賈蓓 劉雅琪 王汝茜

1 關(guān)于學(xué)生關(guān)注度變化的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

本研究共進(jìn)行5場實(shí)驗(yàn)，使用工具為皮電傳感器，被試均為河北傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院二三年級的學(xué)生，通過實(shí)驗(yàn)中觀察以及對數(shù)據(jù)的研究可發(fā)現(xiàn)，在總?cè)舜螢?6人的實(shí)驗(yàn)中，睡著或玩手機(jī)的人次為4人，說明整體上學(xué)生對影片較為有興趣，多數(shù)人不會(huì)感到影片非常無聊，選擇該電影作為教輔材料具有可行性。

1.1 關(guān)于學(xué)生關(guān)注度變化的傳感器數(shù)據(jù)研究結(jié)果

通過對52個(gè)可用數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，得出了參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生總體上觀影時(shí)生理數(shù)據(jù)的曲線變化（圖1略）。由圖表可得出，在第1053秒（17分33秒）之前，學(xué)生的關(guān)注度呈總體下降的趨勢。結(jié)合影片內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，此部分內(nèi)容為介紹五角大樓絕密文件的背景。在第1053秒（17分33秒）之后，學(xué)生的關(guān)注度總體上呈上升趨勢。此部分影片內(nèi)容開始漸入正軌，講述五角大樓絕密文件泄露給了紐約時(shí)報(bào)之后引發(fā)的一系列事件。

根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果我們得出觀看《華盛頓郵報(bào)》的學(xué)生總體GSR數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差，其反映了在某一時(shí)間學(xué)生關(guān)注度的分散程度（圖2略）。由圖表可見，在第1166秒（19分26秒）之前，學(xué)生關(guān)注度的標(biāo)準(zhǔn)差總體呈上升趨勢，第1166秒（19分26秒）之后，總體呈下降趨勢，這與上圖的關(guān)注度平均值變化基本是相呼應(yīng)的。

該圖說明在19分26秒之前，學(xué)生的關(guān)注度差異越來越大，在19分前后的時(shí)間段內(nèi)，差異達(dá)到最大，學(xué)生的關(guān)注度是非常不統(tǒng)一的。在19分26秒之后，學(xué)生的關(guān)注度總體上越來越集中，尤其是到了影片的結(jié)尾，標(biāo)準(zhǔn)差值最小。說明隨著劇情的發(fā)展，學(xué)生的關(guān)注度越來越集中，越來越具有共鳴。

1.2 關(guān)于學(xué)生關(guān)注度的算法研究結(jié)果

以上兩圖是對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單處理之后直觀反映的關(guān)注度變化曲線。但是對于學(xué)生關(guān)注度顯著點(diǎn)的挖掘需要利用算法來進(jìn)行處理。在對以上數(shù)據(jù)進(jìn)行處理之后發(fā)現(xiàn)，觀眾的喚醒度是不斷變化的，但是在一些時(shí)間點(diǎn)上學(xué)生的喚醒度較為顯著，換言之，學(xué)生在某些時(shí)間段上的關(guān)注度是高的，因此我們做出觀影學(xué)生總體喚醒度較為顯著的時(shí)間點(diǎn)及對應(yīng)內(nèi)容表（表1略）。

根據(jù)以上時(shí)間點(diǎn)及對應(yīng)內(nèi)容，結(jié)合圖1圖2可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總體在影片背景介紹部分關(guān)注度較低，其后關(guān)注度才逐漸升高，且并不是時(shí)刻保持較高關(guān)注度。在一些時(shí)間段學(xué)生的關(guān)注度是較為顯著的。且根據(jù)訪談結(jié)果，學(xué)生普遍認(rèn)為影片開始較為無聊，很有可能因?yàn)榍懊娴臒o聊造成對影片后面的內(nèi)容失去興趣。因此，可按照此研究結(jié)果對視頻進(jìn)行二次剪輯制作，在保證故事完整性的前提下，制作出一個(gè)時(shí)長較短且不無聊的新教輔材料。

2 關(guān)于學(xué)生對影片主觀評價(jià)的問卷及訪談結(jié)果

問卷調(diào)查與傳感器實(shí)驗(yàn)結(jié)合進(jìn)行，調(diào)查共收回44份有效問卷。

調(diào)查問卷共分為兩大部分，第一部分為個(gè)人的基本信息，包括以下幾個(gè)方面：傳感器編號、性別、年齡、專業(yè)、年級等基本信息;教師以前是否給學(xué)生播放過電影以輔助教學(xué)，學(xué)生是否喜歡這種輔助教學(xué)的形式;以前是否看過該影片，對五角大樓泄密事件了解程度。

第二部分主要包括兩個(gè)方面。一是對影片的整體評價(jià)，共有4個(gè)問題;二是對影片傳達(dá)的價(jià)值觀是否認(rèn)同，共有9個(gè)問題。現(xiàn)將主要問題進(jìn)行分析：

2.1 觀影學(xué)生對影片的總體評價(jià)

問卷中該部分共從四個(gè)維度來衡量，選項(xiàng)設(shè)置為五級量表：

從左至右，按照1-5分為五個(gè)程度賦值，得到《華盛頓郵報(bào)》觀影學(xué)生總體評價(jià)，即圖3（圖3略）。

從圖3的結(jié)果可以看出，學(xué)生的總體評價(jià)為3.88分，分享程度為3.84分，學(xué)生整體上對影片的評價(jià)較高。投入程度和時(shí)間流逝感方面評分稍低，但也均在3分以上，分別為3.63分與3.4分，表明學(xué)生在觀看過程中總體上較為投入，感覺時(shí)間過得比較快。

從標(biāo)準(zhǔn)差來看，各維度的標(biāo)準(zhǔn)差值較小，均為1左右，說明學(xué)生在主觀上對電影的評價(jià)較為集中。

2.2 關(guān)于“學(xué)生是否認(rèn)同影片傳達(dá)的新聞價(jià)值觀”的研究結(jié)果

問卷的第二部分除研究對教輔電影的總體評價(jià)外，主要研究了學(xué)生對影片傳達(dá)的價(jià)值觀（主要是新聞價(jià)值觀）是否認(rèn)同，以此來得到學(xué)生對教學(xué)效果的反饋。

2.3 關(guān)于新聞價(jià)值觀的問卷結(jié)果

關(guān)于新聞價(jià)值觀，分為認(rèn)知和行為兩個(gè)維度，共設(shè)置了7道題，所有問題均涉及影片具體內(nèi)容。其中認(rèn)知方面有5道，行為方面有2道。將所有問題總結(jié)分析后，得到研究結(jié)果，即表2《華盛頓郵報(bào)》新聞價(jià)值觀調(diào)查表（表2略）。

從表2可以得出，對于影片所傳達(dá)的新聞價(jià)值觀，認(rèn)知與行為方面學(xué)生的反饋都較為一致?；卮鸪尸F(xiàn)積極的占比均在90%以上，消極的在10%以下。因此，我們認(rèn)為，學(xué)生對影片所傳達(dá)的新聞價(jià)值觀都較為認(rèn)同。

同時(shí)，結(jié)合我們的訪談結(jié)果，多數(shù)學(xué)生表示在觀看過程中感受到了對新聞?wù)鎸?shí)和對公眾負(fù)責(zé)的堅(jiān)守，并且能夠會(huì)想到上課時(shí)老師所講的關(guān)于新聞理論的一些知識。

3 總結(jié)

通過對學(xué)生的生理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)在影片開始后一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的關(guān)注度呈總體下降趨勢，之后學(xué)生的關(guān)注度總體呈現(xiàn)上升趨勢，但并非時(shí)刻保持顯著狀態(tài)。結(jié)合問卷和訪談結(jié)果，學(xué)生也表示影片前段過于冗長，因此我們根據(jù)測量結(jié)果，對學(xué)生關(guān)注度較為顯著的片段進(jìn)行挑選，同時(shí)兼顧連貫性與完整性，對該電影進(jìn)行二次剪輯制作，最終形成了一個(gè)約50分鐘的新教輔材料，以求達(dá)到更好的傳播效果。

此外，根據(jù)問卷及訪談結(jié)果，我們也探究了學(xué)生對于《華盛頓郵報(bào)》中傳達(dá)的新聞價(jià)值觀是否認(rèn)同，以此來檢測該材料是否達(dá)到了輔助教學(xué)的目的。根據(jù)研究結(jié)果，在關(guān)于新聞價(jià)值觀的認(rèn)知與行為兩個(gè)維度下，學(xué)生積極的回答占比在90%以上，消極回答在10%以下。同時(shí)，結(jié)合訪談結(jié)果，多數(shù)學(xué)生表示能夠通過此片體會(huì)到新聞人對新聞?wù)鎸?shí)、新聞自由的堅(jiān)守。因此，我們認(rèn)為，學(xué)生對影片所傳達(dá)的新聞價(jià)值觀都較為認(rèn)同，該影片能夠起到輔助教學(xué)的目的。

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作者簡介

賈蓓，河北傳媒學(xué)院新聞傳播學(xué)院，碩士研究生，副教授，研究領(lǐng)域?yàn)樾侣剺I(yè)務(wù)、媒介融合等。

劉雅琪，河北傳媒學(xué)院研究生。

王汝茜，河北傳媒學(xué)院研究生。