辜偉節(jié)

為了深度落實習總書記在全國教育大會上提出的立德樹人“六個下功夫”的核心思想和中辦、國務院《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》的綱領性文件精神，全面落實2020《中小學班主任》（班級育人版）確定的“班主任強化學生發(fā)展指導”系列主題，本期聚焦班主任“理想育人指導”的主題，旨在喚醒全國中小學班主任自覺堅定理想育人指導的時代向度：擔當新時代立德樹人教育使命的理想意識，清晰新時代發(fā)展素養(yǎng)教育本質(zhì)的理想內(nèi)核，創(chuàng)生新時代育人方式教育變革的理想行為。

本刊這期“理論前沿”欄目特別編輯了黃正平研究員的《理想信念：班主任核心素養(yǎng)的靈魂》、侯慶秋老師的《理想育人指導：學生追求未來人生理想境界的動力和源泉》、張丹鳳老師的《固本正源，讓理想信念“生根發(fā)芽”》一組文章，分別從班主任核心素養(yǎng)與理想信念的視角，闡述了“一個班主任有了堅定的理想信念，就會在班級教育活動中敬業(yè)奉獻、追求卓越，創(chuàng)造出閃光的業(yè)績”，從而形成提升專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在動力;從班主任理想育人指導與學生未來人生境界和如何“生根發(fā)芽”的視角，體現(xiàn)了“班主任和學生‘雙主體立德樹人的首要核心內(nèi)涵，凸顯班級育人的方向性、堅定性和持久性特征”。

上述教育專家和一線班主任老師文章給人的主題啟示在于：班主任的理想育人就是“通過激發(fā)或者引導學生個體尋找切合自身實際的理想，挖掘他們身上潛藏的動力，為了實現(xiàn)理想而不懈奮斗，從而達到育人的目的”。班主任的理想育人指導就是“幫助學生理解理想對于個人成長、社會發(fā)展的重大意義;引導他們對未來人生充滿追求，將個人成長與社會需求、國家發(fā)展相結合;在腳踏實地中培養(yǎng)民族復興的社會責任感，努力為實現(xiàn)‘中國夢貢獻自己力量，這符合時代要求;也是學生成長的重要課題”。

很顯然，教育是凸顯理想育人的事業(yè)，班主任應自覺成為理想育人的指導者、引路者和示范者，系統(tǒng)領悟理想對于學生發(fā)展的多維內(nèi)涵。如：人生哲學意義的理想是“人生之最高準則”，是人生崇高的奮斗目標;社會學意義的理想是“未來美好生活和美好社會的向往和追求”;心理學意義的理想是“指向未來人的生活和活動的遠景”;美學意義的理想是“至善至美的生活”;倫理學意義的理想是“最高尚的人格”;教育的理想是為了實現(xiàn)時代所期待的理想教育。這些都是班主任理想育人指導應關注的要素。尤其是面臨新時代學校育人方式的變革，更需要從以下方面突出理想育人指導的時代向度：

1.明晰時代主題的向度。班主任踐行理想育人指導，需要引導學生深刻理解以追求與實現(xiàn)美好生活和民族復興的“中國夢”為當今時代主題，將自己個人的學業(yè)夢、職業(yè)夢、家庭夢自覺融入國家的教育夢、民族夢、中國夢。要指導學生通過樹立理想形成追求中國夢的教育力量，為了學生的全面發(fā)展，給文化讓學生感受，給課程讓學生選擇，給舞臺讓學生展示，給機會讓學生創(chuàng)造，真正為學生播種夢想、點燃夢想、實現(xiàn)夢想。

2.認同時代價值的向度。班主任踐行理想育人指導，需要引導學生高度認同社會主義核心價值觀元素作為自己努力追求的主流理想教育的時代價值。在理想育人過程中，指導學生學會將理想的時代價值作為評判自己行為優(yōu)劣的一種尺度和內(nèi)在力量。當學生感到自己的行為符合理想價值要求時，“他就會產(chǎn)生一種快樂、欣慰的情感體驗，從而得到精神上的享受和滿足，并進而產(chǎn)生新的力量和信心，不忘初心，砥礪前行”。

3.弘揚時代精神的向度。班主任踐行理想育人指導，需要引導學生追求精神層面的卓越，大力弘揚以改革創(chuàng)新為核心的偉大夢想、奮斗、團結、勞動、工匠等時代精神，著力體現(xiàn)刻苦耐勞與進取創(chuàng)新精神的統(tǒng)一，獨立自主與無私奉獻精神的統(tǒng)一。指導學生堅持“在平凡中書寫崇高，在微小中構筑偉大”，為學生的精神世界提供營養(yǎng)，用美好的理想激勵學生珍惜韶華，奮發(fā)有為，勇做走在時代前列的奮進者、創(chuàng)新者、奉獻者。