王靜　張永豐

摘 要：該活動設計通過引導學生學習認識國家的方法，挖掘日本的人文資源，總結工業(yè)特點和分布規(guī)律，分析其與自然環(huán)境的有機融合，對學生進行人地協(xié)調觀、因地制宜原則以及互學共鑒、共建共享等素養(yǎng)的教育，充分發(fā)揮地理課程在立德樹人中的作用。

關鍵詞：日本;活動設計;德育教學

一、教學分析

教材分析：本節(jié)課標要求為“舉例說出某國家與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯系”。本節(jié)內容是很好的情感教育素材，整節(jié)內容包含“多火山地震的島國”“與世界聯系密切的工業(yè)”和“東西方兼容的文化”三個標題，每個標題內容都是典型圖示與精要文字的有機融合。

活動分析：“活動”設計有“日本多火山、地震的原因及減災措施”“日本工業(yè)地帶的分布及主要形成原因”“結合實例，感受中日文化的交融”等，這些活動題都是每個標題內容的深化和拓展。

學情分析：日本作為第一個國家區(qū)域，學生在掌握學習一個國家的方法上還沒有一定基礎，把握好這幾個“活動”的教學目的，結合正文及圖示，精巧設計教學活動，采用情景化、對話式教學，可激活課堂，收到意想不到的效果。特別是結合時事，分析日本在與世界各國的交流與合作的基礎上形成的文化。培養(yǎng)學生站在全球高度看國家，樹立根據本國國情與世界互聯互通促進高質量發(fā)展的思想。學會用全面的眼光和視覺看世界。從地理角度分析全球國家共享共建的重要性，倡導積極構建人類命運共同體，建設和諧世界。

二、活動設計

1.東西方兼容的文化

在日本留學一年的小諾同學分享所見所聞及所思。

【活動設計】展示日本茶道、服飾、美食、住房等圖片，介紹日本文化，也可單獨介紹特色美食，或讓去過日本的同學講關于日本的故事，共享學生對日本文化特征及現象的認識，體現出中國傳統(tǒng)文化對日本文化的影響?？偨Y出東西方文化融合的特點，讓學生知道“文化無國界、文化無邊界”，文化中最有價值的東西必定是共同的，是屬于全人類的。

【活動拓展】中國網（2007.12.19）：據了解，實行改革開放政策近30年來，中國向日本派遣了大批留學人員。據統(tǒng)計，目前為止，中國赴日留學的人員數量已經達到15萬人次，而日本赴華留學人員也達到了10萬人次的規(guī)模。

【活動意圖】了解日本文化與中國文化的關系，進一步增強國家間文化的互學共鑒、共建共享。

2.工業(yè)與世界聯網

（1）從產品特點到工作品質。圖片展示日本的汽車、相機等生活中的電子產品，讓學生談談人們喜歡買日本產品的原因并說明日本產品的特點。

【活動設計】呈現問題：“日本制造”對我們有什么啟發(fā)？請1～2位學生談一下自己的感受。（滲透從小要養(yǎng)成堅韌、智慧、執(zhí)著、合作的品質與理念）

師生歸納：日本產品一直以高端質量占據國際市場，反映了日本人工作嚴謹、做事認真、精益求精、善于協(xié)作的個人執(zhí)著與團隊精神。

【活動拓展】“日本制造”長久著稱世界的產品品質，體現出日本人的 “工匠精神”不僅是一種工作態(tài)度，也是一種人生態(tài)度，代表著一種時代的精神氣質：堅定、踏實、嚴謹、專注、堅持、敬業(yè)、精益求精……這樣的品質在內心沉淀，無論體現在高科技還是人的素質上，都能體現出日本對教育的重視。

【活動意圖】從日本產品的質量感受到人的品質的重要性，激發(fā)學生養(yǎng)成追求卓越，精益求精的品質。

（2）從小資源到大市場。日本是一個“資源小國”，工業(yè)發(fā)展的資源對外依賴十分嚴重，大量進口原料和燃料，依靠科學技術和勞動力資源的優(yōu)勢，加工進口原料，大量出口工業(yè)制成品。20世紀80年代至今，日本在不斷加快海外投資，建立海外生產與銷售基地，不斷拓展國外市場。

【活動設計】展示“日本主要工業(yè)原料的來源”和“日本主要工業(yè)產品的輸出”圖，指導學生分析日本工業(yè)發(fā)展的原料來源于哪些大洲和地區(qū)，同時工業(yè)產品銷往哪些大洲和地區(qū)。讓學生總結：日本工業(yè)發(fā)展對外依賴嚴重，具有一定的脆弱性。

【活動拓展】日本自然資源貧乏，除煤炭、天然氣和硫磺等極少量礦產資源外，其他工業(yè)生產所需的主要原料、燃料等都要從海外進口。但是，日本森林和漁業(yè)資源豐富，森林覆蓋率占日本陸地面積的69%，是世界上森林覆蓋率最高的國家之一。北海道和日本海是世界著名的大漁場，盛產700多種魚類。

【活動意圖】讓學生根據圖文資料認識到一個國家要加快經濟發(fā)展，必須遵循因地制宜、揚長避短的原則。

（3）從位置、海運優(yōu)勢到經濟優(yōu)勢。出示日本港口海運圖，展示每天大量游輪從太平洋進進出出，運送工業(yè)原料及工業(yè)產品。日本二戰(zhàn)后，經濟從蕭條迅速恢復，成為發(fā)達國家，就是克服本國領土面積小、資源短缺的劣勢，充分發(fā)揮了海陸位置優(yōu)勢。一是從國外大量進口原料、燃料，出口工業(yè)產品，實現“資源小國、經濟大國”的繁榮富強;二是把工業(yè)區(qū)集中分布在沿海地區(qū)，便于進口原料、出口成品。一方面，大力發(fā)展科學技術，提高產品質量;另一方面，重視教育，努力提高勞動力素質，使日本的工業(yè)產品在國際更具有競爭力;但是隨著勞動力短缺，環(huán)境污染、土地緊張狀況加劇，國內需求減少等原因，擴大海外投資，利用世界各地的自然資源、勞動力等，日本建立海外的生產與銷售基地，因地制宜、揚長避短發(fā)展經濟。

【活動設計】展示有關資料;出示日本地理位置和工業(yè)分布圖，讓學生小組合作探究日本的海陸位置、工業(yè)分布特點以及原因，教師點撥引導，將思想升華，探究結果在組內和班內交流，具體可采取辯論、演講的方式，教師點評。

【活動拓展】人類從15世紀開始進入海洋時代，在大航海時代和工業(yè)革命之前，日本作為一個群島國家，四面環(huán)海，海洋可以作為天然屏障，易守難攻;因此很少受到境外勢力的攻擊，二戰(zhàn)之前，日本只受到過元帝國對日本本土的攻擊，而且這次攻擊還被臺風瓦解。大航海時代和工業(yè)革命之后，海洋成為人類的天然高速公路;日本具備了海洋優(yōu)勢，四面環(huán)海，海岸線曲折多良港，易進行貿易。日本正是在明治維新之后才崛起為東亞的重要國家。

【活動意圖】讓學生明確地理位置、資源、環(huán)境與經濟的關系，并思考如何將四者做到有機結合，更好地促進經濟發(fā)展。

3.人與自然和諧相處

因地制宜、物盡其美，是每個國家發(fā)展本國經濟的基本思想。日本巧妙利用本國自然條件，創(chuàng)新挖掘自然和人文景點發(fā)展旅游業(yè)。日本多火山地震，利用火山分布地區(qū)的溫泉、火山口以及民族象征富士山發(fā)展旅游業(yè)。利用火山灰種植農作物，變廢為寶，因地制宜。面對地震及其引發(fā)的海嘯等災害，改變房屋材料，改善預防措施，進行防災演習等來正確應對，增強人與自然的協(xié)調性，發(fā)揮自然資源對人類生活的作用。

【活動設計】展示“世界板塊分布圖”，分析日本多火山地震的原因;從“日本地形圖”上分析地形特點。投放富士山、東京等景點圖片，從富士山特殊的景色創(chuàng)意和東京城市職能綜合性開發(fā)旅游資源的角度，討論得出：日本人具有因地制宜的智慧。

【活動拓展】運用地理知識救了100多人。2004年，英國中學生蒂利圣誕期間與家人一起前往泰國普吉島度假。12月26日那天，蒂利一家人在碧波蕩漾的海水中玩耍時，蒂利突然發(fā)現海水冒起泡沫，就像啤酒表面一樣，她立即意識到這是發(fā)生海嘯的征兆，因為在那之前地理老師曾在課堂上播放過一段夏威夷海嘯的影片。蒂利隨即勸告自己的父母和妹妹以及其他游客迅速逃離現場，起初大家對她的話半信半疑?？墒?，當蒂利的面部變得十分嚴肅而堅定時，人們開始相信事情的嚴重性，并立即逃離了海灘。當時的100多名游客全部脫離危險。

【活動意圖】利用自然、戰(zhàn)勝自然是人地協(xié)調共處的前提。日本防震減災，抗擊自然災害的舉措與能力值得各國人們學習;變廢為寶，高效利用資源的做法值得各國借鑒;敢于直面應對自然災害，而非退縮的斗志更值得各國人民的贊揚和學習。

三、總結升華

【活動設計】思考總結日本的“多”與“少”，“小”與“大”;從哪些方面全面認識一個國家？ 通過學習日本，結合我國國情和自己的實際，你有什么收獲和感想？ 借鑒“日本”一節(jié)的學習，分析我國倡導的“一帶一路”的意義。

【活動點撥】組內、組間以及全班討論展示，師生糾正評價;通過演講或辯論比賽的方式談收獲和感想。

【活動意圖】自然、經濟和人文是一個國家最基本的地理知識，日本做到了經濟、人文特點與自然的和諧統(tǒng)一，體現了“開放、柔性、智慧”的品質。自然方面體現日本因地制宜、人地協(xié)調等可持續(xù)發(fā)展觀。人文方面日本高度重視“人”的潛能和處理國際關系，體現了日本的全球意識和國際視野。 借鑒日本的經濟發(fā)展意識，加快推進“一帶一路”倡議，對于構建人類命運共同體、建設和諧世界具有十分重要的意義。