摘?要：“假期”研究能夠推動綜合性的教育變革?！捌卟始倨凇毖芯宽椖扛叨汝P(guān)注學(xué)生在策劃、踐行和評價階段的主動參與，有助于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)育、學(xué)生成長感的提升，這樣一項有意義的活動，絕不能只是一個短期的行為，而應(yīng)是一個需要長期探討的話題。如何將平日學(xué)期內(nèi)周末的作業(yè)探討與長假作業(yè)探討有機契合起來，讓“七彩假期”作業(yè)成為學(xué)生生命發(fā)展的生長點，持續(xù)地研究下去，在小學(xué)六年有梯度有層次地開展，這一點值得每個教育者探討和深思。

關(guān)鍵詞：周末;假期生活;生命發(fā)展生長點;終身教育;“七彩假期”作業(yè)成長檔案袋

《學(xué)記》中提道：“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)，藏息相輔?！币馑际钦f，既要安排好正課、又要組織好課余活動，二者是相輔相成的。其中的“居學(xué)”（課外活動）中就蘊含著豐富的社會實踐活動。假期就是學(xué)生積極參與各類社會實踐活動的黃金時期。“七彩假期”作業(yè)就是以學(xué)生立場為宗旨的創(chuàng)新型課外實踐活動。

本次研究倡導(dǎo)假期生活個性化，旨在給孩子一個完全自主、創(chuàng)新的幸福假期，把假期生活的策劃權(quán)、組織權(quán)、評價權(quán)還給學(xué)生，家校攜手為每個孩子撐起一片自由的天空，打造孩子們“私人訂制”的完美假期。實現(xiàn)教育對學(xué)生生命成長的關(guān)懷，家庭、學(xué)校、社會攜手合作，助力學(xué)生多元發(fā)展。

隨著假期生活的結(jié)束，學(xué)期初的匯報小結(jié)更加體現(xiàn)出這個研究價值非凡，“學(xué)生立場”的建立使得我們每一位教育者感觸良深：假期作業(yè)的設(shè)計，真正了解學(xué)生和家長的意愿，而不是想當(dāng)然。學(xué)期初，本項目大力地推動學(xué)生間的相互評價，鼓勵個體、小隊、班級、年級、學(xué)校、跨學(xué)校間的多維互動。再一次驗證，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在課堂和班級里，更發(fā)生在日常生活中。這種方式不是與原有的學(xué)科學(xué)習(xí)沖突，而是一種更綜合的學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升。

一、?“七彩假期作業(yè)長期規(guī)劃”初設(shè)想

（一）“七彩假期作業(yè)”六年中學(xué)生生命發(fā)展生長點

1.?低學(xué)段走入“廣、博”

七彩假期作業(yè)“廣”“博”即指多場景、多項活動;多途徑，廣泛參與;多角度，充分體驗。四年級此次“七彩假期”作業(yè)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步就遍布福利院、敬老院、環(huán)衛(wèi)工人工作的街頭、超市、銀行、消防隊、劇場、圖書館、博物館、科技館、運動中心、公園器械區(qū)、大學(xué)、世界各處名勝古跡等，真可謂處處都有教育資源，處處都可探究學(xué)習(xí)。僅從四年級來說，全年級自主開展“七彩假期”作業(yè)共計104項，其中涉及年俗民俗、運動健康、理財購物、閱讀寫作、公益環(huán)保、旅行研學(xué)、編排表演、參觀探索、動手實驗等十幾類主題，參與人數(shù)共計104人次（全年級共50人）。

總之，在整個假期生活全過程中，充滿著學(xué)生成長感獲得的資源。在有意識的聚焦中，學(xué)生的試錯、遭遇、堅持、困頓、豁然開朗等體驗，都可能發(fā)展學(xué)生的自我意識，促成學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)。

2.?中學(xué)段走向“精、進”

七彩假期作業(yè)“精”“進”即指精心選擇興趣點，精心設(shè)計活動方式，自我英才教育、自我領(lǐng)導(dǎo)力的形成。比起一、二年級的“面面俱到”，三、四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的興趣趨向，他們很清晰自己的潛力、自己的特長可于哪一方面得以施展，孩子們有了自主的權(quán)利，會做一些深層次的活動思考。于是乎，從感性更趨于理性，一個集體當(dāng)中，“學(xué)生立場”更加明晰化，相同興趣點的同學(xué)會主動成團，會就一個問題深入專項研究，會以表及里，設(shè)計一個問題的方方面面進行深入探討，形成一個“研究型”團隊，而這種七彩假期作業(yè)中潛移默化所滲透出來的精神將對孩子的終身發(fā)展造成正面影響。

3.?高學(xué)段形成“創(chuàng)、新”

七彩假期作業(yè)“創(chuàng)”“新”，即指創(chuàng)造力的培養(yǎng)、創(chuàng)新成果展示、創(chuàng)造型人才的初步養(yǎng)成。對未來社會發(fā)展影響巨大，也是優(yōu)秀人才的核心競爭力。高年級學(xué)生已經(jīng)能夠成為活動的策劃者、組織者。高學(xué)段學(xué)生思維的特點是抽象思維開始成為思維的主要形式，要重點培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理和多角度、多側(cè)面地進行發(fā)散性思維的技能。小學(xué)培育創(chuàng)造力其核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

通過對小學(xué)六年七彩假期作業(yè)的合理規(guī)劃，學(xué)生能夠明晰自我發(fā)展目標，尋求自我發(fā)展之路。真正能做到“從受教育者到教育者的轉(zhuǎn)變”。這將對人一生產(chǎn)生巨大影響和非凡的意義。

（二）六年規(guī)劃落實措施

1.?時間落實。利用周末開展“零”作業(yè)和“靈”活動，并列入開學(xué)初學(xué)校計劃，確保學(xué)生有時間參與自發(fā)組織的“七彩假期”作業(yè)活動。

2.?各班建立組織。各班建立班級活動小組的組織機構(gòu)，并將學(xué)生分成若干個隊，設(shè)隊長一人，要為活動小隊取個別致的名字，想一句活動口號。

3.?活動落實?！白孕艁碜怨膭?，習(xí)慣決定人生?！倍ㄆ陂_展班級學(xué)生喜愛的活動評價推介活動，使活動小組成為一種有組織的常態(tài)化的集體。讓盡可能多的學(xué)生自主選擇、樂在其中，盡情地展示自己的才能，尋找自己未來人生的熱點。予以公布表揚在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，滿足學(xué)生的榮譽感，激發(fā)積極性。學(xué)生通過大量的時間，會逐步學(xué)會組織、宣傳、策劃等各方面能力。合作能力和創(chuàng)造力也會得到大力發(fā)展。

4.?指導(dǎo)落實。在七彩假期活動中，教師要善于捕捉資源、抓住契機，統(tǒng)籌全局，去平衡一些班級內(nèi)部資源，跟蹤服務(wù)的同時，將老師的引導(dǎo)有意無意貫穿“始末”，有意識地進行“全程關(guān)注”。方法指導(dǎo)也是多樣化，既可以深入其中參與活動，也可以通過網(wǎng)絡(luò)或其他平臺對活動指導(dǎo)。

5.?建立家長聯(lián)系卡制度。七彩假期作業(yè)，就其形式來講，絕大部分時間是在課外進行。因此與家長配合是很有必要的。當(dāng)然，這種方法要以適度為準，同時要以學(xué)生同意為前提，根據(jù)學(xué)生的需求來進行，否則，效果則相反。

二、?檔案袋，促發(fā)學(xué)生生命發(fā)展的生長點

（一）創(chuàng)建目的

“七彩假期”成長檔案袋在內(nèi)的所有評價活動都要從明確目的開始，成長檔案袋的類型、收集的具體項目，應(yīng)用對象和有關(guān)人員，收集時間的安排等等，都會因目的不同而不同。那么，建立成長檔案袋的目的是什么呢？歸納起來，主要是展示學(xué)生的最佳成果、描述學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，以及對學(xué)生的發(fā)展水平進行評估等方面，多角度、全景式展示學(xué)生生命發(fā)展歷程，促進其生長點地不斷進步。

（二）預(yù)期效果

七彩假期檔案袋，它最理想的狀態(tài)就是為學(xué)生保留生命發(fā)展的重要信息，雖然檔案是白紙黑字，但卻能給我們描繪，展現(xiàn)一個動態(tài)，完整，立體的學(xué)生發(fā)展動態(tài)圖畫，能夠成為學(xué)生假期生活中最為生動的“留聲機”，能夠讓每一位學(xué)生在七彩假期成長檔案袋整理過程中享受快樂、享受成功。

（三）構(gòu)成內(nèi)容

成長檔案的構(gòu)建，其意義就在于記錄并展示學(xué)生最真實的發(fā)展情況，促進其什么發(fā)展生產(chǎn)點，這一點是需要和學(xué)生以及學(xué)生家長進行明確的，要讓他們知道，成長檔案是會展示學(xué)生特長，特點，個性差異等方方面面，方便在日常教學(xué)中為學(xué)生提供更加具有針對性的教學(xué)，讓學(xué)生有足夠自我發(fā)展的空間和時間。決不能固定內(nèi)容，絕不只放積極正面內(nèi)容。避免放的只是自己最好的作品，導(dǎo)致整個檔案無法真實客觀地體現(xiàn)其生長軌跡。檔案袋中資料形式多樣，如參加活動照片、活動策劃、整理和收集的活動素材、自己錄的視頻、拍的照片等等。作品的類型可以是自己一系列的活動資料成功展示，也可是自己活動失敗的經(jīng)驗總結(jié)，甚至可以是教師或同伴的觀察記錄。

（四）參與對象

在七彩假期成長檔案袋的創(chuàng)建過程中，以學(xué)生為發(fā)展主體單位，教師、學(xué)生、同伴與家長均為主體單位服務(wù)，多視角、多主體、多元化參與，真實、詳盡、客觀、公正地記錄主體單位的生命發(fā)展生長點，其目的在于讓不同的參與者在成長檔案袋的實施過程中發(fā)揮不同的作用，調(diào)動一切可利用資源幫助學(xué)生健康成長全面發(fā)展。

1.?家長的參與

首先，活動開始之初，我們就必須與每位家長做一次溝通，就“什么是成長檔案袋，為什么要建成長檔案袋，怎樣記錄”等問題與家長們做交流，以得到家長們的充分肯定和支持。我們于入學(xué)時將成長檔案袋交給學(xué)生，讓家長在日?；顒又袇f(xié)助低年段學(xué)生收集資料，并能及時與教師溝通，與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子在作業(yè)活動中的進步與不足，這樣也能讓家長們在孩子教育中有的放矢。隨著學(xué)生能力的提升，家長應(yīng)逐漸放手，鼓勵學(xué)生自我構(gòu)建七彩假期成長檔案袋。

2.?學(xué)生的參與

學(xué)生作為七彩假期成長作業(yè)的主體單位，對于檔案袋的構(gòu)建方式及內(nèi)容，應(yīng)該持有主導(dǎo)權(quán)。整個七彩假期成長福作業(yè)的策劃、實施及反思中的所有過程性資料均可囊括其中。學(xué)生參與的程度將決定成長檔案袋的成敗。

3.?同伴的參與

同伴作為評價者，通過對他人活動中的評價，不僅能夠從他人身上汲取營養(yǎng)，還可以不斷地提高自身鑒賞能力。與教師或家長相比，孩子與孩子不僅有更多的時間交流，而且這種平等的交流能積極促進同伴關(guān)系及交往能力。

4.?教師的指導(dǎo)與反饋

在創(chuàng)建七彩假期成長檔案袋時，必須充分考慮到我們教師的指導(dǎo)與反饋，它將是成長檔案袋實施中的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在日常七彩假期成長作業(yè)開展的過程中，我們教師不僅對假期成長檔案袋作一般性的評定，同時還要根據(jù)七彩假期作業(yè)實際情況，指出活動中的得與失，同時必須要提出改進建議。

葉瀾教授曾說：“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)?！睂τ趯W(xué)生發(fā)展的長期規(guī)劃，應(yīng)納入學(xué)校教育研究重點。

參考文獻：

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作者簡介：楊香妮，陜西省西安市，西安高新第七小學(xué)。