陳義紅

(新疆福?？h第一小學(xué) 新疆福海 836400)

眾所周知，閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，而在新課改的背景下，其對(duì)寫作教學(xué)提出了更高的要求。但是，教師在開(kāi)展寫作教學(xué)中卻存在諸多問(wèn)題：如，學(xué)生怕寫作，無(wú)話可寫以及作文千篇一律等現(xiàn)象甚至討厭寫作。那么，怎樣才能夠改善這一寫作問(wèn)題呢，怎樣才能使學(xué)生愛(ài)上寫作善于表達(dá)自己的生活呢？我認(rèn)為最主要的還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，興趣是學(xué)生寫作的動(dòng)力，在興趣的驅(qū)使下一切也就會(huì)變得井然有序，進(jìn)而有望使每個(gè)學(xué)生成為作家。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

寫作離不開(kāi)我們生活，而觀察又是我們體驗(yàn)生活最重要的一步。如果學(xué)生不善于觀察發(fā)生在身邊的事物，沒(méi)有產(chǎn)生個(gè)人感悟，那么他們又怎么能寫出好文章呢？對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只有不斷去觀察，去實(shí)際生活中感受其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣才能夠?qū)懗鲮`活并且富有感情的內(nèi)容。在學(xué)生寫作的初始階段，教師要讓他們將自己的真實(shí)生活用文字形式展現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參與各種活動(dòng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在休息時(shí)帶著孩子出去走走，春天時(shí)候可以去踏青，而在夏天到來(lái)的時(shí)候可以去摘果蔬，當(dāng)秋天到了去賞紅葉，冬天時(shí)候去滑雪等等。在進(jìn)行這些活動(dòng)的時(shí)候，教師可以布置一些觀察小任務(wù)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中做個(gè)有心人，讓學(xué)生在不斷觀察中學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。比如，秋天時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀察校園，讓學(xué)生寫一寫在校園中都見(jiàn)到了什么，都有哪些特點(diǎn)，觀察的方式是從上到下，還是由遠(yuǎn)及近，又或者是由表及里，再或者是先景后人，在觀察的時(shí)候?qū)δ男┦挛锔杏|最深，都有哪些突出的地方，將觀察到的事物及時(shí)記錄下來(lái)。在觀察活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇小作文或者是日記，利用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊所發(fā)展的事物。學(xué)生觀察得多了自然能夠積累豐富的寫作素材，寫出的文章也變得有聲有色，生機(jī)盎然。因此，開(kāi)展寫作教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生在身邊的各種事物，學(xué)會(huì)觀察事物的方法，寫出與實(shí)際相符并具有動(dòng)感的文章。[1]

二、激發(fā)學(xué)生的想象力

寫作源于我們的生活而又高于我們生活。這里所說(shuō)的高是指在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維，讓他們的思想在廣闊的天空下自由翱翔。這也就是指學(xué)生所寫的文章在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上增加個(gè)人想象成分。教師在寫作教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力、發(fā)散自身思維。比如，在進(jìn)行描寫眼睛的時(shí)候，我們可以寫成黑溜溜的小眼睛，像被抓住的小老鼠一樣露出黑溜溜帶著害怕的小眼睛，充分發(fā)揮自己的想象力可以使寫出來(lái)的文章更加生動(dòng)形象。通過(guò)想象力，學(xué)生也可以寫采訪日記或者是自己編寫一些童話故事等等。又如，在課堂上教師可以為學(xué)生布置一篇以五年后的自己為主題的作文，這樣的文章學(xué)生的興趣非常高，將自己想成一個(gè)學(xué)習(xí)非常棒的學(xué)生，代表學(xué)校去參加競(jìng)賽，還有的把五年后的自己想象成為了一個(gè)著名的發(fā)明家等等。教師利用這樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生寫出的文章更加美妙，認(rèn)識(shí)到自己的寫作優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)內(nèi)心世界的美好，學(xué)生在不斷地寫作中獲益更多，加深對(duì)自我的肯定和認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

由于小學(xué)生的年齡與閱歷有限，他們?nèi)鄙賹?duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，所以他們創(chuàng)作出來(lái)的文章往往缺少真情實(shí)感。如果教師只是反復(fù)枯燥地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，那么很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就必須要采取活動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在與寫作主題相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)真實(shí)情感，通過(guò)這樣的方式不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，而且學(xué)生能夠?qū)⒃诨顒?dòng)中獲得的情感展現(xiàn)在作文的字里行間之中。在這樣的寫作氛圍下，學(xué)生自然能夠?qū)懗龈喔玫奈恼?。比如，我?huì)安排學(xué)生每天寫日記來(lái)記錄自己的生活。為了能夠讓學(xué)生有素材可寫，我會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，如，在課余時(shí)間帶領(lǐng)大家進(jìn)行一些課間活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，或者利用課余時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些小東西，像折疊青蛙或者是千紙鶴以及帆船等。隨后，我就會(huì)對(duì)學(xué)生講明這些活動(dòng)的重點(diǎn)在哪里，為他們接下來(lái)的寫作指明方向，通過(guò)這樣的方式展開(kāi)寫作活動(dòng)，自然而然就能夠使他們回味自己所參與的精彩活動(dòng)，創(chuàng)作出來(lái)的文章也會(huì)充滿真摯情感，足夠吸引讀者的眼球、打動(dòng)讀者的心靈。[2]

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的時(shí)候，教師只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作興趣，那么教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。因此，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的時(shí)候，教師要不斷地探索和實(shí)踐，利用科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，這樣一來(lái)就會(huì)使學(xué)生樂(lè)于寫作，在內(nèi)心深處認(rèn)可這項(xiàng)活動(dòng)，并積極主動(dòng)地完成寫作。