賈蓓 劉雅琪 王汝茜

1 關于學生關注度變化的實驗結果

本研究共進行5場實驗，使用工具為皮電傳感器，被試均為河北傳媒學院新聞傳播學院二三年級的學生，通過實驗中觀察以及對數據的研究可發(fā)現，在總人次為76人的實驗中，睡著或玩手機的人次為4人，說明整體上學生對影片較為有興趣，多數人不會感到影片非常無聊，選擇該電影作為教輔材料具有可行性。

1.1 關于學生關注度變化的傳感器數據研究結果

通過對52個可用數據進行研究，得出了參與實驗的學生總體上觀影時生理數據的曲線變化（圖1略）。由圖表可得出，在第1053秒（17分33秒）之前，學生的關注度呈總體下降的趨勢。結合影片內容發(fā)現，此部分內容為介紹五角大樓絕密文件的背景。在第1053秒（17分33秒）之后，學生的關注度總體上呈上升趨勢。此部分影片內容開始漸入正軌，講述五角大樓絕密文件泄露給了紐約時報之后引發(fā)的一系列事件。

根據數據結果我們得出觀看《華盛頓郵報》的學生總體GSR數據的標準差，其反映了在某一時間學生關注度的分散程度（圖2略）。由圖表可見，在第1166秒（19分26秒）之前，學生關注度的標準差總體呈上升趨勢，第1166秒（19分26秒）之后，總體呈下降趨勢，這與上圖的關注度平均值變化基本是相呼應的。

該圖說明在19分26秒之前，學生的關注度差異越來越大，在19分前后的時間段內，差異達到最大，學生的關注度是非常不統(tǒng)一的。在19分26秒之后，學生的關注度總體上越來越集中，尤其是到了影片的結尾，標準差值最小。說明隨著劇情的發(fā)展，學生的關注度越來越集中，越來越具有共鳴。

1.2 關于學生關注度的算法研究結果

以上兩圖是對數據進行簡單處理之后直觀反映的關注度變化曲線。但是對于學生關注度顯著點的挖掘需要利用算法來進行處理。在對以上數據進行處理之后發(fā)現，觀眾的喚醒度是不斷變化的，但是在一些時間點上學生的喚醒度較為顯著，換言之，學生在某些時間段上的關注度是高的，因此我們做出觀影學生總體喚醒度較為顯著的時間點及對應內容表（表1略）。

根據以上時間點及對應內容，結合圖1圖2可發(fā)現，學生總體在影片背景介紹部分關注度較低，其后關注度才逐漸升高，且并不是時刻保持較高關注度。在一些時間段學生的關注度是較為顯著的。且根據訪談結果，學生普遍認為影片開始較為無聊，很有可能因為前面的無聊造成對影片后面的內容失去興趣。因此，可按照此研究結果對視頻進行二次剪輯制作，在保證故事完整性的前提下，制作出一個時長較短且不無聊的新教輔材料。

2 關于學生對影片主觀評價的問卷及訪談結果

問卷調查與傳感器實驗結合進行，調查共收回44份有效問卷。

調查問卷共分為兩大部分，第一部分為個人的基本信息，包括以下幾個方面：傳感器編號、性別、年齡、專業(yè)、年級等基本信息;教師以前是否給學生播放過電影以輔助教學，學生是否喜歡這種輔助教學的形式;以前是否看過該影片，對五角大樓泄密事件了解程度。

第二部分主要包括兩個方面。一是對影片的整體評價，共有4個問題;二是對影片傳達的價值觀是否認同，共有9個問題?，F將主要問題進行分析：

2.1 觀影學生對影片的總體評價

問卷中該部分共從四個維度來衡量，選項設置為五級量表：

從左至右，按照1-5分為五個程度賦值，得到《華盛頓郵報》觀影學生總體評價，即圖3（圖3略）。

從圖3的結果可以看出，學生的總體評價為3.88分，分享程度為3.84分，學生整體上對影片的評價較高。投入程度和時間流逝感方面評分稍低，但也均在3分以上，分別為3.63分與3.4分，表明學生在觀看過程中總體上較為投入，感覺時間過得比較快。

從標準差來看，各維度的標準差值較小，均為1左右，說明學生在主觀上對電影的評價較為集中。

2.2 關于“學生是否認同影片傳達的新聞價值觀”的研究結果

問卷的第二部分除研究對教輔電影的總體評價外，主要研究了學生對影片傳達的價值觀（主要是新聞價值觀）是否認同，以此來得到學生對教學效果的反饋。

2.3 關于新聞價值觀的問卷結果

關于新聞價值觀，分為認知和行為兩個維度，共設置了7道題，所有問題均涉及影片具體內容。其中認知方面有5道，行為方面有2道。將所有問題總結分析后，得到研究結果，即表2《華盛頓郵報》新聞價值觀調查表（表2略）。

從表2可以得出，對于影片所傳達的新聞價值觀，認知與行為方面學生的反饋都較為一致?；卮鸪尸F積極的占比均在90%以上，消極的在10%以下。因此，我們認為，學生對影片所傳達的新聞價值觀都較為認同。

同時，結合我們的訪談結果，多數學生表示在觀看過程中感受到了對新聞真實和對公眾負責的堅守，并且能夠會想到上課時老師所講的關于新聞理論的一些知識。

3 總結

通過對學生的生理數據進行分析，我們發(fā)現在影片開始后一段時間內學生的關注度呈總體下降趨勢，之后學生的關注度總體呈現上升趨勢，但并非時刻保持顯著狀態(tài)。結合問卷和訪談結果，學生也表示影片前段過于冗長，因此我們根據測量結果，對學生關注度較為顯著的片段進行挑選，同時兼顧連貫性與完整性，對該電影進行二次剪輯制作，最終形成了一個約50分鐘的新教輔材料，以求達到更好的傳播效果。

此外，根據問卷及訪談結果，我們也探究了學生對于《華盛頓郵報》中傳達的新聞價值觀是否認同，以此來檢測該材料是否達到了輔助教學的目的。根據研究結果，在關于新聞價值觀的認知與行為兩個維度下，學生積極的回答占比在90%以上，消極回答在10%以下。同時，結合訪談結果，多數學生表示能夠通過此片體會到新聞人對新聞真實、新聞自由的堅守。因此，我們認為，學生對影片所傳達的新聞價值觀都較為認同，該影片能夠起到輔助教學的目的。

參考文獻

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作者簡介

賈蓓，河北傳媒學院新聞傳播學院，碩士研究生，副教授，研究領域為新聞業(yè)務、媒介融合等。

劉雅琪，河北傳媒學院研究生。

王汝茜，河北傳媒學院研究生。