父母的作業(yè)

和孩子一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，感受古詩(shī)的意境與情趣。

和爸爸媽媽要說(shuō)的話

對(duì)那些栩栩如生的兒童形象，您還能記得多少？

不論是“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的活潑靈動(dòng)，還是“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的有趣可愛(ài)，讀起來(lái)都妙趣橫生?！棒~(yú)戲蓮葉間”的夏天，在詩(shī)人的筆墨之間又給我們帶來(lái)怎樣的驚喜？下面讓我們跟著白居易、楊萬(wàn)里一起，穿越時(shí)空去感受一個(gè)美好的初夏，親近兒童，感受生活。

巧讀課文

本課有兩首古詩(shī)，分別是唐代詩(shī)人白居易的五言絕句《池上》和南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《小池》。這兩首詩(shī)描繪的都是詩(shī)人在夏天的所見(jiàn)，前者敘事，后者寫(xiě)景?！冻厣稀酚冒酌璧氖址?，寥寥幾筆勾勒出一個(gè)小孩兒偷采白蓮又不知道隱藏蹤跡的頑皮、可愛(ài)的形象。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。最為傳神的一筆就是“不解藏蹤跡”，寫(xiě)盡兒童頑皮、純真的情態(tài)。《小池》一詩(shī)從“小”處入手，把池、泉、荷、蜻蜓寫(xiě)得相親相依，和諧自然，猶如一幅色彩明麗的水墨畫(huà)。尤其“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”極富情趣。

文中的兩幅中國(guó)畫(huà)與古詩(shī)相配，情景一一對(duì)應(yīng)，詩(shī)畫(huà)的融合清新典雅，意境悠遠(yuǎn)，給孩子以傳統(tǒng)文化美的熏陶。

情景課堂美妙的字——泉

金文與甲骨文

泉是象形字。甲骨文（上圖）的外形像一個(gè)三面圍繞、一面開(kāi)口的泉眼，中間雖然不盡相同，但都像泉水從中流出。泉的本義就是泉水。

金文與甲骨文大致相同，但筆畫(huà)有所減省。小篆形體有所變化，像泉水流成一條小河的樣子，但仍然像有泉水從泉眼中流出。楷書(shū)失去了泉水原來(lái)的象形，上部變?yōu)椤鞍住弊郑虏孔優(yōu)椤八弊?。整個(gè)字雖然不像泉眼、泉水了，但“白”下面卻明顯地有個(gè)水字，表明了泉的本質(zhì)。

篆書(shū)的泉

在水墨山水中帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略童年

這兩首詩(shī)都用了很美的山水畫(huà)做插圖。家長(zhǎng)可以帶著孩子細(xì)細(xì)地品讀畫(huà)中的涵義。

《池上》這首詩(shī)，充滿童趣，爸爸媽媽和孩子一起看插圖時(shí)，看到了哪些生長(zhǎng)在夏季荷塘里的植物，以及活躍其間的小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)呢？聯(lián)系生活，幫助孩子理解“撐、采、蹤跡”的意思?？梢宰尯⒆幼鲎鰟?dòng)作體會(huì)，想象“偷采”之后的神情，加上動(dòng)作，讀出童真童趣的韻味。

《小池》中描繪了多種景物，結(jié)合插圖，想象夏天里泉、流、荷、蜻蜓相偎相依，和諧自然的美好。重點(diǎn)理解“惜、愛(ài)”的意思，想象畫(huà)面，感受詩(shī)歌的美好意境！

這樣一首古詩(shī)，崔琴琴老師會(huì)怎么向?qū)W生們講解呢？請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們拿出您的手機(jī)，掃一掃本文的二維碼，您就可以聽(tīng)到崔老師的課文講解了。相信您聽(tīng)了以后，對(duì)您課外輔導(dǎo)孩子一定有幫助。