馬昌媚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在智慧物流迅猛發(fā)展的當下，通過校企有效合作，給學生提供更多知行合一的實踐學習體驗，讓學生養(yǎng)成自覺學習、健康生活、主動實踐的良好習慣，不斷提高中職生的核心素養(yǎng)，使其適應社會快速發(fā)展，成為最好的自己。

[關? ? 鍵? ?詞]? 智慧物流;中職學生;核心素養(yǎng);實踐創(chuàng)新

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0050-02

職業(yè)教育是為社會發(fā)展提供專業(yè)人才的教育，是提高國民職業(yè)素質(zhì)的教育，是與普通教育有同樣地位的不同教育模式。職業(yè)教育與社會發(fā)展融合緊密，對市場人才需求最為敏銳。智慧物流迅猛發(fā)展倒逼職業(yè)學校專業(yè)的教育理念、機制改革、辦學模式等轉變。智慧物流的發(fā)展對物流人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，中職學校作為職業(yè)教育的排頭兵，要積極適應市場發(fā)展，為智慧物流培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。

一、智慧物流界定

IBM于2009年初提出了建立一個面向未來的具有先進、互聯(lián)和智能三大特征的供應鏈，通過感應器、RFID標簽、制動器、GPS和其他設備及系統(tǒng)生成實時信息的“智慧供應鏈”概念。2009年12月由中國物流技術協(xié)會信息中心、華夏物聯(lián)網(wǎng)、《物流技術與應用》編輯部聯(lián)合提出“智慧物流”概念。智慧物流是利用人工智能通過RFID標簽、傳感器、移動通信技術等讓配送貨物自動化、信息化和網(wǎng)絡化，使流動的物品從源頭開始被實施跟蹤與管理，實現(xiàn)信息快于實物。

二、中職生的核心素養(yǎng)界定

中職生的核心素養(yǎng)，主要指中職生應具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。重點強調(diào)社會參與，培養(yǎng)中職生的實踐創(chuàng)新、責任擔當、自主學習、健康生活等方面能力。

三、校企“雙元”育人

為了認真貫徹執(zhí)行國發(fā)[2019]4號《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件精神，加快中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，校企“雙元”育人，將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，強化學生社會實踐。緊緊圍繞一帶一路建設和社會發(fā)展需求，把準市場和企業(yè)的人才供需情況，加強專業(yè)建設，強化技能培訓與實踐，為社會、企業(yè)、行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才。

職業(yè)教育要注重以市場導向為原則，關注社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)學生在步入工作崗位前能夠勝任崗位工作任務，符合企業(yè)發(fā)展需求的各項能力?！靶Ｆ箅p元”模式是將企業(yè)的人才職業(yè)標準融入學校的課程體系中，在教學中以工作過程為導向、以職業(yè)能力標準為主線，將學生的學習內(nèi)容聚焦于“任務”，以任務驅(qū)動來提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。通過引企入校，助推企業(yè)人才需求融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)的軌道，遵循“五共”原則：資源共享、過程共管、課程共建、人才共育、風險共擔。加大探索“引企入教”的教學改革新途徑。引優(yōu)秀行業(yè)、企業(yè)專家進校教育，渲染“職業(yè)氛圍”，增強學生的專業(yè)認同感。

（一）校企“雙元”育人，有利于學生的實創(chuàng)新踐

校企“雙元育人”是職教20條的重要內(nèi)容，也是當前中職學校人才培養(yǎng)的主要模式之一。通過校企合作，可以將企業(yè)的用人標準及學校人才培養(yǎng)有機結合起來，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，提高學校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在物流專業(yè)教學中，將學校的課程教學與智慧物流實踐有機結合起來，促進學生“在做中學、做中教、做中悟”，提高教育質(zhì)量和效率。校企有效合作，突破“以學科為本位”的教學理念，把職業(yè)教育由單一的學校教育拓展到學校、社會和企業(yè)一起教育，由課堂延伸到智慧物流超市中。為了將教學融入社會，實現(xiàn)學生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求之間“零距離”對接。我們學校與北京絡捷斯特科技有限公司、北海申通、中通、圓通、韻達、百世匯通等企業(yè)緊密合作，共同開發(fā)建設智慧物流課程體系，構建為全校師生網(wǎng)購的智慧物流服務超市，讓物流專業(yè)學生有更多社會實踐的平臺。

（二）校企有效合作，有利于教學環(huán)境優(yōu)化

我們學校與企業(yè)有效合作，已經(jīng)構建了一個互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，通過移動端、教室端和管理端（簡稱“一平三端”，以下同）供全校師生共同學習。現(xiàn)如今，學校和企業(yè)一起為學生提供了“停課不停學”的網(wǎng)上學習平臺，讓學生通過手機移動端，在家里學習文化知識、專業(yè)技能，使學生緊跟時代步伐。馬云、馬化騰等企業(yè)家向湖北武漢和世界其他國家捐款捐物，也讓學生深深感受到電商人的責任擔任，讓更多學生對智慧物流專業(yè)更加熱愛。

在“一平三端”模式下，依托網(wǎng)絡空中課堂、實訓基地等構建數(shù)字化、智慧化的學習環(huán)境。以自由和諧的協(xié)作學習模式實現(xiàn)線上與線下、理論與實踐、工作與學習互相融合的混合式學習。此外通過互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等技術將智慧課堂教學環(huán)境與開放式物流創(chuàng)新實驗中心進行信息化整合，營造教學實踐于一體的生態(tài)教學環(huán)境，為促進學生和諧、自由地發(fā)展提供“學”與“習”的智慧學習空間。

在“一平三端”模式下，通過手機、筆記本電腦及平板電腦進行課堂教學。通過無線或者5G基站，將師生通過智能電子設備連接起來，通過云端及App實現(xiàn)教學實時互動、即時測評、教學資源共享等多種功能。借鑒翻轉課堂及微課合理設計教學內(nèi)容，將教、學、研、產(chǎn)、銷、創(chuàng)等融為一體，以技術和硬件保證學生開展移動式學校、個性化學習及探究式學習。

在物流專業(yè)教學中，可以以“智慧物流”為教學主題開展實踐教學，通過教學系統(tǒng)實現(xiàn)課堂與物流各環(huán)節(jié)的有效對接，學生、教師、企業(yè)可以通過手機、平板電腦等終端設備進行教學互動，實現(xiàn)理實一體化、智慧化的課堂教學。

（三）校企有效合作，有利于“雙師型”教師隊伍建設

“雙師型”師資隊伍是中職學校職業(yè)教育的重要依仗，也是師資隊伍建設的發(fā)展方向和目標。通過校企有效合作，可以有效提高“雙師型”師資隊伍建設的質(zhì)量和速度。

通過引進企業(yè)經(jīng)營管理人員和專業(yè)技術人員，選派教師下基層掛職鍛煉等途徑，形成和集聚一支既精通專業(yè)知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的具有雙師素質(zhì)的教師隊伍。建立專業(yè)教師定期下企業(yè)實踐制度，提高中職學校實踐能力。通過技能大賽或職業(yè)資格等級考試，考取職業(yè)資格證書，從而成為智慧物流的“雙師型”教師。

聘請具有深厚的專業(yè)知識功底和智慧物流實踐經(jīng)驗豐富的教師來校擔任專職教師，大力引進智慧物流企業(yè)骨干人員擔任兼職教師。通過聘請行業(yè)、企業(yè)專家和能工巧匠進校園，進一步完善“雙師型”教師隊伍結構。

四、實踐創(chuàng)新和成效

（一）實踐創(chuàng)新

1.文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

我們學校堅持開展“三名工程”，即讀名著、品名畫、賞名曲。開展每日誦讀古詩詞、書法比賽、繪畫比賽、征文比賽等活動，通過開展各種文化實踐活動，提升學生人文底蘊，并養(yǎng)成知行合一、求真務實、艱苦奮斗等科學精神。

2.健康生活的培養(yǎng)

我們學校每天通過三整（整潔、整齊和整體簡稱“三整”，以下同）評比，校園三整、教室三整、宿舍三整等學習生活環(huán)境的三整評比活動，營造良好的育人環(huán)境，讓學生養(yǎng)成健康生活的良好行為習慣。通過跑操、形體訓練、體育運動項目比賽，培養(yǎng)學生以“勤學苦練、善思進取”為榮，優(yōu)秀做人，成功做事，多向成才。用健康比學業(yè)更重要、成人比成才更重要、能力比分數(shù)更重要的“三比”來培養(yǎng)學生的全面發(fā)展理念;用有品位的文化修養(yǎng)，有強烈的責任心，有愛憎分明的正義感，有適應社會能力的“四有”培養(yǎng)學生的精神;用畢業(yè)證、技能證、誠信證、才藝證、社會志愿者經(jīng)歷證培養(yǎng)提高學生職業(yè)技能與個人修養(yǎng)。

3.社會實踐的培養(yǎng)

充分利用智慧物流超市、學校物流項目新引進的智能化仿真軟件以及新建的智慧物流實訓基地等硬件設施，對學生進行崗位作業(yè)實踐實訓訓練，全方位提高學生的實踐操作技能。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)志愿者服務內(nèi)容。以學生實踐為主、教師指導支持為輔，通過任務驅(qū)動法、行動導向法等教學方法豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。教師可以讓學生到智慧物流超市做志愿者，也可以為學生申請到校外智慧物流企業(yè)進行實踐。通過身臨其境、親身體驗，為全校師生網(wǎng)購送貨上門服務，增強了學生對物流行業(yè)的社會責任感，加深對智慧物流、企業(yè)管理的認識，為學生以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基礎，讓學生學會自立自強與責任擔當。

（二）教育效果

1.學生的文化素養(yǎng)提高了

我們智慧物流的學生自己通過手機與老師在網(wǎng)上學習交流。自覺練習書法、吟誦古詩詞、為家人煮飯炒菜等健康生活。積極參加學校團委組織的網(wǎng)上升國旗、宅家鍛煉、學習、做家務等活動，學生的文化素養(yǎng)得到極大提高。

2.學生自主發(fā)展能力提高了

職業(yè)教育不是大家想象得那么輕松，也不是大家想象得那么復雜。懂學生，你才會愛學生。通過我們的努力，能夠用一個靈魂喚醒另一個靈魂，讓學生不自暴自棄，讓學生明辨是非，讓學生學會做人，學會做事。不埋怨父母，不埋怨周圍的世界。讓學生懂得成人比成才重要，心理健康和身體健康比學業(yè)重要，能力比分數(shù)重要。通過我們的努力，學生已經(jīng)明白我們在關注他們、在意他們、關愛他們。他們能以一種積極的態(tài)度，用智慧物流的專業(yè)知識為小區(qū)居民服務，從中學會自立自強。

3.學生的社會實踐能力增強了

我們學校與北京絡捷斯特科技有限公司、北海申通、中通、圓通、韻達、百世匯通等企業(yè)緊密合作，在校園內(nèi)構建了一個為全校師生網(wǎng)購的智慧物流超市。物流專業(yè)的學生每天放學后和周末都能自覺輪班到超市為全校師生掃碼派發(fā)網(wǎng)購的物品。通過社會實踐，學生愛崗敬業(yè)、團結合作、吃苦耐勞、責任擔當?shù)群诵乃仞B(yǎng)得到提高，促進了學生社會適應能力的提高，為學生畢業(yè)以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定了基礎。

總之，構建適應現(xiàn)代智慧物流發(fā)展需求、校企深度融合，與智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配，與脫貧攻堅、振興鄉(xiāng)村相適應。體現(xiàn)終身教育理念，深化機制改革，創(chuàng)新辦學模式，讓學生在“做中學，做中教，做中悟”，讓每個學生養(yǎng)成自覺學習新技術、新工藝，積極參與社會實踐。在實踐中創(chuàng)新發(fā)展，做一名有責任、有擔當?shù)男聲r代社會主義接班人，成為最好的自己。

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[5]李翔，何梅，謝鳳.智慧物流背景下應用型物流人才培養(yǎng)模式的探討[J].教育研究，2018（3）.

編輯 馮永霞