(fā)學(xué)生求知欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用能夠賦予情境引入更多的魅力與創(chuàng)意性。該創(chuàng)意能夠深層激發(fā)學(xué)生新知學(xué)習(xí)興趣、新知學(xué)習(xí)訴求、新知學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生的主觀能動性在此過程中得到了充分調(diào)動。教師需要營造真實的情景左右學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠在新知學(xué)習(xí)的過程中掌握與消化知識的關(guān)鍵方式與實際內(nèi)容。教師要為學(xué)生提供趣味故事情景、趣味卡通人物、動聽音樂、精美畫面打動學(xué)生，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。情景創(chuàng)設(shè)實際上并非新媒體技術(shù)簡單堆砌，而是說要結(jié)合教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)。

例如，一次校內(nèi)公開課，在上六年級上冊《圓的認(rèn)識》一課時，我先出示小學(xué)生最喜歡的動漫角色光頭強、熊大、熊二賽車視頻，賽車車輪分別為長方形、正方形、三角形，隨后我提問學(xué)生哪輛車跑得最快。學(xué)生在這個問題的調(diào)動下形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，然后我繼續(xù)播放視頻，將車輪的形狀變?yōu)榘诉呅巍⑹呅?、圓形。我再次提問學(xué)生哪一輛車能夠跑得更快，為什么人們要選擇圓形作為輪胎的形狀。該過程不僅趣味十足，同時也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的啟迪，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.突破教學(xué)重難點，避免學(xué)生困擾

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是重點也是難點，為了避免這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)出現(xiàn)困擾，教師就必須發(fā)揮好自己在課堂教學(xué)中的作用，在備課階段凸顯數(shù)學(xué)知識的重難點問題。教師需要為學(xué)生預(yù)留充足的時間進(jìn)行思考，學(xué)生在自行思考的過程中總結(jié)答案、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路。教師需要同時兼顧學(xué)生認(rèn)知特點與學(xué)科特征，采取合適的教學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)確保學(xué)生能夠順利完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。抽象性十足的數(shù)學(xué)教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言難度很高，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)模糊不清、理解不透，問題無法靈活應(yīng)用的問題。為此，教師在教學(xué)過程中需要利用多媒體技術(shù)化繁為簡、由靜轉(zhuǎn)動，帶給學(xué)生動態(tài)學(xué)習(xí)感受。將數(shù)學(xué)內(nèi)容的整體部分、數(shù)形部分、虛實部分、多少部分、大小部分相互轉(zhuǎn)化，在學(xué)生自行比較、分析與觀察的過程中，清晰地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)量關(guān)系與數(shù)學(xué)概念，簡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。

例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課的時候，我們需要在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中幫助學(xué)生掌握圓的規(guī)律、圓的特點、圓的概念，該過程對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言是最困難的步驟。教學(xué)中教師可以用多媒體視頻播放學(xué)生玩套圈游戲，并詢問學(xué)生如何保障兩個人距離套圈物體的長度一樣，學(xué)生很快就能說出與中心點相同情況下二者位置相同。學(xué)生在這樣的問題引導(dǎo)下漸漸明白了圓的規(guī)律、圓的特征。

3.營造趣味化課堂，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為適應(yīng)新課改要求，教師在教學(xué)中需要予以學(xué)生更多的尊重，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂，利用信息技術(shù)生動、形象、直觀的特點，將多媒體教育引領(lǐng)到潮流之中。在此過程中完成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、探究欲、求知欲的調(diào)動，確保學(xué)生對學(xué)習(xí)能夠形成興趣。教師可以用聲音甜美、動作有趣、角色活潑、色彩鮮明的多媒體視頻為學(xué)生營造生活故事情景。學(xué)生可自行舉出生活例子，隨后由教師用多媒體課件進(jìn)行展示。教師在播放課件的過程中可以恰當(dāng)使用變換、定格、閃爍、旋轉(zhuǎn)的展示形式。當(dāng)然教師與學(xué)生還要用交互白板設(shè)備，用交互白板能夠達(dá)成旋轉(zhuǎn)、聚焦、縮放、托轉(zhuǎn)的要求。上述方法為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了更多的趣味性，增添了教學(xué)方法的魅力與靈動性，從而帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)感受。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用策略

1.統(tǒng)籌整個課堂，貫穿整個環(huán)節(jié)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用大多存在形式化的現(xiàn)狀，有的老師為了應(yīng)用而應(yīng)用，有的甚至只用課件而且只有一兩張幻燈片應(yīng)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這直接導(dǎo)致學(xué)生參與其他環(huán)節(jié)的積極性降低。首先引入環(huán)節(jié)，教師在制作多媒體課件過程中，需對全班學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣、興趣愛好等，在分析后將這些具有拓展性、發(fā)散性等元素適時放入課件中;其次探究環(huán)節(jié)，每一個課件都需要教師制作相應(yīng)的課堂活動，如數(shù)學(xué)游戲、小組探究活動等，促使學(xué)生在完成知識點的學(xué)習(xí)后，能有場所進(jìn)行實踐和探究。最后拓展環(huán)節(jié)，教師在多媒體課堂構(gòu)建過程中，可播放視頻，向?qū)W生講解生活化數(shù)學(xué)故事，并要求學(xué)生回答觀察到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這樣的教學(xué)模式能夠為數(shù)學(xué)知識和生活構(gòu)建一座橋梁，并不斷提高學(xué)生的自主探究能力。

2.運用學(xué)習(xí)軟件，提高教學(xué)效率

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，以及教育信息化的加速，各種學(xué)習(xí)軟件在中小學(xué)逐漸成為一種潮流。數(shù)學(xué)學(xué)科軟件由數(shù)學(xué)理論知識構(gòu)成，為數(shù)學(xué)教師與學(xué)生提供數(shù)學(xué)專業(yè)知識服務(wù)，如學(xué)而思、作業(yè)盒子等。學(xué)而思為學(xué)生展現(xiàn)了具有畫面感的理論知識，并指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。通過充分運用這些軟件進(jìn)行教學(xué)，可以使得學(xué)生從原有的文字理解轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅胬斫?。同時，教師可以用作業(yè)盒子發(fā)布作業(yè)、組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽等，在線作業(yè)以“作業(yè)”為切入點，通過收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)，強大的統(tǒng)計系統(tǒng)生成的習(xí)題報告可以幫助老師監(jiān)測教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生的長處與短處，更有利于教師針對性的教學(xué)。

以上手段，實現(xiàn)了智能化教學(xué)，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充，增強了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都具有積極推動作用。例如我在教學(xué)新課前會推薦相關(guān)微課到班級群，讓學(xué)生對新課有所感知，行課流暢的同時教學(xué)效果也得到提升。靈璧縣每年都會舉辦全縣春季秋季教師教學(xué)信息化比賽，我校每年都會有老師獲獎，此類的競賽有益于幫助教師學(xué)習(xí)多媒體軟件進(jìn)行針對性的教學(xué)。

3.開展分層教學(xué)，提高每位學(xué)生的成績

新課改要求教師關(guān)注學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)，開展分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有不同的提高。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠在課上節(jié)約很多時間，能實現(xiàn)學(xué)時的有效延伸。我們可以在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生實情開展差異性教學(xué)，例如向?qū)W生下發(fā)不同的探究任務(wù)、知識基礎(chǔ)不同的同學(xué)組成小組進(jìn)行討論等。通過具有針對性的教學(xué)活動，為每一位學(xué)生的發(fā)展提供保障。此外，課后時間作為差異化教學(xué)的重要場所存在，教師可利用軟件分層次發(fā)布作業(yè)，分發(fā)給不同的學(xué)生要求其自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，需適時向教師提問，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力提供保障。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)發(fā)揮的作用是非常突出的，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須善于把握信息技術(shù)的作用。這個過程能夠全面提升數(shù)學(xué)教育有效性、實效性，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教育作用。教師需要把握好信息技術(shù)的價值，結(jié)合小學(xué)生心理特點創(chuàng)建趣味性內(nèi)容與資源，化解過去口述教學(xué)中難度較大的內(nèi)容，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，最終取得更好的教學(xué)成績。

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責(zé)任編輯：黃大燦