丁海靜 陳婷婷 龍婷婷

摘 要：近年來，本科生轉專業(yè)人數呈平穩(wěn)增長的趨勢，由此也帶來課業(yè)負擔加重、熱門專業(yè)就業(yè)壓力增大、邊緣學科萎縮等問題。為盡早掌握本科生專業(yè)變化動態(tài)，本文結合自身體會及從老師、同學處得來的訪談結果，從自身、父母、社會三個方面總結轉專業(yè)現(xiàn)象形成的原因，并從個人、學校、社會分析轉專業(yè)所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，最終，以轉專業(yè)的成因為依據，對大學生專業(yè)的選擇提出忠告與建議。

關鍵詞：轉專業(yè);原因;機遇;挑戰(zhàn)

一、研究背景

由于國外在專業(yè)設置上相對靈活，轉專業(yè)的時間次數不限，手續(xù)簡單，所以國外有關轉專業(yè)的研究主要集中在對轉專業(yè)行為的影響因素、轉專業(yè)的后續(xù)效應兩個方面。而國內是在2005年教育部頒布了《普通高等學校學生管理規(guī)定》開始才有了轉專業(yè)這一政策，所以國內對于轉專業(yè)方面的研究起步較晚。經查閱資料發(fā)現(xiàn)我國對于轉專業(yè)的研究主要是轉專業(yè)政策分析、轉專業(yè)行為影響因素研究、轉專業(yè)成功學生群體學習經歷研究以及轉專業(yè)制度的局限性等方面。

二、研究現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，教育水平全面提高，大學生群體也越來越龐大，隨之而來就業(yè)的壓力也逐漸增加，而專業(yè)選擇對大學生的職業(yè)定位有一定的關聯(lián)，所以選擇合適的專業(yè)對每個學生來說都極其重要。

高考是學生人生當中面臨的一次重大轉折，影響著之后專業(yè)的選擇以及未來就業(yè)方向的發(fā)展。一部分學生由于受分數不樂觀、父母干預志愿填報等諸多因素的影響，導致未能順利進入自己理想的專業(yè)，使得其對學習的積極性降低。在此背景下，本著促進學生個性發(fā)展的教學理念，一些高校陸續(xù)推出了一些轉專業(yè)政策，幫助學生二次選擇心儀的專業(yè)。但在轉專業(yè)的過程中，部分學生由于未正確審視自身結合興趣選擇專業(yè)，僅從就業(yè)前景入手選擇熱門專業(yè)，或對專業(yè)情況了解不足，盲目跟風轉專業(yè)，由此也帶來了增加課業(yè)負擔、熱門專業(yè)就業(yè)競爭壓力加大、邊緣學科萎縮沒落等問題。因此有必要對學生轉專業(yè)現(xiàn)狀進行分析，讓學校盡早掌握大學生轉專業(yè)的發(fā)展趨勢，積極給出應對措施與合理建議，使學生在專業(yè)的選擇上盡量少走不必要的彎路。

三、轉專業(yè)現(xiàn)象的原因

經過對身邊老師和學生的訪問，本文可歸納得到，大學生轉專業(yè)的原因主要由興趣愛好、就業(yè)前景、高考志愿填報、父母意見與盲目跟風構成。

1. 就業(yè)前景與市場需求

大部分人在畢業(yè)之后終將面臨就業(yè)問題，而隨著高校的擴招，如今面臨的就業(yè)難度也越來越大，就業(yè)的前景與市場需求時常影響著學生們對專業(yè)的選擇。在訪談的過程中有近31%的學生表示會較注重就業(yè)的前景，這也就使得如會計、金融等經管專業(yè)，由于薪酬高、就業(yè)率高，往往是被學生們選擇的熱門專業(yè)，同時前景看似不好的專業(yè)則讓學生們避而遠之。

2. 高考志愿填報

近23%的學生表示在填報志愿時未能被第一志愿錄取，或使被調劑到不理想的專業(yè)，這也就導致學生學習的興趣不足，希望通過轉專業(yè)的機會到自己喜歡的專業(yè)。填寫專業(yè)時需要考慮的因素很多，分數、興趣、就業(yè)等。部分學生可能當初會被迫選擇或調劑至不了解的專業(yè)，也成為轉專業(yè)的原因之一。

3. 學生盲目跟風

因為沒有明確的目標和計劃，在進入大學后，部分學生會較為迷茫，對所學專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)方案、考研情況沒有足夠的了解。近11%的學生表示在專業(yè)的選擇上容易受外在環(huán)境的影響，盲目從眾選擇熱門專業(yè)或是為了和朋友選相同的專業(yè)，不太了解自己究竟適合什么專業(yè)。

4. 家長的意見及安排

部分學生對父母的依賴性較強，或者暫時對自身還沒有清晰的定位和目標，在高考志愿的填報和專業(yè)的選擇上主要由父母安排。家長在考慮到未來的發(fā)展前景，會讓學生在專業(yè)選擇上偏向于就業(yè)率及薪酬較高的專業(yè)。部分家長在考慮到自身所具有的人脈或資源，以便于之后在工作安排上給予學生最大的幫助，也是轉專業(yè)因素之一。

四、轉專業(yè)帶給學生的機遇

1.給學生重新選擇的機會

很多學生在填報高考志愿時，對各個專業(yè)并沒有深入地接觸和了解，本著分數越高專業(yè)越好或者王牌專業(yè)、熱門專業(yè)就是好專業(yè)的原則，在選擇上可能忽略了自身與該專業(yè)的切合程度。當在大學里真正接觸到所學專業(yè)后，可能會由于較難進入學習狀態(tài)而對專業(yè)喪失學習的興趣。另一部分學生因為分數不夠而被調劑到不喜歡的專業(yè)，轉專業(yè)提供給學生一個重新選擇的機會。

2.促進學生個性發(fā)展

本著“以學生為本”的教育理念，學校一直在做出改革，以利于學生在不斷學習中逐步發(fā)掘自身的潛力，得到全面發(fā)展。允許轉專業(yè)則是從學生的個性出發(fā)，利于學生在專業(yè)上找到認同感，激發(fā)學生的學習積極性，避免“一考定終身”的錯誤導向。

五、轉專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)

（1）部分學生不適應新環(huán)境

轉專業(yè)對成績和績點有極高的要求，在滿足轉專業(yè)申請的前提后，還需通過面試和筆試環(huán)節(jié)。但在原專業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異不代表能完全地適應新的專業(yè)，與其他同學相比有缺失一年的課程要補上，課業(yè)較繁重。除此之外，到新班級后周圍的同學都是陌生的，需要重新認識。

（2）學校管理面臨考驗

轉專業(yè)與學分機制密切關聯(lián)，轉入的學生不僅要將該專業(yè)落下的課程和課時學分補上，同時還要進行課程替代，將原專業(yè)課程學分轉換成新專業(yè)所要求的學分。學校面臨著復雜的學分認證問題，影響學生的統(tǒng)一教學管理和畢業(yè)資格審核。隨著轉專業(yè)后班級的不同，學生的學籍也要進行調動。無疑使得學校在學分認證、教學班級安排、學籍管理等諸多管理方面面臨著考驗。

（3）熱冷專業(yè)對比懸殊

大部分學生是從冷門專業(yè)轉至熱門專業(yè)，這導致冷門專業(yè)人數不斷減少，班級難以形成規(guī)模，學科發(fā)展緩慢甚至出現(xiàn)萎縮沒落的現(xiàn)象。而熱門專業(yè)由于大量人員轉入，使得人才過于飽和，增大就業(yè)難度。

六、建議

（1）加強高考志愿填報指導

填報高考志愿前，通過多方面收集資料對所選專業(yè)有較為清楚的認識。選擇的專業(yè)要結合自身實際情況與興趣愛好，避免大學后不適應自己的專業(yè)。

（2）避免盲目跟風

熱門專業(yè)不代表就是最適合自己的專業(yè)，要對自己的大學規(guī)劃有清晰的認識，避免盲目跟風。學院也應開展專業(yè)講座，幫助學生更好更快地了解所學專業(yè)，發(fā)掘學科魅力，以便于盡快進入良好學習狀態(tài)。

（3）理性規(guī)劃自身

選擇專業(yè)時要考慮到自身將來的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)方向。正確的職業(yè)規(guī)劃一方面可以建立在自身的興趣上，另一方面也應及時了解一些專業(yè)方面的國家政策，如國家目前對哪一方面的人重點培養(yǎng)，便于更好地發(fā)揮自己價值。

（4）注重溝通方式

部分家長會替孩子考慮得較長遠，過度干預專業(yè)的選擇而忽略了孩子的興趣。學生與家長要理性地溝通，多從對方的角度思考問題，選專業(yè)時要綜合考慮興趣、能力、理想、就業(yè)前景等諸多方面，不要過于片面。

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作者簡介：

丁海靜（1999-），女，安徽池州人，安徽財經大學統(tǒng)計與應用數學學院本科生，研究方向為經濟統(tǒng)計學。