新接班，小A同學(xué)很快進(jìn)入了我的視線。他的笑容始終洋溢在臉上，看上去無憂無慮、不知煩惱，是個(gè)樂天派;不過談起學(xué)習(xí)，那可是許多老師心頭的痛，他們每天都會(huì)向我反映情況。

一日課間，我與小A等一群同學(xué)閑聊，順便問他：“你將來準(zhǔn)備做什么啊？”這個(gè)問題問得小A一臉茫然，笑容也有點(diǎn)凝固了，好不容易擠出幾個(gè)字“我也不知道”。我驚了一下，心想可能是小A不好意思說，生怕旁人笑話他，就委婉地問道：“不會(huì)吧？”小A說：“我學(xué)習(xí)不行，什么都不行，我還能有將來？”小A的回答令我震驚，也使我沉思，小A真的沒有將來了嗎？他的理想去哪里了？其他同學(xué)會(huì)不會(huì)也跟小A一樣？怎樣才能讓學(xué)生展開理想的翅膀？

由于小A學(xué)習(xí)成績不理想，還經(jīng)常惹事，家長對(duì)其“恨之入骨”、怒其不爭，教訓(xùn)他的時(shí)候毫不掩飾憤怒，經(jīng)?？诔觥爸匮浴保耗氵@輩子不會(huì)有出息了。久而久之，父母這種以學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)為中心的“一元評(píng)價(jià)法”深深扎入小A的內(nèi)心，這在其心靈中打下了“自卑的籬笆墻”。表面的笑容并不能掩蓋其內(nèi)心的自卑，這堵“籬笆墻”將小A這個(gè)鮮活的生命與其對(duì)未來的美好理想生硬隔開，甚至扼殺、埋葬。

心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個(gè)人至少有七種智能，如語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、身體動(dòng)覺智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)知智能。后來他又提出第八種智能即博物學(xué)家智能。小A毫無例外也符合“多元智力理論”。結(jié)合同學(xué)們介紹的小A故事及我平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)小A有個(gè)特別的愛好——雕刻。他在粉筆上或木板上雕刻的人物和動(dòng)物惟妙惟肖，雕刻的鏤空物件令人驚嘆，雕刻時(shí)那聚精會(huì)神的神態(tài)、充滿創(chuàng)作靈感的眼珠，仿佛坐在位置上的是一位“大國工匠”?？梢?，他的這項(xiàng)“絕活”可不是一天兩天的功夫。當(dāng)我為他豎起大拇指，說“做得不錯(cuò)”的時(shí)候，我看得出他溢于言表的激動(dòng)。他說，吳老師，我雕刻一個(gè)送給你做禮物。我愉快地接受了。這正是激發(fā)小A乃至全班理想的契機(jī)。

于是，我召開了“播下理想的種子”系列微班會(huì)，既為小A，也為新接班的全體同學(xué)。在微班會(huì)召開前，我利用家校平臺(tái)對(duì)班級(jí)學(xué)生的目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)查，提了兩個(gè)問題：你有沒有理想？如果沒有，說明原因。數(shù)據(jù)結(jié)果跟我預(yù)料的相差無幾，沒有理想的原因集中在“成績不好”，這也是很多家長甚至學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。

在微班會(huì)上，我展示了小A同學(xué)送給我的禮物，驚嘆、贊美、羨慕、不可思議的點(diǎn)評(píng)不絕于耳，它們居然出自成績居于末流的小A之手？我給予了肯定的回答，并引領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)道理：每一位同學(xué)都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。要做到實(shí)事求是，不能因?yàn)槌煽儾罹偷凸雷约?，更不?yīng)像小A同學(xué)一樣貶低自己，認(rèn)為自己不配有理想。我們不要妄自菲薄，要發(fā)揮自己的特長，塑造自己的特色，不斷地超越自我，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，學(xué)會(huì)接納自己;樂觀面對(duì)挫折，不灰心、不拋棄、不放棄，認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的潛能，展示自己優(yōu)秀的方面，盡力補(bǔ)足短板;欣賞自己、悅納自己，激勵(lì)自己敢于拼搏，勇于爭先，為自己種下一顆美好理想的種子，才能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，逐步樹立自信心，逐步去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。下次我們專門舉行一次才藝展示的班會(huì)課，讓吳老師認(rèn)識(shí)更好的你們。同學(xué)們“好”的回答響徹教室，我知道激勵(lì)的火花點(diǎn)燃了，理想的種子播下了。

小A同學(xué)后來跟我說，從來沒有人這樣表揚(yáng)他的雕刻技藝，總是認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)、玩物喪志、荒廢學(xué)業(yè)，使得他很苦惱。小A能與我談?wù)撨@些，說明活動(dòng)入心了。

青春期的學(xué)生模仿性、可塑性都很強(qiáng)，我利用各種資源，發(fā)揮榜樣模范的作用，激勵(lì)學(xué)生向上、向善，我在合適的土壤中為小A及同學(xué)們埋下理想的種子，蓄勢待發(fā)，期待早日發(fā)芽。

我利用家長會(huì)、家校平臺(tái)等途徑和渠道，引導(dǎo)家長及其他“重要他人”，學(xué)會(huì)用全面的、客觀的、發(fā)展的眼光看待和評(píng)價(jià)學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多用欣賞的眼光看待孩子，不能因某一點(diǎn)做得不如意，就否定他們，甚至否定他們的將來。親子關(guān)系融洽了，理想的種子才會(huì)有安全感、幸福感。

我將班會(huì)現(xiàn)場搬到了家長創(chuàng)業(yè)的工作場所，同學(xué)們在現(xiàn)場感受他們擼起袖子為美好生活的理想打拼，感受他們兢兢業(yè)業(yè)、自強(qiáng)不息、精益求精、不斷創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神及取得的成績。

在系列微班會(huì)課上，我請同學(xué)中的各類榜樣，談?wù)勛约号实菚?、遨游書海的奮斗過程，講述賽場上揮汗如雨、不知疲倦的故事，分享舞臺(tái)上技藝精湛、獲得滿堂喝彩的榮耀。我們邀請學(xué)校的優(yōu)秀模范教師來到班會(huì)課現(xiàn)場，與同學(xué)們現(xiàn)場交流互動(dòng)，講述自己如何一步一步從普通教師成為模范教師，在“立德樹人”中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我們邀請學(xué)生家長中的單位“先進(jìn)工作者”獲得者來到學(xué)校與同學(xué)們座談，聊聊在平凡的崗位上如何腳踏實(shí)地、勤勤懇懇，如何成就一番事業(yè)、創(chuàng)造不平凡。我們觀看《少年周恩來》等視頻，回首往事，周總理從中學(xué)時(shí)代確立“為中華之崛起而讀書”的理想，并為之幾十年如一日地忘我工作、無私奉獻(xiàn)，這個(gè)故事依然震撼著學(xué)生;我們講“核潛艇之父”黃旭華的故事，在戰(zhàn)亂中他目睹日軍艦艇炮擊沿海城市，就暗下決心，要為振興祖國造船事業(yè)做出貢獻(xiàn)，也為日后研制核潛艇埋下了伏筆……

鮮活的人物，真實(shí)的事例，體現(xiàn)著理想的價(jià)值，每一次微班會(huì)都使小A 和同學(xué)們心中理想的種子如饑似渴地汲取著有益的養(yǎng)分，逐步從“個(gè)人夢”升華到“中國夢”，堅(jiān)定著理想的信念。他們既共享著偉大時(shí)代，也在為共建偉大事業(yè)積蓄能量，迎接破土而出的偉大時(shí)刻！

吳志強(qiáng)?? 江蘇省揚(yáng)州市文津中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師。揚(yáng)州市優(yōu)秀班主任，揚(yáng)州市政治學(xué)科帶頭人，揚(yáng)州市班主任名師工作室成員，揚(yáng)州市第四期“領(lǐng)雁工程”學(xué)員。