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        真正的教育:自強(qiáng)以強(qiáng)人

        2020-04-02 17:21:47石先平
        師道 2020年3期
        關(guān)鍵詞:思想學(xué)生

        石先平

        孔子有言:“夫仁者,己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人?!蔽疑钜詾槿唬X得還可以說“己欲強(qiáng)而強(qiáng)人”。今年寒假,我反復(fù)品讀了摯友惠贈(zèng)的《懷抱生命的教育》一書,感觸很深,收獲極大,以為著者汲安慶老師就是“己欲強(qiáng)而強(qiáng)人”的典范。

        “天行健,君子以自強(qiáng)不息”,《周易》如是說。汲老師就是自強(qiáng)不息的君子,而后又以自己的自強(qiáng)不息帶動(dòng)學(xué)生的自強(qiáng)不息。

        在《我生命中的三種重要意象》一文里,汲老師披露:他初中復(fù)讀時(shí),能想到的就是“將初中三年的課本、復(fù)習(xí)資料全部搞齊,然后按初一到初三的順序逐節(jié)逐章蠶食”,結(jié)果“一學(xué)期才結(jié)束,我便將初中三年的課程內(nèi)容悉數(shù)消化完畢,成功地實(shí)現(xiàn)了由學(xué)渣到學(xué)癡的轉(zhuǎn)型”。其間,他“能在萬家燈火俱滅的夜晚,最后一個(gè)進(jìn)宿舍——大雪沒膝、暴雨如注的晚上都依然如故,在滿天星斗的凌晨第一個(gè)起床——料峭的寒風(fēng)讓手足皸裂,營(yíng)養(yǎng)的缺乏讓舌頭潰瘍、化膿,都無法阻擋我讀書、背書的熱情”。試問,有多少學(xué)生能像汲老師求學(xué)時(shí)這樣心志篤定,胼手胝足,孜孜不倦?天道酬勤,汲老師最終考取了師范,向著優(yōu)秀的心像邁進(jìn)了一大步。

        由此我想到了王金戰(zhàn),在《我也曾經(jīng)是差生》一文里說高考前成績(jī)班級(jí)倒數(shù)第10名左右的他,通過“把從初一到高二的數(shù)學(xué)書,8本數(shù)學(xué)書,串在一起。語文也是8本書串在一起。從初一的書開始,一摞一摞地串起來閱讀、做題。別人是一本一本地看,我是一摞一摞地看”,結(jié)果,他高考“是那年我們班惟一考上”大學(xué)的學(xué)子。要是沒有自強(qiáng)不息的拼勁,也許汲老師和王老師到今天就不會(huì)學(xué)有所成。

        汲老師不僅做學(xué)生時(shí)自強(qiáng)不息,當(dāng)老師時(shí)亦然。面對(duì)朋友吹風(fēng)“給多少錢,做多少事,別太拼”,汲老師仍然堅(jiān)持并踐行“做最好自己”的信念!

        把每一項(xiàng)工作都當(dāng)作提升自我的機(jī)遇,追求極致之美!

        將每一節(jié)課視為靈魂的節(jié)日,不斷與優(yōu)秀的自我相遇!

        扎實(shí)行走,每日完成精神生命的拔節(jié)!

        ……

        因此,哪怕中學(xué)任教期間所帶班級(jí)多為他人眼中的“爛班”—— 偷竊的、抽煙的、看黃片的、尋釁斗毆的,令人望而生畏,汲老師仍開展了“以自我心像建設(shè)為核心的目標(biāo)擇定、規(guī)矩確立、榜樣培育、心靈拷問、人格教育等一系列活動(dòng)”,并取得了不俗的成績(jī)。

        有道是:“要給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”,更準(zhǔn)確地說,不僅僅要有一桶水,還要有源源不斷的活水,而這就要持續(xù)學(xué)習(xí)。汲老師就做到了這點(diǎn),“學(xué)高為師”。更了不起的是,汲老師在思想、夢(mèng)想、人品等方面也很強(qiáng)大,并給予了學(xué)生巨大的影響。

        面對(duì)學(xué)生吸煙的問題,常人是一禁了之,而汲老師在《校園禁煙,功夫在“禁”外》一文里,強(qiáng)調(diào)“宣傳中的‘化育功夫、垂范中的‘整一功夫、合作中的‘深入功夫”,真是振聾發(fā)聵,讓人醍醐灌頂。又如面對(duì)班風(fēng)不好的問題,常人歸咎于“爛仔”,而汲老師在《邪氣,都是“爛仔”惹的禍嗎》一文里,指出“提供這種適宜土壤、氣候條件的首推家長(zhǎng)”“也有老師”“有些不合理的體制和偏激的理念也難辭其咎”,真是鞭辟入里,一針見血。難怪其學(xué)生汪福真說道:“老師是我這么多年遇到的最讓我感覺能學(xué)會(huì)很多想法的人! 很多老師照本宣科,而您教的是思想。好幸運(yùn)的! ”

        帕斯卡爾說:“人是根能思想的葦草,思想形成人的偉大。”陳寅恪有言:“惟此獨(dú)立之精神,自由之思想,歷千萬祀,與天壤而同久,共三光而永光。”可見思想之于人的重要性。汲老師不僅授業(yè),而且解惑,并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。《嫦娥到底看見了誰的面影》一文就很好體現(xiàn)了這些。所以,在汲老師自強(qiáng)不息的背后,成為優(yōu)秀自我的信念,地納海涵的學(xué)習(xí),以及獨(dú)立思考,化理論為教育生產(chǎn)力的智慧與執(zhí)著,一個(gè)也不少。

        在《夢(mèng)想,年輕的標(biāo)尺》中,汲老師寫道:“夢(mèng)想不斷變化,但是熱情和詩(shī)意一直貫穿始終,且無形中影響了自己的學(xué)生,也成了深受他們歡迎的‘慶哥,這真的要?dú)w結(jié)于自己不斷做夢(mèng)的憨直了?!贝搜杂谖倚挠衅萜菅?。老師確應(yīng)敢于做夢(mèng),勇于追夢(mèng),并以此帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)取,勇攀高峰。我不禁想到,我2013年對(duì)剛接手的高一新生說,我有一個(gè)夢(mèng)想,爭(zhēng)取在他們高中畢業(yè)之前跑個(gè)全程馬拉松;后通過自己堅(jiān)持不懈的努力終于2015年在合肥舉行的馬拉松比賽上以四小時(shí)四十一分鐘跑完全程馬拉松42.195公里。此后我也更受學(xué)生歡迎,我的學(xué)生受我影響也敢于追夢(mèng),這不正是汲老師強(qiáng)調(diào)的不言之教的力量嗎?

        汲老師精神方面可圈可點(diǎn),竊以為最主要的兩點(diǎn)就是懂得感恩和勇于擔(dān)當(dāng)。

        在《教育之靚,在于發(fā)現(xiàn)》一文中,汲老師寫道:“班長(zhǎng)蘇鵬鵬下課后遞給我草珊瑚含片,我在各種場(chǎng)合不斷提及此事”“郭寧麗組衛(wèi)生值日,次次合格,我一個(gè)勁兒表示感謝”。這“發(fā)現(xiàn)”,這“感激”豈不正是汲老師懂得感恩的明證? 汲老師所感恩的除了學(xué)生,還有老師。他在《謝師,何必單戀一次宴》一文中指出,他通過寫作向自己的老師馬以鑫、方智范和潘新和鳴謝。在汲老師的耳濡目染之下,他的學(xué)生也懂得感恩,也寫作鳴謝,如管軼崢在給他的信中寫有“至少就我而言,在不那么成熟的思想中,已經(jīng)早早地烙下了您的印記,和與您相關(guān)的情感”。

        在《懶得精明》一文中,汲老師寫運(yùn)動(dòng)會(huì)散場(chǎng)時(shí),面對(duì)別的班同學(xué)扔下的赫然在目的眾多垃圾,他獨(dú)自“揮舞著一把兩米多長(zhǎng)的竹掃帚”,“不一會(huì)兒,有幾個(gè)胖瘦不一的男生從遠(yuǎn)處趕來,他們拿著畚斗、掃把,迅速投入了清掃行動(dòng)?!?子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!奔忱蠋熣亲龅搅恕吧碚焙陀掠趽?dān)當(dāng),他的學(xué)生就“不令而行”和一同擔(dān)當(dāng)。在《“被家訪”的三次經(jīng)歷》一文中,汲老師披露了自己被學(xué)生阿海、阿興媽媽之求去家訪的情景。如果沒有對(duì)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?,汲老師完全可以一推了之,但他沒有。因?yàn)闆]有,我們也看到了他那顆柔軟的心。

        “身正為范”,為人師者,確應(yīng)有一顆柔軟的心,并做好表率,畢竟“教師無小節(jié),處處皆楷?!?。可是,很多老師并不明白這個(gè)樸素的道理,言行不一者有之,棄書如敝屣者有之,處處為打自己的算盤者有之,結(jié)果將自己的心熏得黑而且硬,這怎么能指望他誠(chéng)心正意修身立人呢?

        捫心自問,我也像汲老師那樣不斷努力著,爭(zhēng)取做“經(jīng)師”更做“人師”。不僅以學(xué)識(shí),更以品格去感召學(xué)生。記得十多年前有次正上課,突然發(fā)生了地震。我叫學(xué)生快速趴在桌下,待地震過后讓他們有秩序疏散到安全地帶我再撤。多年來,我堅(jiān)持給生開設(shè)了“世界預(yù)防自殺日”“國(guó)際寬容日”“感恩節(jié)”“世界讀書日”“母親節(jié)”“重慶公交墜江”等專題課,帶學(xué)生欣賞了余華的《活著》、雨果的《悲慘世界》、胡塞尼的《追風(fēng)箏的人》、弗蘭克爾的《追尋生命的意義》、路遙的《在困難的日子里》、巴金的《懷念蕭珊》等古今中外的名著佳作,帶生走入并熟稔了喬布斯、曼德拉、馬爾克斯、雨果、陳忠實(shí)、楊絳、金庸、葉嘉瑩等中外名人,帶學(xué)生賞析并積累了《千字文》《幼學(xué)瓊林》《增廣賢文》《飛鳥集》等中外名著里的名句,還把央視《新聞周刊》《開講啦》《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》和北京衛(wèi)視《我是演說家》等精選視頻引入課堂并帶生討論,以期同做大寫的人。

        雖然被一些人善意地笑為“不懂享受生活”,也曾猶疑過,但是看到學(xué)生日漸靈活的思想,日漸溫文爾雅的行止,我還是堅(jiān)持了下來,而自己也像汲老師說的那樣——實(shí)現(xiàn)了精神生命的拔節(jié),這又豈是享受派們所能體驗(yàn)到的幸福?

        以一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,汲安慶老師從事的就是這樣的教育,以自身的不斷強(qiáng)大來影響和帶動(dòng)學(xué)生的強(qiáng)大,實(shí)現(xiàn)美好心像的一次又一次重構(gòu),精神生命的一次又一次質(zhì)變。

        這也堅(jiān)定了我的信念:日新月異,不斷邂逅更優(yōu)秀的自己!

        (作者單位:安徽宿松縣程集中學(xué))

        責(zé)任編輯 李 淳

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