張克樸 孫士民

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)學(xué)校是學(xué)生獲得某種職業(yè)所需知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)校。在新時(shí)代的教學(xué)條件下，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的財(cái)政投入每年都有所增加，致力于使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將來(lái)能夠成為國(guó)家的棟梁之材，由此可見(jiàn)做好職業(yè)學(xué)校教育工作的重要性。因此，負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校安全教育的工作者首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的安全教育問(wèn)題，在職業(yè)學(xué)校中開(kāi)展安全教育立體化教學(xué)，盡自己最大的努力降低學(xué)生的危險(xiǎn)系數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，在確保學(xué)生人身安全的情況下保證職業(yè)學(xué)校教育活動(dòng)可以有條不紊地進(jìn)行下去，從而達(dá)到讓學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中有良好發(fā)展的目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)學(xué)校;安全教育;立體化教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）25-0134-02

無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在乃至未來(lái)的學(xué)校教育中，學(xué)生的安全始終是頭等大事，而保證學(xué)生的安全永遠(yuǎn)是教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在目前的教育環(huán)境下，大部分學(xué)校都將“1530”作為展開(kāi)安全教育活動(dòng)的重要策略，職業(yè)學(xué)校自然也無(wú)法例外，并且由實(shí)踐調(diào)查得知這一安全教育活動(dòng)的落實(shí)取得了極好的效果。基于此，于職業(yè)教育學(xué)校而言，首先，負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校安全的教育工作者要主動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，在每天放學(xué)前的1分鐘、每周放學(xué)前的5分鐘和每個(gè)假期放假前的30分鐘，分別制定不同的安全教育方案，開(kāi)啟立體化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育提醒，讓學(xué)生了解有關(guān)安全教育的內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生在足夠安全的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)，也讓職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量可以得到不斷提高。下面，筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生“1530”安全教育立體化的教學(xué)內(nèi)容作以下幾方面研究。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡特征分析，他們已經(jīng)趨近于成年，所以部分職業(yè)學(xué)校認(rèn)為這些學(xué)生已經(jīng)“長(zhǎng)大”了，有了保護(hù)自己的能力，所以沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育的重視，大大增加了學(xué)生的危險(xiǎn)系數(shù)，也造成了多方面的損失。再加上有部分學(xué)生經(jīng)常性地認(rèn)為自己能夠解決大部分的問(wèn)題，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，能力也較差，經(jīng)常在一些隱藏性的危險(xiǎn)中采取錯(cuò)誤的方式保護(hù)自己，這就造成雙項(xiàng)的危險(xiǎn)隱患。因此，作為一名負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校安全的教育工作者，要認(rèn)識(shí)到這一切都源于職業(yè)學(xué)校安全教育的落實(shí)不到位，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行自我反思。所以目前通過(guò)多樣化的方式開(kāi)展“1530”安全教育立體化教學(xué)就成了職業(yè)學(xué)校教育工作者的重要任務(wù)。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生“1530”安全教育立體化教學(xué)內(nèi)容

（一）每天放學(xué)前1分鐘的安全教育

無(wú)數(shù)次的生活實(shí)踐表明，危險(xiǎn)的事情往往就發(fā)生1分鐘，甚至于更短的時(shí)間之內(nèi)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，教師可以采取立體化的教育內(nèi)容，結(jié)合一些有效的安全教育措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加大學(xué)生的安全系數(shù)?；诖耍?fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校安全的教育工作者不妨與學(xué)生就一些身邊發(fā)生的小故事進(jìn)行交流，在歡聲笑語(yǔ)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行每天放學(xué)前的1分鐘安全教育，從而增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力，幫助學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能夠注重自己的人身安全，也讓學(xué)生在職業(yè)學(xué)校中得到良好的發(fā)展。

比如，在放學(xué)前1分鐘，負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校安全教育的工作者可在PPT上展示“交通安全常識(shí)”幾個(gè)大字，讓學(xué)生之間相互交流指揮燈信號(hào)的含義，為學(xué)生簡(jiǎn)單敘述行人必須要遵守的交通規(guī)定、乘車時(shí)要遵守的相關(guān)規(guī)定以及騎車時(shí)要遵守的相關(guān)規(guī)定，在學(xué)生心中留下安全意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所處的社會(huì)生活是一個(gè)有規(guī)章制度的環(huán)境，而遵守社會(huì)生活中的規(guī)章制度是身為一名公民必須履行的義務(wù)。在放學(xué)后，我要求學(xué)生在出校門時(shí)相互交流自己知道的交通安全常識(shí)，出校門后注重保護(hù)好自己，避免交通事故發(fā)生。這樣，每天放學(xué)前1分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生了解一些安全常識(shí)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)百利而無(wú)一害，所以職業(yè)學(xué)校的安全教育工作者應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每天放學(xué)前1分鐘對(duì)學(xué)生展開(kāi)安全教育立體化教學(xué)的習(xí)慣，達(dá)到讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，減少意外傷害發(fā)生的目的。

（二）每周放學(xué)前5分鐘的安全教育

“生命誠(chéng)可貴”是眾所周知的一件事情。周末是學(xué)生放松身心的時(shí)間，在脫離了學(xué)校長(zhǎng)達(dá)一周管束的情況下，大部分學(xué)生很容易放飛自我，按照自己的意愿去做一些自己想做的事情，而安全事故則往往就發(fā)生在不經(jīng)意之間。基于此，作為一名職業(yè)學(xué)校的安全教育工作者，應(yīng)從學(xué)生的心理特征出發(fā)分析他們想去的地方和想做的事情可能會(huì)出現(xiàn)哪些危險(xiǎn)，從而根據(jù)學(xué)生的接受能力在每周放學(xué)前的5分鐘實(shí)施安全教育立體化教學(xué)，讓學(xué)生了解一些安全常識(shí)，使學(xué)生能夠主動(dòng)增強(qiáng)自己的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，在確保安全的情況下做自己想做的事情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠在職業(yè)學(xué)校乃至未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中歡欣、愉悅生活的目標(biāo)。

比如，在每周放學(xué)前5分鐘，大部分學(xué)生可能會(huì)約上自己的三五好友去吃一次美食，所以負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校安全教育的工作者可以充分利用5分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食衛(wèi)生的安全教育。首先，職業(yè)學(xué)校的安全教育工作者可以根據(jù)自身多年的生活經(jīng)驗(yàn)，在課件上展示一些不衛(wèi)生的飲食習(xí)慣和行為對(duì)身體帶來(lái)的不良影響，從反面增強(qiáng)學(xué)生的飲食安全意識(shí)，著重對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)用香皂洗手的重要性以及吃野味可能帶來(lái)的危害。然后，可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“正規(guī)的餐廳、飯館都有營(yíng)業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可證，不要因?yàn)閮r(jià)錢便宜就去隨意購(gòu)買街頭小攤販出售的食物，這樣極易引起身體的不良反應(yīng)。”由此大大降低學(xué)生食物中毒的危險(xiǎn)系數(shù)。之后，我與學(xué)生交流了關(guān)于人的生命之源——水，培養(yǎng)了學(xué)生衛(wèi)生飲水的良好習(xí)慣，不僅提升了學(xué)生的安全意識(shí)，還幫助學(xué)生樹(shù)立了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。最后，我對(duì)這5分鐘做了簡(jiǎn)單的總結(jié)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“希望大家度過(guò)一個(gè)安全、愉快的周末?！边@樣，通過(guò)每周放學(xué)前5分鐘進(jìn)行安全教育使學(xué)生了解了更多的安全內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生外出保護(hù)自己的能力，從而為學(xué)生的安全發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）假期放假前30分鐘的安全教育

在時(shí)下的教育環(huán)境中，為了確保學(xué)生的安全成長(zhǎng)，在足夠安全的情況下使其度過(guò)某一個(gè)教育階段，幾乎所有學(xué)校都會(huì)在假期放假前對(duì)學(xué)生展開(kāi)安全教育活動(dòng)，旨在達(dá)到防微杜漸、防患于未然的效果。但部分學(xué)校在假期放假前對(duì)學(xué)生的安全教育僅僅是流于形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性，并沒(méi)有取得良好的安全教育效果，也沒(méi)有增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)?；诖?，作為一名職業(yè)學(xué)校的教育工作者，應(yīng)該在放假前的30分鐘通過(guò)班級(jí)會(huì)議的方式展開(kāi)一次安全教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些假期應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)，使學(xué)生能夠從真正意義上產(chǎn)生珍愛(ài)生命的意識(shí)，從而盡自己最大的努力讓學(xué)生能夠在假期生活中消除各種安全事故帶來(lái)的隱患，使得職業(yè)學(xué)校的各項(xiàng)教育工作在假期開(kāi)學(xué)以后都可以順利地開(kāi)展，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也能夠身心快樂(lè)地成長(zhǎng)。

比如，在假期放假前的30分鐘，職業(yè)學(xué)校的安全教育工作者可以組織學(xué)生開(kāi)展一次班級(jí)會(huì)議。在班會(huì)上，首先，負(fù)責(zé)安全教育工作的教師總結(jié)一學(xué)期以來(lái)有關(guān)社會(huì)上學(xué)生出現(xiàn)危險(xiǎn)的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，旨在讓學(xué)生于現(xiàn)實(shí)生活中增強(qiáng)安全意識(shí)。然后，可以將學(xué)生劃分成小組交流自己的假期安排，讓小組中的其他成員相互說(shuō)出對(duì)方所做的事情潛在的危險(xiǎn)，由此在“旁觀者清”的客觀條件下加強(qiáng)學(xué)生假期的安全意識(shí)。之后，安全教育工作者可以和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的交流，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。最后，班干部為學(xué)生分發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》，要求學(xué)生假期回到家后及時(shí)讓家長(zhǎng)閱讀，從而在家長(zhǎng)的監(jiān)督下度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的假期。這樣，通過(guò)在假期放假前對(duì)學(xué)生做30分鐘的安全教育，一定程度上保障了學(xué)生的假期安全，對(duì)學(xué)生假期回到學(xué)校更好地接受職業(yè)學(xué)校的教育做了良好的鋪墊。

三、及時(shí)檢測(cè)職業(yè)學(xué)生安全認(rèn)知

在素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)的教育環(huán)境下，絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校也逐漸加大了對(duì)素質(zhì)教育的重視，致力于讓學(xué)生了解一些安全常識(shí)，在發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的安全認(rèn)知能力。基于此，作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，可以通過(guò)定期檢測(cè)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)安全常識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在日常生活中形成良好的安全意識(shí)，讓學(xué)生在安全穩(wěn)定的職業(yè)學(xué)校教育環(huán)境中進(jìn)步成長(zhǎng)。

比如，在假期結(jié)束后學(xué)生剛剛回到學(xué)校時(shí)，首先，負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校安全教育的工作者可以將職業(yè)學(xué)校的教育內(nèi)容以幾個(gè)簡(jiǎn)答題的形式讓學(xué)生作答，由此檢驗(yàn)學(xué)生遇到危險(xiǎn)處理問(wèn)題的能力。然后，根據(jù)學(xué)生的作答情況有針對(duì)性地在新學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行“1530”

安全教育立體化教學(xué)。之后，再對(duì)學(xué)生的答卷進(jìn)行有機(jī)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)安全常識(shí)認(rèn)識(shí)的不足之處，從而在新學(xué)期的職業(yè)學(xué)校生活中及時(shí)改正。最后，教師根據(jù)這次安全常識(shí)檢測(cè)和學(xué)生做的關(guān)于開(kāi)展安全教育的交流活動(dòng)，師生合作共同提升職業(yè)學(xué)校的安全教育質(zhì)量。這樣，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全認(rèn)知檢測(cè)，充分提升了學(xué)生對(duì)安全常識(shí)的認(rèn)知能力，使學(xué)生有了對(duì)安全教育內(nèi)容更多的了解，從而大大優(yōu)化了職業(yè)學(xué)校的安全教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“1530”安全教育立體化教學(xué)內(nèi)容是目前提升學(xué)生安全意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的高效教學(xué)策略。因此，作為負(fù)責(zé)職業(yè)學(xué)校安全教育的工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)“1530”安全教育，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新安全教育的內(nèi)容和形式，將安全教育工作做扎實(shí)，從而最大化地實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生擁有一個(gè)美好未來(lái)的終極目標(biāo)。

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