尚旭哲　譚志

摘 要 性侵未成年人刑事案件日趨高發(fā)，實(shí)體證據(jù)的缺失加強(qiáng)了被害人陳述的重要地位。但相對(duì)于成年人而言，未成年被害人普遍認(rèn)識(shí)能力較弱、回憶能力較差、表達(dá)能力較差、易受暗示，因此，詢問(wèn)性侵未成年人刑事案件中的未成年被害人難度較大。詢問(wèn)中，偵查員應(yīng)遵循以未成年人為中心、一次性詢問(wèn)和親切自然交談原則。具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)當(dāng)?shù)痉ㄈ藛T身份、選用了解未成年人心理知識(shí)的偵查員、選擇安靜舒適的地方、與未成年被害人建立良好的信任關(guān)系、使用未成年人語(yǔ)言、關(guān)心未成年人的物質(zhì)和精神需求、詢問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、需要時(shí)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)老師等在場(chǎng)等。同時(shí)需要注意避免引導(dǎo)性、抽象性、指責(zé)性、重復(fù)或者遺漏提問(wèn)，進(jìn)而最大程度地還原案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，為案件偵破提供強(qiáng)有力的支撐。

關(guān)鍵詞 性侵未成年人刑事案件 被害人 調(diào)查詢問(wèn) 要點(diǎn)

作者簡(jiǎn)介：尚旭哲、譚志，中國(guó)人民公安大學(xué)。

中圖分類號(hào)：D924.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.02.334

一、引言

性侵未成年人刑事案件日趨高發(fā)，隨著這些案件陸續(xù)被曝光，“未成年人”與“性侵”這兩個(gè)詞不斷地刺疼著我們的神經(jīng)，此類案件對(duì)未成年人的生理和心理都造成了無(wú)法估量的損害。根據(jù)“女童保護(hù)”2017年性侵兒童案例統(tǒng)計(jì)及兒童防性侵教育調(diào)查報(bào)告顯示： 2017年全年媒體公開(kāi)報(bào)道的性侵兒童（14歲以下）案例378起，平均每天曝光1.04起 。從數(shù)據(jù)來(lái)看，過(guò)去4年來(lái)媒體報(bào)道的性侵未成年人案例明顯高于2013年，反映了兒童遭受性侵的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)，也體現(xiàn)了社會(huì)和媒體對(duì)這一情況的關(guān)注度提升。

但實(shí)務(wù)中因立案時(shí)間的滯后，許多案件都是案發(fā)之后較長(zhǎng)一段時(shí)間才被發(fā)現(xiàn)或者是被害人才提出指控，導(dǎo)致辦案人員難以收集到直接有力的實(shí)體證據(jù)。這個(gè)特點(diǎn)決定了辦理此類案件中調(diào)查訪問(wèn)被害人的重要性。未成年人的特點(diǎn)，又決定了調(diào)查訪問(wèn)未成年被害人的難度。辦理性侵未成年人案件中，如何調(diào)查訪問(wèn)未成年被害人成為了一個(gè)十分值得探討和研究的問(wèn)題。

二、性侵害犯罪案件中未成年人陳述的特點(diǎn)

調(diào)查詢問(wèn)的過(guò)程，需要被害人經(jīng)歷感知、記憶和陳述三個(gè)階段。因此，未成年被害人的感知能力、記憶能力和表達(dá)能力直接決定了調(diào)查詢問(wèn)結(jié)果是否真實(shí)可靠。

（一）未成年被害人陳述的一般特點(diǎn)

1.未成年人認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)

由于未成年人的知識(shí)水平、生活常識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，因此，對(duì)事物的觀察能力、判斷能力、記憶能力和陳述能力，明顯不及成年人。尤其是在當(dāng)前的家庭、學(xué)校教育中，對(duì)未成年人的性教育很少，即使有很少的性教育（如生理衛(wèi)生知識(shí)），也很少會(huì)明確告知未成年人什么是性侵害行為，什么是性侵害犯罪以及安全接觸和不安全接觸的界限。這種性教育缺失的現(xiàn)象直接導(dǎo)致了未成年人不具有對(duì)性行為的辨認(rèn)能力，對(duì)性侵害行為無(wú)從辨別，因而更容易受到侵害。

2.未成年人記憶的特點(diǎn)

記憶是一個(gè)由各器官相互配合并易受個(gè)人特點(diǎn)和記憶時(shí)間長(zhǎng)短影響的復(fù)雜過(guò)程，個(gè)體年齡的不同對(duì)記憶行為有極大的影響。 而且，記憶的提取過(guò)程存在著重構(gòu)現(xiàn)象，未成年人特別是不滿十歲的幼童，往往不具備構(gòu)建這一事件完整表征所必需的經(jīng)歷，他們的記憶極有可能是不完整的，因而很難全面準(zhǔn)確地反映案件發(fā)生的過(guò)程、犯罪行為人的外貌體態(tài)和口音特征、犯罪行為人的作案手段及其程度，相反，令他們記憶深刻的往往是某些細(xì)節(jié)。

3.未成年人表達(dá)的特點(diǎn)

不同年齡的未成年人在理解成年人用語(yǔ)，了解語(yǔ)言的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和對(duì)待陌生語(yǔ)詞方面有所不同，他們對(duì)某一事物的描述常常是想說(shuō)什么就說(shuō)什么、想到哪里說(shuō)到哪里，這也導(dǎo)致未成年人表述內(nèi)容的邏輯性、關(guān)聯(lián)性和層次感較差。

總之，未成年被害人由于生理與心理皆處于發(fā)育期，相對(duì)而言，看問(wèn)題簡(jiǎn)單化、思維缺乏邏輯、言行舉止易受外界影響，甚至常常將想象和現(xiàn)實(shí)混淆，在陳述被害經(jīng)過(guò)時(shí)往往不甚完整，且部分陳述的可信度值得推敲。

（二）各年齡段未成年被害人陳述特點(diǎn)

各年齡階段的未成年人生理和心理發(fā)育情況不同，感知能力、記憶能力和陳述能力也不盡相同。年齡越大，接受教育程度越高，表達(dá)能力與辨別能力就越強(qiáng)，對(duì)兩性關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度也就越高，其陳述的可信度也就越大，反之，未成年人的年齡越小，接受教育程度越低，對(duì)于案件的陳述的可信度就越低。

1.學(xué)齡前兒童（3-6歲）

學(xué)齡前兒童沒(méi)有接觸教育，且長(zhǎng)期處于父母等的庇護(hù)下，對(duì)于性侵害行為一無(wú)所知，記憶和陳述能力也較為薄弱，但不可否認(rèn)其具備作證能力。例如，學(xué)齡前兒童一般可以向你展示發(fā)生何事;可以說(shuō)出是誰(shuí)干的。不過(guò)很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)混淆不清、不辨是非的情況。例如，不明白時(shí)空概念;不能將事件整體復(fù)述;不明白事件透露后帶來(lái)的影響;不能說(shuō)出受侵犯的時(shí)間有多久。因此，學(xué)齡前兒童所提供陳述的真實(shí)性較低、證明力較差，但是仍然可以作為補(bǔ)強(qiáng)證據(jù)應(yīng)用于案件的審查。

2.小學(xué)階段兒童（7-12歲）

相較于學(xué)齡前兒童，小學(xué)階段的兒童生理和心理都有一定程度的發(fā)育，一般可以說(shuō)出事件的詳情;可以說(shuō)出是誰(shuí)干的;可以用一般的字眼說(shuō)出事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);可以大概說(shuō)出事件持續(xù)時(shí)長(zhǎng);可以將事件按照發(fā)生順序講出;明白講出事件后的影響，但是受記憶和應(yīng)急事件處置等能力限制不能說(shuō)出準(zhǔn)確的日期和部分案件細(xì)節(jié)。這個(gè)階段的被害人陳述的意義和作用高于學(xué)齡前兒童，但不可避免地也存在遺忘、混淆等現(xiàn)象，這對(duì)案件的還原有一定阻滯作用。

3.青少年（13-18歲）

青少年的生理和心理都已趨于成熟，一定的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)使得他們一般可以將事件詳細(xì)事部和盤托出;可以說(shuō)出事件持續(xù)多久;可以說(shuō)出事件發(fā)生的日期和地點(diǎn);可以提供犯罪行為人的外貌、體態(tài)和口音特征;明白隱瞞事件的影響。但是他們往往不明白事件為何會(huì)發(fā)生，對(duì)于犯罪行為人不容易原諒。此時(shí)，我們獲得的言辭證據(jù)的可信度較高，對(duì)于案件的破獲無(wú)疑具有重要意義。

三、調(diào)查訪問(wèn)未成年被害人的原則

（一）以未成年人為中心原則

在詢問(wèn)未成年被害人時(shí)，相對(duì)于收集言辭證據(jù)而言，偵查人員更加需要注意對(duì)未成年人的保護(hù)。尤其是遭受到性侵害的未成年人，可能在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，不同程度地表現(xiàn)出一系列不良精神癥狀，而且這種傷害會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷增加。因此，詢問(wèn)性侵害案件中被害人一定要堅(jiān)持以未成年人為中心，防止加重未成年被害人所受的傷害或?qū)ζ湓斐尚碌膫Α?/p>

（二）一次性詢問(wèn)原則

為防止多次詢問(wèn)對(duì)未成年人造成的心理壓力或二次傷害，應(yīng)盡量減少詢問(wèn)次數(shù)，最好一次性完成對(duì)未成年人被害人的詢問(wèn)，或者對(duì)詢問(wèn)全程錄音錄像，以便其他需要詢問(wèn)者觀看。同時(shí)，一次性詢問(wèn)也要注意詢問(wèn)時(shí)長(zhǎng)的問(wèn)題，未成年人的心智尚不成熟，注意力容易分散，可能會(huì)混淆想象和現(xiàn)實(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的詢問(wèn)會(huì)讓未成年被害人的記憶混亂，在回答偵查員問(wèn)題的時(shí)候更容易受到外界干擾。

（三）親切交談原則

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多偵查員將被害人視為證據(jù)或線索的主要來(lái)源，忽視了性侵案件中未成年被害人的心理感受。未成年人的生理和心理尚處發(fā)育階段，其語(yǔ)言、行為、情感等均有其自身特點(diǎn)。因此，在調(diào)查訪問(wèn)中，不能照搬訪問(wèn)成年被害人的模式，應(yīng)充分考慮未成年被害人的特點(diǎn)，以親切交談的形式消除偵查員和未成年被害人的隔閡，進(jìn)而更加深入細(xì)致地獲取與案件有關(guān)的信息。

四、詢問(wèn)未成年被害人的具體方法和策略

性侵對(duì)未成年被害人來(lái)說(shuō)往往是不想回憶的一段經(jīng)歷，因此相較于其他類型的案件，此類案件的詢問(wèn)難度更高、技術(shù)性更強(qiáng)，需要詢問(wèn)人員了解未成年被害人的心理狀態(tài)，靈活掌握多種詢問(wèn)技巧，擁有一套得心應(yīng)手的取證方法。

（一）偵查員的選擇

1.淡化偵查員身份

未成年人，尤其是年齡較小的被害人，對(duì)詢問(wèn)人員的身份和權(quán)力非常敏感。從心理學(xué)角度上來(lái)講，詢問(wèn)者權(quán)威身份的淡化不僅有利于未成年人在心理上放松，而且可以減少未成年人因詢問(wèn)者的權(quán)威身份而有意無(wú)意地順著詢問(wèn)者的暗示進(jìn)行陳述的可能。 因此，在詢問(wèn)過(guò)程中，偵查員應(yīng)著便裝，嘗試以叔叔、阿姨的身份進(jìn)行詢問(wèn)，以減少或消除被害人對(duì)于陌生人的不信任感。

2.選用掌握未成年人心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的偵查員進(jìn)行詢問(wèn)

未成年人遭受性侵后，往往會(huì)表現(xiàn)出自卑、恐懼、不信任等心理陰影。選用掌握未成年人心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的偵查員進(jìn)行詢問(wèn)，可以緩解其緊張、畏懼和不信任心理，有利于調(diào)查詢問(wèn)的順利進(jìn)行。此外，掌握未成年人心理知識(shí)的偵查員，往往對(duì)如何應(yīng)付兒童的情緒和要求也有一定的了解，可以較好地處置情緒失控等突發(fā)情況。

（二）詢問(wèn)前了解被害人基本情況

1.性侵害后未成年被害人的心理情況

遭受性侵的未成年人，可能在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，不同程度地表現(xiàn)出一系列不良的心理癥狀，比如畏懼、焦慮、抑郁、害怕接觸自己的父親或男性親屬等。

2.性侵害后未成年被害人的身體情況

在身體上，受侵害兒童會(huì)感到生殖器疼痛，可能會(huì)有一些排泄物或者流血感染，年齡較小的兒童可能會(huì)有遺尿、遺便等現(xiàn)象，年齡較大的兒童可能會(huì)懷孕。

3.性侵害后未成年被害人的行為情況

在行為上，未成年被害人可能會(huì)對(duì)男性產(chǎn)生恐懼進(jìn)而產(chǎn)生不信任感，可能會(huì)發(fā)生飲食或睡眠方面的紊亂，甚至發(fā)展為說(shuō)謊、逃學(xué)、自傷、自殺、酗酒及犯罪。

（三）詢問(wèn)地點(diǎn)要安靜舒適

詢問(wèn)要在一個(gè)能讓未成年人感到舒適的安靜地點(diǎn)進(jìn)行，有時(shí)可以允許孩子選擇詢問(wèn)地點(diǎn)。有的國(guó)家特設(shè)未成年人詢問(wèn)室，通過(guò)相對(duì)特殊的環(huán)境，為未成年人營(yíng)造相對(duì)輕松、熟悉、安全的環(huán)境。

（四）詢問(wèn)時(shí)錄音錄像

低齡未成年人的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，依賴于具體語(yǔ)境，傳統(tǒng)的筆錄方法有時(shí)沒(méi)法富于邏輯性地記錄他們的陳述。因此，詢問(wèn)時(shí)錄音錄像用以記錄整個(gè)詢問(wèn)過(guò)程方便事后的詳細(xì)整理，同時(shí)可供他人觀察了解整個(gè)詢問(wèn)過(guò)程，避免一人多次、多人多次地反復(fù)詢問(wèn)。

（五）詢問(wèn)前的導(dǎo)入工作

1.詢問(wèn)前讓孩子適應(yīng)環(huán)境和談話氣氛

詢問(wèn)前，偵查員可以進(jìn)行一些泛泛而談的閑聊，從兒童日常生活中熟悉的內(nèi)容或者感興趣的話題入手，讓孩子適應(yīng)環(huán)境和談話氣氛，緩解他們的陌生和緊張心理。

2.建立信任關(guān)系，博取好感，消除恐懼

以微笑、言語(yǔ)鼓勵(lì)和零食玩具等形式，對(duì)孩子表示贊許，進(jìn)而減少未成年人的距離感和不信任感，建立良好的信任關(guān)系。

（六）注意詢問(wèn)語(yǔ)言

詢問(wèn)者應(yīng)當(dāng)從未成年人的角度構(gòu)思提問(wèn)的順序以及問(wèn)題的內(nèi)容，同時(shí)使用未成年被害人能夠理解的用語(yǔ)。針對(duì)被害人年齡、智力和知識(shí)水平，使用兒童用語(yǔ)，避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，例如詢問(wèn)前可以了解孩子是怎樣稱呼自己身體的各個(gè)部分，然后使用這些詞匯同他們進(jìn)行交談。不同年齡段的未成年人有不同的理解能力，詢問(wèn)者提問(wèn)要化繁為簡(jiǎn)，內(nèi)容要明確，用詞要淺顯，句子要簡(jiǎn)短，每次只提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題只包含一層意思。保持溫柔、堅(jiān)定和鼓勵(lì)性的語(yǔ)調(diào)，同時(shí)使用一些肢體語(yǔ)言配合詢問(wèn)。

（七）促使未成年被害人回憶的方法

1.鼓勵(lì)自由回憶和敘述

偵查員在詢問(wèn)中要持中立態(tài)度，避免先入為主，不要以成年人的視角看待未成年被害人的陳述是否合理，不要打斷他（她）的陳述，而是讓他自己說(shuō)出案件的細(xì)節(jié)，只有在確有需要時(shí)才給予相應(yīng)的提示。

2.鼓勵(lì)未成年人用相對(duì)的回答

例如將犯罪嫌疑人同孩子熟悉的人作對(duì)比，嫌疑人是比他還高還是矮、胖還是瘦，沒(méi)必要要求未成年被害人準(zhǔn)確說(shuō)出犯罪分子的身高、體態(tài)、相貌等，因其還不具備這方面的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3.可以讓未成年被害人以圖畫等方式描述案情

必要時(shí)，偵查員可以讓兒童用畫圖或書寫的形式記錄案件的相關(guān)細(xì)節(jié)。這種方式考慮和利用了兒童感性思維能力強(qiáng)于抽象思維能力的特點(diǎn)，使其遠(yuǎn)離組織語(yǔ)言和表達(dá)的困境，從而更為便利、原始地描述案件。

（八）關(guān)心未成年被害人

偵查員在詢問(wèn)時(shí)要注意關(guān)心未成年被害人的物質(zhì)需求，不要忘記問(wèn)他（她）是否想吃東西，是否想要上廁所等。詢問(wèn)時(shí)要做到態(tài)度溫和、同情遭遇、富有耐心，讓孩子消除初始的不信任感和距離感，從心里接受你，為下一步的詢問(wèn)做好鋪墊。過(guò)程中可以讓孩子適當(dāng)休息，在被害兒童疲憊的時(shí)候，偵查員應(yīng)該停止詢問(wèn)，休息片刻或另找時(shí)間詢問(wèn)。時(shí)刻留意未成年被害人的情緒反應(yīng)并表示關(guān)心，尤其是在涉及性侵具體行為的時(shí)候，偵查員要表現(xiàn)得相對(duì)放松，避免觸痛被害人。

此外，偵查員要對(duì)未成年被害人的陳述表示感謝和鼓勵(lì)，以促使他（她）更好地回憶和表達(dá)。

（九）適時(shí)邀請(qǐng)未成年被害人最親近或最尊敬的人到場(chǎng)

未成年被害人一般從心理上依賴家長(zhǎng)、親屬或老師等與之有親密關(guān)系的人，如果這些人能夠在場(chǎng)，可以使未成人更加有安全感，進(jìn)而克服緊張、畏懼等情緒，更加有效地陳述、還原案發(fā)過(guò)程。

五、詢問(wèn)中應(yīng)避免的幾個(gè)問(wèn)題

（一）避免引導(dǎo)性提問(wèn)

當(dāng)未成年被害人受到引導(dǎo)性問(wèn)題的暗示，即便事后由具備一定詢問(wèn)技巧的偵查員進(jìn)行詢問(wèn)，也很難判斷其陳述所反映的是事實(shí)真相還是想象與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合體，這無(wú)疑會(huì)給案件的偵辦帶來(lái)一定的難度。

（二）避免抽象性提問(wèn)

偵查員在詢問(wèn)過(guò)程中的提問(wèn)要具體，避免使用“你怎么看待這件事？”或者“你認(rèn)為為什么會(huì)發(fā)生這種事”之類抽象的問(wèn)題。未成年被害人往往不知道如何回答此類問(wèn)題，并且此類抽象性問(wèn)題的回答對(duì)于還原案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)、描摹犯罪行為人意義不明顯。

（三）避免疏漏

不同年齡段的未成年人對(duì)大腦記憶的內(nèi)容有著不同程度的掌握，同時(shí)又因?yàn)槭录?jīng)過(guò)的時(shí)間往往較長(zhǎng)，因而很容易遺漏有效信息。如果偵查員在詢問(wèn)過(guò)程中沒(méi)有提及，他們也不會(huì)主動(dòng)提供案件相關(guān)信息。

所以，偵查員應(yīng)當(dāng)提前設(shè)計(jì)好需要提問(wèn)的問(wèn)題，力圖做到事無(wú)巨細(xì)。

（四）避免重復(fù)提問(wèn)

偵查員需要重復(fù)提問(wèn)核對(duì)有關(guān)情況時(shí)，可以選擇變換提問(wèn)方式或調(diào)整提問(wèn)順序的形式，以免讓被害人覺(jué)得重復(fù)提問(wèn)是對(duì)他（她）的不信任。同時(shí)，重復(fù)提問(wèn)可能會(huì)讓被害人對(duì)自己的回答產(chǎn)生一定的疑問(wèn)，并進(jìn)行相應(yīng)的“修飾”。

（五）避免誘導(dǎo)性提問(wèn)

誘導(dǎo)性問(wèn)題，就是暗示了提問(wèn)者希望得到的回答或者暗示了未成年被害人尚未作出結(jié)論的爭(zhēng)議事實(shí)之存在的問(wèn)題 。偵查員要保持開(kāi)放性態(tài)度，避免流露出驚訝、疑惑等表情，不要對(duì)該兒童、性侵害行為或者此類案件做出好或壞的判斷。

（六）避免指責(zé)性提問(wèn)

偵查員應(yīng)當(dāng)避免使用“為什么”“怎么會(huì)這樣”等反問(wèn)、責(zé)怪性提問(wèn)。這種指責(zé)性提問(wèn)往往會(huì)增大被害人與偵查員的距離感和不信任感，使其改變?cè)械幕卮鸹蛘哌M(jìn)行一定程度的“修飾”，不利于偵查員還原和深挖犯罪。

注釋：

胡昂.設(shè)計(jì)導(dǎo)向下兒童性健康教育的媒介研究[J].大眾文藝，2018（12）：158-160.

Howe，M.L.The ?fate ?of ?early ?memories;Developmental ?science ?and ?the ?retention ?of ?childhood ?experiences ?.Washington ?DC：American ?Psychological ?Association.

Milne，R.，&Bull，R，（1999）.Investigative ?interviewing： Psychology ?and ?practice.Chichester：Wiley.

屈芳，李麗.論兒童作證的價(jià)值沖突與選擇[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

參考文獻(xiàn)：

[1]Fang X， Fry D A， Ji K， et al. The Burden of Child Maltreatment in China： a Systematic Review[J].Child Abuse & Neglect，2015，93（3）：176-185C.

[2]Finkelhor D.Child sexual abuse： New theory and research[M]. New York. Free Press，1984：304.

[3]劉立霞，郭欣陽(yáng).收集未成年人言詞證據(jù)研究[J].政治與法律，2004（2）：122-126.

[4]李丹.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1987：134.

[5]王進(jìn)喜.刑事證人證言論[D].中國(guó)政法大學(xué)，2001.

[6]馬忠紅.性侵害案件中女性被害人的調(diào)查訪問(wèn)[J].中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，21（5）：77-82.