嚴萍
摘? ? 要: 兒童文學(xué)出版,面向0至15歲的受眾群體。隨著出版業(yè)的發(fā)展,出版市場的細分是必然趨勢。對于3歲到6歲的幼兒文學(xué)受眾,應(yīng)基于他們的需求和選擇,正視有待完善的現(xiàn)實,謀求更合理的幼兒文學(xué)出版局面。
關(guān)鍵詞: 受眾? ? 幼兒文學(xué)? ? 出版現(xiàn)狀
2017年童書占整個圖書零售市場的碼洋比重達到24.64%,成為中國書業(yè)最重要的領(lǐng)漲力量。每年出版的4萬多種童書中,兒童文學(xué)類圖書有1.6萬多種,排名世界第一??梢哉f童書出版的主陣地仍然是兒童文學(xué),是童書出版“兵家必爭之地”[1]。但是,根據(jù)受眾年齡特點來看,兒童文學(xué)其實是指以0至15歲的少年兒童為讀者對象,為激發(fā)他們對文學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們對文學(xué)的鑒賞力而創(chuàng)作或改編的文學(xué)類型。從出生到15歲,是人身心發(fā)展變化最迅速的時期,其中的嬰幼兒、兒童、少年不同時期,生理、心理、經(jīng)驗、審美活動等方面都有很大的差別,兒童文學(xué)應(yīng)相應(yīng)分為幼兒文學(xué)、童年文學(xué)和少年文學(xué),其中幼兒文學(xué)就是供3歲到6歲學(xué)齡前兒童閱讀的文學(xué)[2](3)。
3歲到6歲是孩子們初閱讀階段,家長們更傾向于紙質(zhì)閱讀,而不是電子閱讀。根據(jù)亞馬遜中國深入分析2018年1月至4月少兒圖書銷售及用戶搜索數(shù)據(jù)榜單前一百名來看,適合3歲至6歲兒童閱讀的少兒書占比最高[3],這是為什么3歲—6歲童書在童書出版中占據(jù)重要位置的關(guān)鍵。
兒童成長的每個階段需要的精神資源內(nèi)容是不同的。接力出版社總編輯、著名兒童文學(xué)作家白冰說:“出版社應(yīng)該越做越精細,越做越專業(yè),把分級閱讀理念貫徹整個童書的創(chuàng)意策劃中?!盵4](7)兒童文學(xué)的出版市場隨著時代的發(fā)展,受眾需求的清晰化,更應(yīng)根據(jù)受眾年齡特點細分兒童文學(xué)出版領(lǐng)域。
對于兒童文學(xué)中的幼兒文學(xué)領(lǐng)域,2018年政府工作報告提到“多渠道增加學(xué)前教育資源供給”,這對擁有學(xué)前教育相關(guān)板塊及產(chǎn)品線的出版機構(gòu)具有較大影響,如何加強精品意識、出版和生產(chǎn)一批高質(zhì)量的學(xué)前教育用書及玩教具是出版機構(gòu)未來發(fā)展的著眼點之一。
本文基于受眾角度探究幼兒文學(xué)出版領(lǐng)域,希望能對細分的幼兒文學(xué)出版領(lǐng)域提供有益借鑒。
一、受眾:群體、需要和選擇
大眾傳媒研究的先驅(qū)威爾伯·施拉姆(Wilbur Schramm,1907—1987)將“受眾”作為“接收者”的總體指稱。丹尼斯·麥奎爾(Denis mcquail)在《受眾分析》一書中追溯“受眾”出現(xiàn)源頭時提出,印刷品的讀者或“公眾”已經(jīng)相當多元化,讀者們的閱讀偏好常常與其他一些社會特征及場合相關(guān)聯(lián)[5](5)。
1.幼兒文學(xué)的受眾群體
幼兒文學(xué)的受眾,因文體性質(zhì)和內(nèi)容,應(yīng)該主要為3歲到6歲學(xué)前兒童及陪伴或啟發(fā)閱讀的家人,當然還可能有少部分幼教教師和幼兒文學(xué)研究者。不可否認的是,幼兒文學(xué)的主力軍主要為3歲到6歲學(xué)前兒童及陪伴或啟發(fā)閱讀的家人。
3歲到6歲學(xué)前兒童由于年齡小,剛剛掌握語言,詞匯還不豐富,形象思維占優(yōu)勢,抽象思維還處于萌芽階段,感知事物尚處于迅速發(fā)展和待完善的階段,空間知覺水平較低。一般說來,3歲的幼兒能集中注意三五分鐘,4歲的幼兒能集中注意10分鐘左右,五六歲的幼兒能集中注意15分鐘左右,因此幼兒文學(xué)作品的開頭盡量簡短,篇幅不宜過長。
“聽賞”是幼兒接受文學(xué)的主要方式。正如兒童文學(xué)作家魯兵所說:“對尚未識字的幼兒,亦即學(xué)齡前的孩子來說,文學(xué)作品不是他們自己讀的,而是父母教師念給他們聽的……”[6](11)幼兒雖然識字不多,但是圖畫在幼兒閱讀中占有重要位置,同時,“感受”是幼兒欣賞文學(xué)的主要特征,通過聽覺、視覺、觸覺等感官。
正因為幼兒年齡小、識字不多,所以在文學(xué)閱讀中往往是由家長陪伴進行。因此,陪同幼兒的家長群體也是主要受眾群體,他們甚至有著選擇幼兒文學(xué)出版物的最終決定權(quán)。幼兒文學(xué)受眾的家長群體社會關(guān)系層面雖然各異,但共性指向在于以幼兒為主體,陪伴性閱讀。另一值得關(guān)注的地方是,新興家長群體對于新媒體的使用非常廣泛,因此選擇購買行為與新媒體有著諸多聯(lián)系。
2.幼兒文學(xué)的受眾需要
瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰于二十世紀五十年代在兒童心理學(xué)方面提出了一套完整的發(fā)展理論,認為兒童的思維是一種“自我中心”思維,這種“自我中心意識”還形成了幼兒的泛靈觀念,泛靈觀念認為世界萬事萬物都有生命,都和人一樣有感覺和意識,從內(nèi)在來說,他們是喜歡聽童話故事的,只是因為年齡較小,注意力有限,所以故事篇幅不宜太長,故事中不宜有過多的靜態(tài)描寫,喜歡進展迅速、跌宕起伏的情節(jié)。
此外,雖然他們不識字,卻能閱讀圖畫,甚至能通過閱讀圖畫故事感受美和樂趣。幼兒天性好動,喜歡游戲,并喜歡參與其中。因此,要求幼兒文學(xué)設(shè)計是多元化的,面向各種感官全面開放。
相比孩子們,家長們出于自身的需要,希望為孩子們提供更有益、更有用的幼兒文學(xué)讀物。秉持這一出發(fā)點,需要動機一般包括:一是對孩子現(xiàn)階段情緒控制、智力激發(fā)有益處的幼兒文學(xué);二是具有獲獎知名度的作品,尤其是獲得過國際大獎的幼兒文學(xué)作品,希望用高品質(zhì)的幼兒文學(xué)熏陶提升孩子的文學(xué)素養(yǎng);三是容易受新媒體,如網(wǎng)絡(luò)、微信圈的影響。
3.受眾對幼兒文學(xué)的選擇
綜上,幼兒文學(xué)受眾的主要群體為3歲到6歲幼兒及家長群,他們的選擇和群體的身心特點及需要是緊密相關(guān)的。
3歲到6歲幼兒希望聽豐富有趣的童話故事,給予他們聽覺上的刺激。雖然如今有大量聽故事APP,始終無法取代親子之間講故事互動營造的氛圍。因此,需要給他們講篇幅不長而情節(jié)有趣的故事,雖然不能主動閱讀,但可以通過家長閱讀傳達給幼兒。因此,這部分童話故事可以是不注音的,但應(yīng)該符合幼兒的身心審美特點。
同時,3歲到6歲幼兒可以看圖畫,因此閱讀圖畫是他們接觸幼兒文學(xué)的主要方式。他們的感知覺正處在不斷發(fā)展中,除了聽故事看圖畫外,更希望摸一摸、動一動,在參與中感受幼兒文學(xué)。因此會選擇一些立體繪本書,通過觸動、展開等多樣的形式參與幼兒文學(xué)閱讀中。
家長群體面對今天日益繁盛的圖畫書市場難以選擇,從需要出發(fā)進行選擇。首先,根據(jù)自家孩子面臨的問題,選擇情緒控制、智力激發(fā)等比較具有功利性的圖書;其次選擇封面裝飾精美,尤其獲得過如美國凱迪克大獎或英國格林納威獎的圖畫書。家長群體的這種選擇是十分能夠理解的,但這里涉及三方面的疑問:一是孩子的興趣,幼兒是否喜歡,否則難以快樂閱讀;二是這些如何管理自己情緒的圖書內(nèi)容是否真的針對幼兒,能夠吸引幼兒?三是獲獎書籍是否就適合自家孩子呢?
例如美國凱迪克大獎除重視繪本的藝術(shù)價值、特殊創(chuàng)意外,對于能否“寓教于樂”,能否啟發(fā)孩子的想象力,也是頒獎的考量重點。值得注意的是,它的定義中同時強調(diào),這個獎“不以傳遞教條或受大眾喜愛為目的”[7](68)。因此,在獲獎書籍中很有可能有幼兒不喜歡的,并不能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
二、幼兒文學(xué)出版現(xiàn)狀待完善
1.幼兒童話出版質(zhì)量不高
在童書中,雖然童話占比高,但如果細分出版市場,幼兒段的童話屬于小而弱,占比不到10%。3歲到6歲幼兒識字不多,據(jù)以上對幼兒身心發(fā)展特點的分析,幼兒文學(xué)的受眾因其特殊性,包括參與其中的家長,甚至起到?jīng)Q定作用。但是家長熟悉的《中國寓言》《中國傳統(tǒng)美德故事》《安徒生童話》等并不能成為幼兒最好的精神營養(yǎng)品,一些內(nèi)容超出幼兒理解接受的層面,鮮少能真正讓家長與幼兒產(chǎn)生共鳴。
2.繪本出版應(yīng)考慮幼兒的審美需要
幼兒文學(xué)出版市場,繪本是主力軍,多卻良莠不齊。有的繪本制作精美,卻不受幼兒的歡迎。究其原因,在于這些繪本沒有考慮幼兒的審美需要。繪本出版市場一直被國外繪本占據(jù),近幾年國內(nèi)涌現(xiàn)出越來越多的原創(chuàng)繪本,但一些繪本還沒受到出版市場受眾的檢驗,風險較高。例如一些中國風系列繪本雖然制作精良,但遠離幼兒的審美需要,并不能真正被受眾接受。當然,其中不乏精品者,如周翔的《一園青菜成了精》,能將北方童謠和孩子們接受的畫面配合,營造兒童情趣,十分難得。
仔細比較不難發(fā)現(xiàn),繪本以幼兒為主要受眾群體,因此,它的出版要從幼兒身心特點出發(fā),考慮幼兒的審美需要:一是要有幼兒情趣,真正從幼兒出發(fā)。例如常年占據(jù)銷售排行榜前面位置的,基本是受眾100%推薦的《可愛的鼠小弟》,構(gòu)圖簡單清晰,文字簡潔,但對于3歲到6歲幼兒來說,看起來十分好懂,并且趣味性十足,這是真正意義上從幼兒出發(fā);二是內(nèi)容吸引幼兒,有真情實感。幼兒雖然年齡很小,但是能通過內(nèi)容情節(jié)吸引他們感受,真情實感的故事同樣會打動他們。如繪本中的經(jīng)典,也是受眾100%推薦的宮西達也的《我是霸王龍》系列,故事情節(jié)吸引人,其中的真情實感打動人;三是符合幼兒心理的,能讓幼兒身臨其境獲得樂趣和知識的。例如David Shannon的《大衛(wèi)不可以》系列、德國科學(xué)系列繪本《肚子里有個火車站》等。
3.幼兒文學(xué)出版沒有細分指導(dǎo)
我國兒童文學(xué)出版市場實際上是一個混沌整體,基本上沒有細分指導(dǎo)。對于3歲到6歲幼兒的啟蒙閱讀,更沒有科學(xué)合理的說明。
2011年,國務(wù)院頒布《中國兒童發(fā)展綱要(2011—2020)》,明確提出“推廣面向兒童的圖書分級制,為不同年齡兒童提供適合其年齡特點的圖書,為兒童家長選擇圖書提供建議和指導(dǎo)”。
因此,幼兒文學(xué)出版要在細分指導(dǎo)上下功夫,為對應(yīng)受眾群體提供更科學(xué)可行的選擇指導(dǎo)。
三、基于受眾規(guī)劃幼兒文學(xué)出版
出版不能一味迎合讀者,要培育和提升讀者。對于幼兒文學(xué)出版,首先要分析受眾的需求情況,才談得上培育和提升讀者。因此,首先要對混沌的幼兒文學(xué)出版局面進行合理的規(guī)劃。
1.具有細分幼兒文學(xué)出版的意識
只有細分童書的不同年齡段,才能更有針對性地明白受眾的需要。出版社要細化不同年齡段編輯出版隊伍的建立,這樣才能更深入、專業(yè)化地考慮受眾的需求,真正將幼兒文學(xué)領(lǐng)域出版做好。
2.立足幼兒做強幼兒文學(xué)出版
幼兒文學(xué)出版領(lǐng)域的受眾說到底還是幼兒,因此,幼兒文學(xué)出版最基礎(chǔ)的是立足幼兒,了解幼兒身心特點,從幼兒情趣出發(fā)。但這對出版社提出了更高要求,單靠出版社是不夠的,可以集中幼兒園、幼兒教育專家、幼兒家長等的力量,形成群體決策,真正做強幼兒文學(xué)出版。
3.基于受眾合理規(guī)劃出版
從受眾群體、需求和選擇分析當前幼兒文學(xué)領(lǐng)域的出版市場:一是嚴格把關(guān)幼兒童話,針對幼兒身心發(fā)展特點,優(yōu)選幼兒童話文本,并做好細分指導(dǎo),為幼兒的小耳朵提供聽覺大餐,面向幼兒家長進行有針對性的出版營銷;二是繪本出版緊密結(jié)合線上線下評價,精選符合受眾需求的繪本,同時,根據(jù)幼兒特點發(fā)展設(shè)計得當?shù)牧Ⅲw繪本;三是充分利用新媒體,出版社開設(shè)讀者微信群、QQ群等有效平臺。通過這些平臺,不僅可以發(fā)布圖書相關(guān)信息,還可以讓受眾之間進行交流,進行有效反饋,更合理地規(guī)劃幼兒文學(xué)出版領(lǐng)域。
參考文獻:
[1]新華網(wǎng).展望“黃金十年”后的兒童文學(xué)出版:喜有一些,憂也不少[EB/OL]. http://www.xinhuanet.com/book/2018-05/20/c_129875958.htm.
[2]人民教育出版社中學(xué)語文室.幼兒文學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2005.
[3]出版商務(wù)網(wǎng).亞馬遜發(fā)布2018年最新童書銷售數(shù)據(jù)[EB/OL].http://www.cptoday.cn/news/detail/5455.
[4]張瀅瀅.白冰:中國兒童文學(xué)正處在最好的發(fā)展時期[J].文學(xué)報,2017(6).
[5]丹尼斯·麥奎爾 (Denis mcquail).受眾分析[M].劉燕南,李穎,楊振榮,譯.北京:中國人民大學(xué)出版社,2006.
[6]王靜靜. 數(shù)字化視域下童書營銷策略探析[J].出版廣角,2018(9).
[7]楊丹. 中國原創(chuàng)兒童繪本的出版現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[D].石家莊:河北大學(xué),2016.
基金項目: 武漢城市職業(yè)學(xué)院碩博士專項課題(2018whcvcS10)。