劉倩蕓

摘 要：筆者認(rèn)為，在開展幼兒體育教育的過程中，開展其戶外運(yùn)動技能提升對于幼兒自身身體素質(zhì)和能力發(fā)展十分重要，只有對這一工作有著正確的認(rèn)識才能實(shí)現(xiàn)對幼兒體育能力的全面提升，確保幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：戶外運(yùn)動 安全問題 防范措施

一、幼兒園戶外運(yùn)動的特征

戶外活動作為幼兒體育活動的基本形式之一，具有與其他體育活動形式相同的目的與任務(wù)，就是促進(jìn)幼兒生長教育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。幼兒在戶外進(jìn)行體育活動，不僅能有效地鍛煉身體，而且能更多直接接收陽光、新鮮空氣、水份等自然因素的刺激。這對于幼兒骨骼的發(fā)育以及呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的健康尤為重要。

戶外運(yùn)動的開展往往更注重幼兒對自我的挑戰(zhàn)和超越。實(shí)際上，在這種情況下，往往需要應(yīng)對各種不可預(yù)知的運(yùn)動環(huán)境和天氣變化。戶外運(yùn)動主要是在自然環(huán)境下開展的體育項(xiàng)目，無論是氣候環(huán)境還是地形變化都存在較強(qiáng)的復(fù)雜性。由于戶外活動范圍相對比較復(fù)雜，因此幼兒需要具備強(qiáng)健的身體，只有這樣才能有效應(yīng)對復(fù)雜的天氣變化和地理環(huán)境。由于戶外運(yùn)動對大自然的接觸更為直接，能和大自然融為一體，因此幼兒往往也能在運(yùn)動中感受到更為直觀的生存價(jià)值。^[1]

二、幼兒園戶外運(yùn)動中的不安全因素

在戶外活動中，往往需要應(yīng)對各種不安全因素，其中最常見的問題就是天氣變化。由于戶外運(yùn)動的活動范圍往往比較廣泛，所以一旦出現(xiàn)問題很難及時(shí)送往醫(yī)療機(jī)構(gòu)，存在較大的危險(xiǎn)因素，這對于參與幼兒來說也是一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。^[2]

戶外運(yùn)動環(huán)境復(fù)雜性更強(qiáng)，所以對幼兒的體能也有著較高的要求。在這項(xiàng)運(yùn)動開展中，幼兒需要耗費(fèi)較大的能量，如果身體狀態(tài)不佳或是感染疾病，都會對身體造成嚴(yán)重影響。在戶外運(yùn)動開展過程中，除了受到身體因素的限制，幼兒的知識儲備往往也會產(chǎn)生重要影響。由于幼兒自身戶外知識和專業(yè)技能不足，所以很可能在工作中出現(xiàn)迷路的問題。這一環(huán)節(jié)中掌握豐富的地理知識和人文知識就顯得尤為關(guān)鍵。單純的掌握專業(yè)技能并不夠，而是要在日常生活中積累豐富的戶外經(jīng)驗(yàn)，在變化多端的自然環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)面面俱到，避免出現(xiàn)安全隱患。

三、對幼兒園戶外運(yùn)動安全進(jìn)行保障的相關(guān)對策

1.對幼兒的體育文化素養(yǎng)進(jìn)行提升

幼兒在進(jìn)行戶外運(yùn)動前，教師需要引導(dǎo)其掌握運(yùn)動技能知識，也就是引導(dǎo)幼兒掌握一定的體育基礎(chǔ)知識，之后在通過有效的實(shí)踐，對戶外體育知識進(jìn)行應(yīng)用和駕馭，在某種程度上說，戶外運(yùn)動體育基礎(chǔ)知識和技能知識，也是對幼兒運(yùn)動能力進(jìn)行提升的關(guān)鍵因素。如果在日常的學(xué)習(xí)和發(fā)展中缺乏相應(yīng)的體育知識原理作為基礎(chǔ)，那么幼兒開展任何運(yùn)動和活動都是徒勞，無法掌握豐富和有效的體育知識，更不用說怎樣對幼兒身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。

比如，在對幼兒進(jìn)行戶外運(yùn)動教育過程中，可以對其引進(jìn)奧林匹克運(yùn)動會發(fā)展起源，在這一環(huán)節(jié)中教師通過對相關(guān)奧運(yùn)項(xiàng)目的介紹，讓幼兒對戶外活動項(xiàng)目進(jìn)行準(zhǔn)確理解，從而通過這種方式對幼兒體育認(rèn)識進(jìn)行提升。而在對幼兒講解各種球類運(yùn)動的時(shí)候，教師也可以對幼兒講述田徑的相關(guān)運(yùn)動和其不同的運(yùn)動形式，比如競走和跑步的區(qū)別，鼓勵幼兒在戶外進(jìn)行競走嘗試。試想，在對足球運(yùn)動進(jìn)行講解的過程中，如果幼兒并不了解足球的起源、發(fā)展以及相關(guān)踢法，那么在動作上也無法掌握要領(lǐng)，很容易出現(xiàn)受傷或是提不起學(xué)習(xí)興趣的情況，更難以培養(yǎng)幼兒對足球運(yùn)動甚至體育運(yùn)動的興趣。所以在日常的教育教學(xué)中，教師更需要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在戶外活動項(xiàng)目講解前，為其講述相關(guān)體育運(yùn)動的起源和發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，讓幼兒更積極地參與到基本技能訓(xùn)練中。根據(jù)幼兒園教育主題，教師還可以在室外環(huán)境下創(chuàng)設(shè)了小主題《冰雪樂園》，冰雪能引導(dǎo)幼兒想到的就是爬雪山，這一過程中，教師可以在室外放置一些桌子代替跨欄，起點(diǎn)和終點(diǎn)位置用正常擺放的桌子和階梯椅子固定，避免桌子側(cè)翻發(fā)生危險(xiǎn)。孩子們可以翻爬，加上凳子的不同高度，讓幼兒在運(yùn)動中有一種登上雪山頂?shù)母杏X。結(jié)合情景，孩子們更加的投入，翻越雪山，陶醉在冰雪之中。

2.引導(dǎo)幼兒逐漸掌握體育運(yùn)動技能

幼兒受到年齡的限制，往往具備較為獨(dú)特的身心發(fā)展規(guī)律，作為教師應(yīng)該真正站在幼兒的角度關(guān)注其發(fā)展與成長，不斷分析和提升幼兒的可塑性，從而根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇適合其成長的教學(xué)內(nèi)容，制定合理的戶外活動項(xiàng)目，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更為輕松的成長環(huán)境。

比如，在對幼兒進(jìn)行《蹲踞式跳遠(yuǎn)》的教學(xué)過程中，由于這一階段的幼兒都具備較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，喜歡集體性活動，針對這種情況，教師就需要向幼兒講解蹲踞式跳遠(yuǎn)的主要動作要領(lǐng)和主要注意事項(xiàng)，從而幫助幼兒更好地掌握技能重點(diǎn)。此外，還可以在戶外對幼兒進(jìn)行分組練習(xí)，每一組選擇動作最標(biāo)準(zhǔn)的幼兒為其他學(xué)生進(jìn)行示范，在幫助其他同學(xué)掌握技能的同時(shí)，自身的技能知識也將得到更有效的鞏固與提升。在開展每一次教學(xué)的過程中，教師都應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)情境，同時(shí)還應(yīng)該采用多種類型的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效開展，確保為幼兒提供更標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的體育技巧與知識技能，這不僅能有效提升幼兒學(xué)習(xí)體育的積極性，同時(shí)還能對幼兒運(yùn)動技能和社會適應(yīng)能力進(jìn)行全面提升。

3.對安全運(yùn)動能力進(jìn)行有效提升

幼兒天性就是活潑好動，興奮的時(shí)候很容易忘記運(yùn)動中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，對于緊急事件的應(yīng)對能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。針對這種情況，體育教師也應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒課上的管理和教育，防止出現(xiàn)不必要的安全問題，對幼兒的安全意識進(jìn)行有效提升。同時(shí)，廣大教師還要幫助幼兒了解和掌握對緊急事情的處理方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)和鍛煉中更好地保護(hù)自己。所以，教師也要注重對體育安全知識的講解，提升責(zé)任意識，多種渠道開展安全教育活動，更有效的避免安全問題的發(fā)生，確保戶外活動安全性得到提升。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園戶外運(yùn)動作為幼兒園發(fā)展幼兒運(yùn)動核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，逐漸成為幼兒園教學(xué)過程中的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容之一。所以在今后教育工作中，我們更需要加強(qiáng)對戶外運(yùn)動知識的教學(xué)和指導(dǎo)，確保幼兒實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，為戶外運(yùn)動項(xiàng)目的安全開展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文盛.戶外運(yùn)動存在的安全問題分析及預(yù)防措施[J].卷宗，2017，39（16）：203-203.

[2]高翼.幼兒園戶外運(yùn)動安全管理分析[J].學(xué)周刊，2018，24（6）：148-149.