李紅祥

摘? ? 要： 結合我國現(xiàn)代建設和發(fā)展，德育教育成為改善教學體系和結構的關鍵。作為德育教育的重要分支，德育管理方式既是社會化現(xiàn)代建設的關鍵，又是社會主義建設的重要課題。隨著我國經濟社會不斷發(fā)展，社會越來越強調人才化、技能化教育，如何加強學生道德教育是目前中職教學機構面臨的重要挑戰(zhàn)。本文針對中職學生德育管理中的“人本管理”進行對應分析，針對人本管理的重要性及運用環(huán)境和存在的挑戰(zhàn)進行研究，提出優(yōu)化中職學生德育管理教育的措施建議。

關鍵詞： 中職學生? ? 人本管理? ? 措施建議

德育管理是中職院校開展德育工作的前提，其是實當代社會人才教育的關鍵，符合新時期社會主義現(xiàn)代化建設要求。中職教育在優(yōu)化德育教學管理的同時，提出“人本管理”的教學方式，其在優(yōu)化教學管理方面發(fā)揮著重大的作用。筆者結合其概念，對其重要性進行分析，提出優(yōu)化中職德育管理措施的建議。

1.相關概念分析

1.1德育管理

德育管理是整個德育工作系統(tǒng)的關鍵體系，通過有效的德育管理，能夠提升整個德育工作的建設價值和任務目標。加強德育管理的管控，優(yōu)化中職院校學員綜合管理。提升德育工作教育，是當代中職教學發(fā)展的重點。在中職教學系統(tǒng)方面，德育管理被分為課程管理、思想品德管理和生活管理等多個方面，其中課程管理是整個管理體系的重點。院校通過對中學生課程、知識、人員信息進行分析，結合有效的計劃、組織、指揮和控制方式，最終實現(xiàn)中職課程的系統(tǒng)化＼有效化管理。

1.2人本管理

人本管理是利用在企業(yè)和機關單位的人員管理建設方面，其通過“以人為本”的管理理念和制度，將所有參與的經濟活動的員工作為公司的重要資源，通過激勵、培訓、晉升等方式，提高員工的滿足率，并挖掘員工的潛能，營造和諧、公平公正的文化氛圍，并讓很多員工從內心對公司產生依賴感和信任感，最終促進員工的整體發(fā)展，也促成企業(yè)的各項經濟活動。人本管理在當代企業(yè)建設發(fā)展過程中得到了較多的運用，且人本管理的方式在于激勵，增強內部人員的幸福感，這和現(xiàn)代教學管理目標有一定的契合度。因此，將人本管理方式運用到教學改革中是廣為提倡的。將人本管理和現(xiàn)代中職學生教育結合，在“德育管理”的基礎上，尊重學生的人生觀、價值觀、道德觀，以學生的需求為教學方向，做好學生知識化管理。

2.人本管理運用的價值和意義

在傳統(tǒng)的企業(yè)管理中，人本管理是結合人的集群化管理，了解員工的需求，并結合企業(yè)發(fā)展實施對應的企業(yè)計劃。將人本管理運用到中職學生德育教學中，教育管理人員應當將學生都默認為基本單元，通過對應的人力資源分析和職業(yè)規(guī)劃建設。以學生為單元主體，集中化地對學生進行德育工作教育和引導。在現(xiàn)代人本教育管理背景下，工作人員應當發(fā)揮中職學校的管理優(yōu)勢，實現(xiàn)德育教育的基本任務目標。這種管理方式符合社會發(fā)展要求，也符合現(xiàn)代的德育教育管理的趨勢。對此，中職院校應當采取綜合化的教育管理措施和觀念，提高整個中職德育教學的管理質量。

3.中職人本教育管理實施分析

我國教育自古以來都是“德育”為本。近年來，在經濟發(fā)展和人才化建設的影響下，應試教育成為評判人才的重要標準，這讓一些中職學生因為考試成績失去自信心。中職學生多是升學失敗的學生，對于未來，很多學生心中忐忑，一方面是為自己早日進入社會，避免書本競爭暗自欣喜，另一方面是對未來前程及就業(yè)發(fā)展產生困擾。

中職院校應當對學生錯誤的職業(yè)觀及人生觀進行疏導，采取德育管理方式，讓學生意識到社會結構和職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃特點，并改變傳統(tǒng)的教學方式，轉換師生關系，在學生和教師之間構建溝通的橋梁，最終實現(xiàn)教學目標。

3.1建立平等的教學體系

在人本管理的管理理念中，平等意識是非常重要的。據(jù)了解部分中職學校不具備師生互評的管理制度，既然是以人為本，以學生為管理核心，那么作為管理的執(zhí)行者老師應該樹立平等的意識。既然老師可以評價學生，那么學生就理應有權利對老師的教學質量做出相應的評價。

學生渴望真正的平等，可見在以人為本的人本管理理念中，師生平等意識是非常重要的?！叭吮竟芾怼钡年P鍵在于以人為本。在傳統(tǒng)的德育教育管理方式中，教師依舊是“傳道授業(yè)解惑”的權威對象。人本管理的重點在于改變師生關系，讓教師和學生都能在公平公正的環(huán)境中完成教學任務。因此，在德育管理中，師生平等應當是首要任務，教師應當以學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)為指導，為其講解職業(yè)道德、社會道德、家庭倫理道德之間的特點，并讓學生舉一些生活中的案例，幫助學生分析，為所有學生營造平等的教學環(huán)境。同時，只有堅持師生平等的教育管理觀念，才能實現(xiàn)德育教學管理，最終促進學生思維意識和行為能力的強化。

3.2增強學生自信心

中職院校的目標是為社會的發(fā)展提供更多專業(yè)技術型人才，并建立一個以綜合技能為主導的教學體系，改變學生書本化教學的認知，讓學生獲得自信，并為社會的建設做出貢獻。傳統(tǒng)的中職學校的學生質量被人詬病，認為“中職學生學習能力弱，家庭教育觀念弱，是壞孩子”。這種錯誤的觀念讓中職學生被誤解，很多學生產生自卑感，一些學生甚至因為社會言論產生叛逆心理。

所有學生都是社會的一部分，應當被尊重，學生應當有辯證能力，雖然基礎學習能力弱，或者是應試能力弱，不能取得好的書面成績，但是并不影響自己的人生價值，螻蟻尚能存活，何況是經過生物淘汰競爭的人類呢？因此，中職院校教師應當做好學生的德育教學指導，讓學生樹立正確的三觀和社會認知，通過中職的職業(yè)化教學，實現(xiàn)人生目標，為社會做出更多的貢獻。

3.3教學評價方面

人本管理在當代企業(yè)建設發(fā)展過程中得到了較多運用，且人本管理的方式在于激勵，調節(jié)內部人員的幸福感，這和現(xiàn)代教學管理目標存在一定的契合度。因此將人本管理方式運用到教學改革中也是被廣為提倡的。傳統(tǒng)的教學對學生的能力多是依賴學生的成績。且一切教學模式都是以教師為主，教師是整個教學體系中說一不二的人物。特別是在德育教學管理方面，學生有自己的想法、人生價值，被教師的各項社會言論所反駁，這種教學方式不注重學生的需求，降低教學質量。

在整個德育教學體系構建和評價建設中，教師和學生是一個雙向互評的體系，教師既是學生的引導者，又是學生的模仿對象。學生應當是教師的教育參考體系及評價對象。人本教育對師生關系進行了有效評價，建議建設一個教師和學生互評的方式，讓學生和教師之間加強溝通，并改善教學環(huán)境和教學方式。這種公平公正的評價體系，對于學生的認可度而言有著重要的意義。教師應當尊重學生的所思所想，并采用理性評價的方式，對學生的未來就業(yè)和學習方式進行引導，最終實現(xiàn)平等、人本、高效教學。

4.對于優(yōu)化人本管理在德育教學管理的措施建議

人本教學管理的重點是提升學生對道德、人文素養(yǎng)的認知和實踐，在中職院校實現(xiàn)人本教育管理和實踐的過程中，應當注意教學環(huán)境和質量，調節(jié)教學氛圍，并集合環(huán)境和教學資源，為中職學生創(chuàng)造好的環(huán)境，為學生的教育管理和發(fā)展做好鋪墊。

4.1營造良好的教學氛圍

人本管理理念是中職學校的德育管理的先進指導，堅持以人為本，師生互相尊重，才能在中職學校的教育教學中營造良好的教學氛圍。人本管理在中職學校學生德育管理中不僅起著輔助作用，而且推動中職學校的發(fā)展。中職學校的教學目的是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，但現(xiàn)如今社會上所需要的人才不僅僅要求具備專業(yè)的技能素質，更要具有良好的道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。在人本管理理念的德育教育中，我們要把提高學生的文化素養(yǎng)放到首位，通過舉辦校園活動，豐富學生的文化知識，用良好的校園風氣提高學生的文學素養(yǎng)。

4.2增強學生的自我意識

在德育教育中我們要將學生的內在約束與外在約束的能力相結合，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生從自身興趣出發(fā)，根據(jù)優(yōu)點用自己的方式學習，這是德育工作開展的意義所在。

5.結語

以人為本管理理念也被稱為人本管理，是現(xiàn)代教育借鑒企業(yè)管理的重要突破。人本管理的理念是中職學校的德育管理的先進指導，堅持以人為本，師生互相尊重，才能在中職教育教學中營造更好的教學氛圍。將其運用到中職學校的德育教學管理中，能夠提高學生的學習積極性和有效性，并結合現(xiàn)代化以人為本的教學觀念，提高學生的職業(yè)化認識，對社會的建設發(fā)展有著重要的價值意義。筆者結合其概念、重要性進行了分析并提出了優(yōu)化中職教育的德育管理措施建議。希望為對應的中職院校改善內部教學環(huán)境，優(yōu)化中職學生的德育知識，增強其職業(yè)性自信心有所幫助。

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