武蕾旭

(湖北師范大學(xué) 中文系，湖北 黃石 435002)

一、問(wèn)題來(lái)源

劉志剛《大話對(duì)外漢語(yǔ)之趣說(shuō)“夠”》中記錄了留學(xué)生大衛(wèi)和老師的一段對(duì)話如下：

例1：

大衛(wèi)：可是，有一次，我?guī)臀乙粋€(gè)朋友一個(gè)忙，他說(shuō)：你真夠朋友。

老師：哦，這個(gè)是夸你呢，“你真夠朋友”，意思是，你幫了我的忙，你是我的好朋友。

大衛(wèi)：哦，那老師，你教了我很多知識(shí)，我很喜歡你，你真夠老師！

老師：嗨，這個(gè)意思只能說(shuō)：“夠朋友”，不能用在別的地方。

大衛(wèi)：這么說(shuō)，我不能對(duì)我女朋友說(shuō)：“你夠女朋友”？

老師：不行！

大衛(wèi)：也不能對(duì)我的爸爸說(shuō)：“你夠爸爸”？

老師：不行！

大衛(wèi)：可是，老師，有一次，我看電視劇，里面一個(gè)女的對(duì)他丈夫說(shuō)：“你真夠爺們！”

在例證中，大衛(wèi)將“夠朋友”類推泛化為“夠老師”“夠女朋友”“夠爸爸”，這一方面因?yàn)槔蠋煹慕忉尣煌?，“夠朋友”老師解釋為“好朋友”，學(xué)生很容易將“好老師”“好爸爸”等過(guò)度泛化為“夠老師”“夠爸爸”；另一方面在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤就是過(guò)度泛化。“夠+指人名詞”格式中其后的指人名詞有諸多條件限制，并不是所有的指人名詞都可以進(jìn)入這一格式，而學(xué)生不理解之處也在于此——“夠朋友”“夠爺們”可以說(shuō)，而上述其他不可以說(shuō)。

學(xué)界對(duì)“夠”的相關(guān)研究主要集中在兩個(gè)方面：一是“夠”的語(yǔ)法化、主觀化以及話語(yǔ)標(biāo)記相關(guān)研究；二是“夠”的相關(guān)格式研究，主要是對(duì)“夠”后面形容詞、動(dòng)詞、小句的研究，對(duì)其后名詞的研究較少，對(duì)指人名詞的研究暫未發(fā)現(xiàn)。

有些學(xué)者將“夠”作為副詞，從“副+名”結(jié)構(gòu)對(duì)其后名詞特征進(jìn)行探索。賴慧玲[1]從抽象名詞的“可量度性”特征對(duì)“副+名”結(jié)構(gòu)中的名詞進(jìn)行了解釋。她認(rèn)為抽象名詞并非人們對(duì)有形實(shí)體認(rèn)識(shí)的結(jié)果，而往往是人們對(duì)抽象事物的概括，其內(nèi)涵的實(shí)體意義和性質(zhì)意義并沒(méi)有明確的界限。抽象名詞的這種語(yǔ)義結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使得它容易凸顯出詞義結(jié)構(gòu)中隱藏的、固有的量度義，或在合適的句法環(huán)境中臨時(shí)獲得的量度義。抽象名詞具有很強(qiáng)的“可量度性”，因此，在有必要凸顯抽象名詞所具有的“量”的相對(duì)多少時(shí)，可以借助程度副詞自身所具有的量度等級(jí)對(duì)其進(jìn)行切分。溫鎖林[2]認(rèn)為在“夠/不夠X”構(gòu)式中，當(dāng)“X”為抽象名詞時(shí)，才能進(jìn)入此構(gòu)式，具體名詞具有典型的空間性和實(shí)體性，而抽象名詞的空間性和實(shí)體性很弱，容易凸顯事物的抽象“屬性”，具有可評(píng)估性。這兩種只能解釋進(jìn)入“夠+名”格式中的抽象名詞，例如：個(gè)性、檔次、激情等，但無(wú)法解釋進(jìn)入此格式中的具體名詞。

指人名詞屬于具體名詞，是名詞下分的一個(gè)小類。本文主要對(duì)“夠+指人名詞”格式中名詞的準(zhǔn)入條件進(jìn)行分析。本文的語(yǔ)料主要來(lái)自北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心(CCL)語(yǔ)料庫(kù)以及微博。

二、“夠+指人名詞”格式中名詞的準(zhǔn)入條件

施春宏[3]對(duì)名詞的語(yǔ)義成分內(nèi)部組成進(jìn)行定性分析，劃分出兩類語(yǔ)義成分：關(guān)涉性語(yǔ)義成分和描述性語(yǔ)義成分。本文嘗試用描述性語(yǔ)義成分探究“夠+指人名詞”格式中的名詞，發(fā)現(xiàn)有的指人名詞可以進(jìn)入此格式，而有的指人名詞不可以。例如可以說(shuō)“夠朋友”，如下例2，卻不能說(shuō)“夠老師”“夠老板”。

例2：真夠朋友，天才，大人物！《老舍長(zhǎng)篇》

在《漢語(yǔ)大詞典》中，“朋友”的一個(gè)義項(xiàng)是：志同道合的人，后泛指交誼深厚的人?！袄蠋煛庇腥缦箩屃x：年老輩尊的傳授學(xué)術(shù)的人；泛稱傳授文化、技藝的人；今為對(duì)教師的尊稱?！袄习濉庇腥缦箩屃x：工商業(yè)的業(yè)主及其代理人；舊時(shí)佃農(nóng)對(duì)地主、雇工對(duì)雇主之稱；舊時(shí)對(duì)不相識(shí)者的敬稱。

以上三個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)涉性語(yǔ)義成分和描述性語(yǔ)義成分如表1。

表1 三詞語(yǔ)對(duì)照表

如表1，三個(gè)詞語(yǔ)均有描述性語(yǔ)義特征，“朋友”可以進(jìn)入“夠+指人名詞”格式，“老師”“老板”卻不可以，可見(jiàn)指人名詞要進(jìn)入此格式還有一定的語(yǔ)義限制。

學(xué)界對(duì)指人名詞的分類很多，主要是因?yàn)橹溉嗣~是一個(gè)開(kāi)放的類，很難窮盡所有的指人名詞。陸儉明[4]將其分為四大類：姓名、能用來(lái)專指人的職務(wù)名稱、表示親屬師友等關(guān)系的稱謂、人稱代詞。陸丙甫[5]在《指人名詞組合語(yǔ)序的功能解釋》對(duì)指人名詞的分類也是采用此分類。楊敬宇[6]將指人名詞分為八類：稱謂、姓名、親屬、職位(指帶有上下級(jí)關(guān)系的職務(wù)，一般是成對(duì)的)、職務(wù)(指不帶有上下級(jí)關(guān)系的職務(wù)，一般沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的詞)、臨時(shí)身份(這種身份是在短暫的社會(huì)交往中獲得的，一旦離開(kāi)了具體的交往環(huán)境，這種身份就消失了，有時(shí)是成對(duì)的，比如新娘、新郎)、頭銜(包括由于進(jìn)行某種社會(huì)活動(dòng)而被授予的頭銜，不同于職務(wù)和臨時(shí)身份；也包括由于具有某些生理或性格上的特征而獲得的“頭銜”，一般沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的詞。如博士、碩士、勞模；球迷、光棍、瞎子)、集體名詞。汪衛(wèi)權(quán)[7]將指人名詞分為十六類：專門稱謂詞、姓名、性別、年齡、體態(tài)、籍屬、職業(yè)(不帶有上下級(jí)的關(guān)系，一般沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的詞。如記者、商人、郵遞員)、職位(帶有上下級(jí)關(guān)系，一般是成對(duì)的。如：老師 學(xué)生；教練 運(yùn)動(dòng)員)、職務(wù)(社會(huì)兼職，有明顯的等級(jí)關(guān)系。如：校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、主任)、狀況(單身漢、神經(jīng)病)、品性(英雄、君子、懦夫、孝子、潑婦)、才識(shí)(碩士、模范、學(xué)者)、親屬、關(guān)系(鄰居、伙伴、同事、上司)、臨時(shí)身份、集合名詞。安志偉[8]在其博士學(xué)位論文《現(xiàn)代漢語(yǔ)指人名詞研究》中根據(jù)指人詞語(yǔ)指稱對(duì)象的不同情況，將現(xiàn)代漢語(yǔ)指人名詞劃分為親屬類指人名詞、社會(huì)類指人名詞和認(rèn)知類指人名詞。

為了弄清楚上述問(wèn)題，本文在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》第六版中隨機(jī)選取178個(gè)指人名詞。首先，將178個(gè)指人名詞按照音節(jié)分為三音節(jié)詞語(yǔ)和雙音節(jié)詞，三音節(jié)詞語(yǔ)中有三音節(jié)詞如“研究生”和三音節(jié)詞組如“小朋友”。其次，雙音節(jié)詞分為如下幾類：稱謂、性別、集體名詞、頭銜、親屬、年齡、關(guān)系、臨時(shí)身份、職業(yè)、職位(處于關(guān)系義場(chǎng)中，成對(duì)出現(xiàn))、級(jí)別。如下表2。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的搜索，本文并未發(fā)現(xiàn)“夠+三音節(jié)指人詞語(yǔ)”，可以推之，“夠”后面一般不能加三音節(jié)指人詞語(yǔ)，一方面三音節(jié)詞語(yǔ)在語(yǔ)法單位的界定上具有模糊性。例如,“大學(xué)生”在《漢語(yǔ)大詞典》中有三個(gè)義項(xiàng)：在高等學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生；年歲較大的學(xué)生；方言。年歲較大的男孩子。第一個(gè)義項(xiàng)是最常用的義項(xiàng)，“大學(xué)生”是詞，中間不可以插入別的成分。但第二、第三個(gè)義項(xiàng)中的“大”指年歲較大，“大學(xué)生”是個(gè)詞組，中間可以插入別的成分。再如：“女朋友”在一般情況下作為詞指男青年或男子喜愛(ài)的女伴，但在特定語(yǔ)境中也指女性朋友。“夠+指人名詞”結(jié)構(gòu)正在逐漸凝固化，如“夠朋友”已經(jīng)作為一個(gè)凝固短語(yǔ)被《漢語(yǔ)大詞典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄。因此此格式要求其后的名詞在語(yǔ)法單位的界定上具有明確性。另一方面，現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的雙音化趨勢(shì)明顯，單音詞語(yǔ)+雙音賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)很常見(jiàn)。

表2 指人名詞分類表

(一)表示稱謂的指人名詞

在雙音節(jié)詞中，表示稱謂的指人名詞一般不能進(jìn)入“夠+指人名詞”中，如不能說(shuō)“夠老公”“夠老婆”，但也有例外，比如：“寶貝”，在《漢語(yǔ)大詞典》中“寶貝”有一個(gè)義項(xiàng)指對(duì)親愛(ài)者的昵稱，多指年輕的小輩?？梢?jiàn)“寶貝”有時(shí)用作稱謂語(yǔ)。本文搜索CCL語(yǔ)料庫(kù)，并未發(fā)現(xiàn)“夠?qū)氊悺边@樣的格式，但在微博中，本文搜索到了此用法，如下例3。

例3：之前在網(wǎng)易云誤打誤撞找到了一個(gè)童年經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片主題曲的歌單就已經(jīng)夠?qū)氊惖牧恕?/p>

結(jié)合這句話的語(yǔ)境，“夠?qū)氊悺钡囊馑际菈蛘湎?、夠珍貴、夠?qū)氋F。這與寶貝的聯(lián)想意義不謀而合。

在稱謂語(yǔ)中，有一類是專有稱謂，比如：“魯迅”“林黛玉”“雷鋒”等。這一類一般可以進(jìn)入“夠+指人名詞”格式，如下例。

例4：以前看他的書(shū)總覺(jué)得他把想說(shuō)的話卡在喉嚨里，夠含蓄夠深度夠魯迅。

例5：她真夠林黛玉的，總是那么多愁善感。

例6：事是好事，夠雷鋒！

這是因?yàn)檫@些表示專有稱謂的指人名詞具有社會(huì)普遍認(rèn)可的聯(lián)想特征。利奇[9]在《語(yǔ)義學(xué)》一書(shū)中將詞義分為：理性意義和聯(lián)想意義。聯(lián)想意義實(shí)際就是詞匯的附加意義，受某種語(yǔ)言文化的制約，言語(yǔ)社團(tuán)的人們根據(jù)自己對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，賦予了詞匯一種特殊的文化內(nèi)涵。如提到魯迅，人們就會(huì)想到他的作品深刻犀利，他是一個(gè)有思想、有民族大義的文學(xué)家。林黛玉的特點(diǎn)就是多愁善感、有才華、敏感多疑等。提到雷鋒，人們就會(huì)想到大公無(wú)私、舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)這樣的字眼。值得注意的是，本文所說(shuō)的“社會(huì)普遍認(rèn)可”是指這些詞匯所具有的文化內(nèi)涵是全體社會(huì)成員在某種文化語(yǔ)境之下共同賦予的，并不是個(gè)人的文化解讀，比如上述提到的雷鋒，有人將其文化內(nèi)涵解讀為凸顯自我，這不是社會(huì)普遍認(rèn)可的文化內(nèi)涵。

此外，本文認(rèn)為聯(lián)想特征作為詞匯的附加信息，在文化語(yǔ)境的刺激下，社會(huì)成員對(duì)這種附加信息高度認(rèn)知，在提到這些詞匯的時(shí)候，相應(yīng)的聯(lián)想特征很容易被激活，進(jìn)入“夠+指人名詞”格式時(shí)，名詞的聯(lián)想意義比理性意義更加前突。如提到林黛玉，人們想到的是她多愁善感這樣的個(gè)性特點(diǎn)。只要指人名詞的聯(lián)想意義比理性意義更為突出，進(jìn)入該格式的可能性就大大增加。

(二)表示性別的指人名詞

表示性別的指人名詞一般也不能進(jìn)入此格式，如不能說(shuō)“夠男子”“夠女子”，但也有例外，如“男人”“女人”，本文在CCL語(yǔ)料庫(kù)中搜到了“夠男人”的用法，如下例7。

例7：選擇吉普車的原因是，夠男人，我覺(jué)得，有這想法的，就不夠男人。

但CCL中未見(jiàn)“夠女人”的用法，在微博中卻搜到了此用法，如下例8。

例8：正由于“夠男人”或“夠女人”的標(biāo)準(zhǔn)多半來(lái)自文化，而不是天生自然，所以沒(méi)有什么社會(huì)是在人一生下來(lái)之后就覺(jué)得男性夠男人而女性夠女人。

本文認(rèn)為這同樣是因?yàn)椤澳腥恕薄芭恕本哂猩鐣?huì)普遍認(rèn)可的聯(lián)想特征。提到男人就能想到男子漢應(yīng)該具有的責(zé)任、勇氣、擔(dān)當(dāng)?shù)?，提到女人就想到女性的柔美、魅力等。值得注意的是，“男子”“女子”“男士”“女士”這些詞語(yǔ)，人們或多或少都會(huì)想到它們的聯(lián)想特征，但為什么不能進(jìn)入此格式，筆者認(rèn)為這是因?yàn)椤皦颉北硎境潭雀叩母痹~用法在民國(guó)時(shí)期才出現(xiàn)，其后的指人名詞口語(yǔ)色彩明顯，而“男子”“女子”“男士”“女士”都是書(shū)面語(yǔ)色彩很強(qiáng)的詞語(yǔ)。此外，“男人”“女人”是性別分類下最基本的詞匯，它們的使用頻率很高，任何格式能夠被大眾接受的一定是最常用的、使用頻率很高的基本詞匯，它們最先在口語(yǔ)中頻繁使用，而后才會(huì)擴(kuò)散到書(shū)面語(yǔ)或其他領(lǐng)域。這也解釋了為什么有些格式如“夠男人”可以在CCL語(yǔ)料庫(kù)中查到，而“夠女人”“夠?qū)氊悺敝荒茉谖⒉┲胁榈?，說(shuō)明這些用例擴(kuò)散到書(shū)面語(yǔ)還需要時(shí)間。

(三)表示集體的指人名詞

集體名詞一般不能進(jìn)入“夠+指人名詞”結(jié)構(gòu)中，如不能說(shuō)“夠人員”“夠考生”，同樣有例外：“大眾”“官僚”，如下例。

例9：網(wǎng)絡(luò)配音之于商業(yè)配音不同的魅力之處就在于它夠草根夠大眾！

例10：我們辛苦周末都在外面出差，作為上司到了我們出差的地方，不說(shuō)犒勞一下我們，還覺(jué)得我們沒(méi)有給他訂餐，真是夠官僚的！

“大眾”相對(duì)于其他集體名詞，它有鮮明的社會(huì)普遍認(rèn)可的聯(lián)想特征：普通、平凡、接地氣。上例“官僚”的聯(lián)想意義是官僚作風(fēng)、官僚主義。

(四)表示頭銜的指人名詞

表示頭銜的指人名詞中，具有社會(huì)普遍認(rèn)可的聯(lián)想特征的指人名詞可以進(jìn)入“夠+指人名詞”格式，如：“球迷”“高手”“大師”“英雄”“漢奸”“奴才”“白癡”，如下例(除了“夠英雄”語(yǔ)料出自CCL語(yǔ)料庫(kù)，其余均來(lái)源于微博)。

例11：連續(xù)幾天通宵看球賽，果然夠球迷！

例12：高手烹飪珍貴的食材一定要用最清淡的方式，保持原汁原味。演繹經(jīng)典也應(yīng)該是這樣。今天辛?xí)早骱土种眷艍蚋呤帧?/p>

例13：《大師》由南京大學(xué)出版社出版，民國(guó)范兒十足，大師氣息，穿越百年。一句話——夠民國(guó)，夠大師；夠范兒，夠味兒。

例14：我們認(rèn)為所做的一切還是不夠英雄，無(wú)非是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)做的一些事。(梁曉聲《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》)

例15：什么是“孤老不害人”？這問(wèn)題問(wèn)的真是夠漢奸、賣國(guó)賊的。

例16：前者說(shuō)后者沒(méi)有責(zé)任，后者說(shuō)前者夠奴才，本來(lái)互不相干的生活方式，非要尋找共同價(jià)值觀創(chuàng)建和諧社會(huì)。

例17：只要夠白癡，每天都是兒童節(jié)。

上述“球迷”具有【+癡迷】【+狂熱】的聯(lián)想意義，“高手”具有【+技術(shù)高超】的聯(lián)想意義，“大師”具有【+造詣極高】【+精致典雅】的聯(lián)想特征，“英雄”具有【+無(wú)私忘我】【+舍己為人】【+不怕?tīng)奚康穆?lián)想意義，“漢奸”具有【+卑躬屈膝】的聯(lián)想意義，“奴才”具有【+奴性十足】【+幫兇作惡】的聯(lián)想特征，“白癡”具有【+言行不宜】這樣的聯(lián)想特征。這些指人名詞的聯(lián)想意義有些是社會(huì)評(píng)價(jià)類的前突，如“大師”“英雄”；有些屬于道德評(píng)價(jià)層面的前突，如“漢奸”“奴才”。

表示親屬、年齡、臨時(shí)身份、關(guān)系的指人名詞不具備社會(huì)普遍認(rèn)可的聯(lián)想特征，不能進(jìn)入此格式。

“夠”后面的指人名詞還具有【-職業(yè)性】，表示職業(yè)的雙音節(jié)指人名詞不能進(jìn)入此格式，表示職位、級(jí)別關(guān)系的指人名詞不能進(jìn)入此格式，說(shuō)明“夠”后面的指人名詞具有【-權(quán)威性】【-等級(jí)性】，表示職位的指人名詞一般處于關(guān)系義場(chǎng)中，成對(duì)出現(xiàn)，比如：醫(yī)生—患者；老師—學(xué)生，前者較后者而言，具有【+權(quán)威性】。表示級(jí)別關(guān)系的指人名詞具有明顯的【+等級(jí)性】，如：上級(jí)—下屬。

可見(jiàn)“夠+指人名詞”格式的名詞準(zhǔn)入條件是【+社會(huì)普遍認(rèn)可的聯(lián)想特征】【-職業(yè)性】【-權(quán)威性】【-等級(jí)性】。

現(xiàn)在可以解釋上述《趣說(shuō)“夠”字》片段中留學(xué)生大衛(wèi)提出的問(wèn)題，“夠老師”“夠女朋友”“夠爸爸”不能說(shuō)的原因，“夠”后面不加三音節(jié)指人詞語(yǔ)，因此“夠女朋友”不能說(shuō)，“老師”具有【+權(quán)威性】的語(yǔ)義特征，“爸爸”不具有社會(huì)普遍認(rèn)可的聯(lián)想特征，所以也不能說(shuō)。接下來(lái)本文將羅列一些可以進(jìn)入“夠+指人名詞”格式的指人名詞，以便學(xué)生更好地體會(huì)上述幾個(gè)特征，也便于教師進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。如下表3。

表3 進(jìn)入該格式指人名詞表

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)界一般將“夠”作為副詞對(duì)其后名詞特點(diǎn)進(jìn)行了研究，但事實(shí)上“夠”還有動(dòng)詞詞義，表示“達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)或某種程度”，本文未考慮“夠”的詞性，主要研究“夠”后面的指人名詞，研究進(jìn)入“夠+指人名詞”格式的名詞準(zhǔn)入條件，得出指人名詞必須具備【+社會(huì)普遍認(rèn)可的聯(lián)想特征】【-職業(yè)性】【-權(quán)威性】【-等級(jí)性】特征的結(jié)論。在第二語(yǔ)言教學(xué)中，教師不僅要告訴學(xué)生是什么、什么可以，也要告訴學(xué)生為什么、什么不可以。否則，學(xué)生利用類推能力，極有可能將某一語(yǔ)法格式過(guò)度泛化，說(shuō)出不合格的句子。