喬少杰，韓 楠，李艾鮮，陳權(quán)亮，黃 萍

（1.成都信息工程大學(xué) 軟件工程學(xué)院，四川 成都 610225；2.成都信息工程大學(xué) 管理學(xué)院，四川 成都 610103；3.成都信息工程大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院，四川 成都 610225；4.成都信息工程大學(xué) 研究生處，四川 成都 610225）

0 引 言

依據(jù)教育部《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中增強(qiáng)學(xué)位授權(quán)審核方法以及優(yōu)化學(xué)位論文結(jié)構(gòu)功能的要求，學(xué)位授權(quán)的部署構(gòu)建至關(guān)重要。學(xué)位論文是學(xué)位授權(quán)與研究生培養(yǎng)之間的紐帶，是研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程的成果之一，能夠系統(tǒng)反映學(xué)生掌控基礎(chǔ)知識(shí)的深度和廣度以及實(shí)踐動(dòng)手能力的強(qiáng)弱[1]。因此，目前研究難點(diǎn)是如何有效挖掘計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素及其背后的原因并據(jù)此給出解決方案。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)高端人才的需求增大進(jìn)而導(dǎo)致本科畢業(yè)生就業(yè)難，再則考生對(duì)個(gè)人發(fā)展要求提升以及研究生擴(kuò)招等因素[2-3]，導(dǎo)致研究生報(bào)名人數(shù)持續(xù)高漲，2019 年高達(dá)290 萬人。從當(dāng)前的招生規(guī)模上分析，報(bào)考工學(xué)的比例增長(zhǎng)最迅猛，達(dá)到40%。研究生數(shù)量增長(zhǎng)迅速，對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)定提出更高的要求[4]，尤其是在工科類研究生持續(xù)擴(kuò)張的形勢(shì)下，需要構(gòu)建新的學(xué)位論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系才能符合當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生培養(yǎng)的要求[5]。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生學(xué)位論文影響因素調(diào)查

在調(diào)研過程中，首先收集100 份2015—2019年期間計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生學(xué)位論文的評(píng)語，然后訪問10 位計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生，再結(jié)合10 位計(jì)算機(jī)專業(yè)高校教師認(rèn)為可能對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素，綜合上述幾項(xiàng)調(diào)研內(nèi)容篩選出15 位研究生學(xué)位論文的影響因素，進(jìn)而設(shè)計(jì)問卷。分析調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)一步挖掘有爭(zhēng)議的影響因素產(chǎn)生的原因。本次問卷調(diào)查涉及50 名計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生導(dǎo)師和100 名計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生。

從調(diào)研中篩選出15 個(gè)因素編寫成問卷，具體包括：①英文讀寫障礙；②選題；③論文格式與規(guī)范；④參考文獻(xiàn)；⑤實(shí)驗(yàn)框架；⑥數(shù)據(jù)源；⑦導(dǎo)師；⑧論文寫作障礙；⑨邏輯推理能力；⑩資料收集與處理分析能力；?語言表達(dá)能力；?基礎(chǔ)知識(shí)；?編程能力；?自我批判；?審查規(guī)則。要求填寫問卷的人按1～5 分對(duì)因素的重要程度進(jìn)行打分，其中1 代表不重要，2 代表較為不重要，3 代表一般重要，4 代表重要，5代表非常重要。

調(diào)查中通過現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)問卷、填寫問卷、收回問卷的形式，問卷調(diào)查師生人數(shù)合計(jì)150 名，最終收回150 份有效問卷。本研究中的調(diào)查形式如圖1 所示。

通過統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查打分情況，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生學(xué)位論文影響因素有了初步了解，問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)見表1。

由表1 可以發(fā)現(xiàn)，受調(diào)查的高校教師認(rèn)為：因素10（資料收集與處理分析能力）、因素12（基礎(chǔ)知識(shí)）對(duì)于學(xué)位論文的影響更大；受調(diào)查的計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生認(rèn)為：因素5（實(shí)驗(yàn)框架）和因素13（編程能力）對(duì)于學(xué)位論文的影響大于其他因素。

圖1 學(xué)位論文影響因素調(diào)查過程

表1 問卷調(diào)查結(jié)果分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

由于接受問卷調(diào)查的教師和研究生數(shù)量不一致，簡(jiǎn)單地將分?jǐn)?shù)相加并不能代表綜合得分，因此引入綜合得分函數(shù)Score(x)，定義如下：

公式（1）中x代表影響學(xué)位論文質(zhì)量的15 個(gè)因素，Tx表示50 名教師對(duì)第x個(gè)因素的打分，Sx表示100 名研究生對(duì)第x個(gè)因素的打分，采用求均值相加的方式作為第x個(gè)因素的綜合得分，結(jié)果見表2。

由表2 可以發(fā)現(xiàn)：在本次問卷調(diào)查中綜合得分最高的是因素5（實(shí)驗(yàn)框架）和因素13（編程能力），與真實(shí)情況相吻合。因?yàn)閷?duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生來說，具有較好編程能力能夠設(shè)計(jì)較好的實(shí)驗(yàn)，并得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以更好地保證學(xué)位論文的質(zhì)量。

表2 問卷調(diào)查綜合得分結(jié)果

2 學(xué)位論文影響因素分析與對(duì)策

2.1 資料收集與處理分析能力

缺乏收集資料和處理分析的能力是當(dāng)前影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素之一[6]。在研究生培養(yǎng)教育過程中，研究生只能在傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)型課程中學(xué)習(xí)知識(shí)，其課程中鮮有設(shè)置文獻(xiàn)資料收集以及文獻(xiàn)分析處理的相關(guān)課程[7]。面對(duì)浩瀚的網(wǎng)絡(luò)和紙質(zhì)資料，研究生的局限性在于不知道怎樣更快更好地收集需要的信息。

通過調(diào)查，部分研究生存在收集資料不考慮資料的可信度、收集資料缺乏目的性以及不懂如何給文本“脫水”的情況[8]。針對(duì)這些情況，總結(jié)綜合調(diào)研研究生導(dǎo)師的意見提煉出以下幾點(diǎn)建議：①確定資料的搜集方向，從可靠信息源中收集信息；②對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)化，僅保留資料的核心部分；③對(duì)資料進(jìn)行分類，根據(jù)資料重要程度進(jìn)行排序整理；④明確資料結(jié)論及其具體的應(yīng)用場(chǎng)景。

收集資料的目的是為了便于指導(dǎo)研究生在未來的科研和學(xué)習(xí)方式的確定，資料的分析處理有利于研究從紛繁復(fù)雜的資料中精確采集需要的信息[9-10]。資料分析可簡(jiǎn)要分為3 個(gè)階段：①資料脫水；②判斷價(jià)值；③尋找聯(lián)系。資料脫水指提取資料中重要信息、規(guī)律、應(yīng)用場(chǎng)景、應(yīng)用范圍和重要結(jié)論；價(jià)值判斷是指?jìng)€(gè)人主動(dòng)判斷信息是否對(duì)他有價(jià)值以及價(jià)值含金量，然后根據(jù)價(jià)值來區(qū)分信息；尋找聯(lián)系指在資料收集過后，需將各個(gè)資料進(jìn)行歸檔整理，挖掘資料之間是否存在聯(lián)系、存在怎樣的關(guān)聯(lián)。在上述過程中，導(dǎo)師應(yīng)注意培養(yǎng)研究生的批判性思維和發(fā)散性思維，這有助于研究生科研及實(shí)踐能力的提升。

2.2 基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫通于研究生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，不同的學(xué)習(xí)階段有不同基礎(chǔ)知識(shí)需要補(bǔ)充和溫習(xí)[11]?？此瓶菰锏幕A(chǔ)知識(shí)往往是最具實(shí)用性的。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生來說，框架和函數(shù)庫固然重要，但潛藏在其中的基礎(chǔ)知識(shí)和原理才是編程能力的根基。缺乏基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)讓研究生在學(xué)位論文寫作中寸步難行。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)很完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)打底，很難系統(tǒng)地將專業(yè)方法關(guān)聯(lián)起來。

2.3 實(shí)驗(yàn)框架

在調(diào)查中，超過15%的研究生在學(xué)位論文開題初期存在無從下手的問題。這種情況具體表現(xiàn)為：不懂得如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)框架，實(shí)驗(yàn)前期需要做什么準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中期可以用到哪些技術(shù)，怎樣設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，已有方法和算法復(fù)現(xiàn)不了怎么辦等困惑和難題。

就此現(xiàn)象，為了進(jìn)一步調(diào)查研究生和導(dǎo)師之間存在分歧的原因，針對(duì)實(shí)驗(yàn)框架這一因素，筆者回訪了50 位教師對(duì)這一問題的看法并進(jìn)行歸納統(tǒng)計(jì)，調(diào)研結(jié)果見表3。

表3 實(shí)驗(yàn)框架重要程度調(diào)查表

2.4 編程能力

編程能力可分為實(shí)踐和理論兩部分，二者相得益彰。編程能力不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢，最終影響學(xué)位論文完成時(shí)間甚至是學(xué)位論文的完成質(zhì)量。此外，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往偏于學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒有重視對(duì)動(dòng)手編程能力的培養(yǎng)。

程序設(shè)計(jì)能力是指學(xué)生將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工程中解決問題的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，編程能力體現(xiàn)了他們?cè)谡n堂上靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的強(qiáng)弱。如果學(xué)生僅能在卷面考試成績(jī)中取得優(yōu)秀的成績(jī)，而走出校園就無法獨(dú)立進(jìn)行編程開發(fā)，說明他缺乏編程能力、缺少獨(dú)立解決問題的能力。

編程序、撰寫更多的代碼是提升實(shí)踐能力最佳的手段。大量閱讀優(yōu)質(zhì)代碼并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)提煉也是提升個(gè)人編程能力的重要途徑之一。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)教育前期應(yīng)當(dāng)注意規(guī)范學(xué)生的代碼習(xí)慣，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷形成閱讀高質(zhì)量代碼的習(xí)慣。

3 問卷調(diào)查結(jié)果分析

在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生學(xué)位論文影響因素調(diào)查中，15 個(gè)選項(xiàng)的均值見表4。

表4 計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生學(xué)位論文影響因素調(diào)查均值表

收集研究生導(dǎo)師的問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)、資料收集與處理分析能力、實(shí)驗(yàn)框架、論文格式與規(guī)范和參考文獻(xiàn)是影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的非常重要的因素。通過對(duì)研究生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：研究生認(rèn)為影響其學(xué)位論文質(zhì)量的比較關(guān)鍵和重要的因素包括實(shí)驗(yàn)框架、編程能力、論文寫作障礙、論文格式與規(guī)范、研究生導(dǎo)師。問卷調(diào)查結(jié)果的初步分析表明，導(dǎo)師與研究生對(duì)畢業(yè)論文影響因素的意見存在差異。碩士研究生通常比較依賴于導(dǎo)師的指導(dǎo)，并希望導(dǎo)師參與到他們自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中來。與導(dǎo)師的看法大相徑庭，研究生認(rèn)為導(dǎo)師在完成論文中起著重要的作用。為了進(jìn)一步了解研究生對(duì)于導(dǎo)師在學(xué)位論文完成過程中應(yīng)該擔(dān)任的角色和承擔(dān)的責(zé)任，針對(duì)導(dǎo)師這一因素對(duì)100 名研究生進(jìn)行了回訪調(diào)查。

本次回訪調(diào)查最終共收回94 份，本次實(shí)驗(yàn)僅從研究生對(duì)問卷調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行定性分析而不再做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。本次回訪調(diào)查結(jié)合前次問卷調(diào)查結(jié)果較好地反饋計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生在“導(dǎo)師”這一因素上的情況和問題。調(diào)查結(jié)果表明，導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)位論文的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①安排過多與科研實(shí)驗(yàn)、學(xué)位論文研究無關(guān)的工作，研究生成為了導(dǎo)師的“員工”，大部分時(shí)間被導(dǎo)師安排的工作擠壓而沒有充足的時(shí)間完成學(xué)位論文實(shí)驗(yàn)與論文撰寫；②沒有參與指導(dǎo)研究生的課題選擇，沒有讓研究生從導(dǎo)師的科研課題里從事相關(guān)的具體研究；③團(tuán)隊(duì)科研氛圍不濃厚，團(tuán)隊(duì)成員互相之間很少或者沒有交流，關(guān)系比較生疏；④由于學(xué)位論文的課題選取、實(shí)驗(yàn)和撰寫過程集中在研二至研三，而研三普遍是計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生由于研究課題和實(shí)踐差距甚大以及找工作的需求技能和自身技能不匹配等原因，導(dǎo)致需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多，最終無法兼顧；⑤個(gè)人創(chuàng)業(yè)與學(xué)位論文之間的沖突。

4 結(jié) 語

挖掘影響計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量的因素，收集數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷的初步分析結(jié)果表明，導(dǎo)師和研究生對(duì)論文影響因素的看法存在差異。在進(jìn)一步分析問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，建議計(jì)算機(jī)專業(yè)研究生應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的提高和實(shí)驗(yàn)框架的設(shè)計(jì)，與導(dǎo)師加強(qiáng)溝通，提升編程能力，保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。根據(jù)研究成果，今后的研究工作將對(duì)研究生學(xué)位論文進(jìn)行實(shí)踐改革，從研究生培養(yǎng)到畢業(yè)論文答辯進(jìn)一步深化改革。