劉森　史劍鋒

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”出自2014年9月夏季達(dá)沃斯論壇上李克強(qiáng)總理的講話。從此以后，各大高校開(kāi)始重視起大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，紛紛以不同的形式展開(kāi)工作，并以培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系插上了騰飛的翅膀?，F(xiàn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系逐漸趨向成熟化，“雙師型”教師的引進(jìn)，也讓高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)增加了活力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，創(chuàng)新先行;萬(wàn)眾創(chuàng)新，教育先行”，學(xué)校在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有創(chuàng)新的教育理念，也就不可能造就出創(chuàng)新的人才。本文主要從以下幾個(gè)方面探討設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。

一、校內(nèi)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)平臺(tái)建設(shè)

在校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)是現(xiàn)階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)中面臨的重要問(wèn)題。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)需要有專業(yè)的指導(dǎo)和實(shí)踐。據(jù)有關(guān)調(diào)查得知，在校的多數(shù)學(xué)生，亟需教師的指導(dǎo)來(lái)豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)更多與創(chuàng)業(yè)方面有關(guān)的政策。盡管設(shè)計(jì)類學(xué)生在校期間的理論課程并不少，但是實(shí)際情況確實(shí)實(shí)踐能力不足。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐中有的也有了一定的成果，可是，這些成果擺脫不了教師任務(wù)的成分，缺乏一定的創(chuàng)新。學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)以后的成果轉(zhuǎn)化缺少預(yù)知。

隨著全國(guó)各大機(jī)構(gòu)組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，我們看到了不錯(cuò)的一面，成果顯著，也出現(xiàn)了一些不錯(cuò)的成績(jī)。這些賽事潛移默化地影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的樹(shù)立提供了很大的幫助，很多學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)想法的萌芽。高校也應(yīng)該多舉辦這類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，設(shè)立專業(yè)的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生遇到設(shè)計(jì)問(wèn)題怎樣去解決。設(shè)計(jì)類學(xué)生課后的興趣創(chuàng)作和平時(shí)的作業(yè)都可以交給教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)篩選發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新價(jià)值的案例予以推廣，將學(xué)生的作品進(jìn)一步完善和成熟，向更高級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽予以推薦。

二、設(shè)計(jì)類專業(yè)校企合作新模式

校企合作模式是設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的重要模式，設(shè)計(jì)類學(xué)生通過(guò)校內(nèi)教師和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的共同栽培，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)劃，以便提升自己的綜合能力。企業(yè)導(dǎo)師通過(guò)對(duì)專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)踐，讓學(xué)生在合適的項(xiàng)目中進(jìn)行深入研究，孵化比較好的創(chuàng)意項(xiàng)目，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可以作為投資繼續(xù)深化。也可以讓大學(xué)生創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐企業(yè)的設(shè)計(jì)部門，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，后續(xù)還可以作為企業(yè)的子公司進(jìn)行一定的發(fā)展。設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生通過(guò)校企合作的方式，不僅能夠讓學(xué)生提前得到鍛煉，了解企業(yè)的管理和以企業(yè)運(yùn)營(yíng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行一定的創(chuàng)新，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)校企合作的模式，企業(yè)也能培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，為企業(yè)注入新的動(dòng)力，讓企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中增加競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)W到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展模式，學(xué)習(xí)企業(yè)中前人的經(jīng)驗(yàn)做法，優(yōu)化資源配置，節(jié)省大量的時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、構(gòu)建校際間設(shè)計(jì)類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的合作平臺(tái)

設(shè)計(jì)類學(xué)生需要有良好的平臺(tái)，所以構(gòu)建校際間設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的合作平臺(tái)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校設(shè)計(jì)學(xué)科有不同的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)能夠?qū)υO(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行一定的碰撞，使學(xué)校的各種資源得到合理的配置。學(xué)生通過(guò)合作平臺(tái)的建設(shè)與參與，主觀能動(dòng)性得到了一定的提升，協(xié)作意識(shí)也能得到鍛煉。每一所學(xué)校針對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)都有培養(yǎng)的側(cè)重，學(xué)生的擅長(zhǎng)以及所涉及的領(lǐng)域也有一定的差距。學(xué)校要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，需要讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，掌握更多的專業(yè)知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作平臺(tái)使學(xué)生在一起創(chuàng)作時(shí)，面對(duì)面交流創(chuàng)意，結(jié)出創(chuàng)新的果實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的想法更加完善和成熟。

學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，學(xué)校可以給予學(xué)生一定的學(xué)分作為獎(jiǎng)勵(lì)，以這方面鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。不同的學(xué)校之間也可以共同參與到平臺(tái)的建設(shè)中，集思廣益，交流合作，這樣更有利于校際間的合作，更有利于學(xué)生的成才和成長(zhǎng)。學(xué)生之間還可以通過(guò)一些興趣比賽的模式自己組合團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)出作品參與比賽，獲獎(jiǎng)的作品能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中建立自信，完善自我。個(gè)別的有管理愛(ài)好的學(xué)生也可以在平臺(tái)上進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的管理水平。在不斷的創(chuàng)新過(guò)程中，平臺(tái)能夠加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)營(yíng)意識(shí)以及企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生們的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信，真正讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中從容應(yīng)對(duì)危機(jī)，從而最終能夠順利解決問(wèn)題。