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        高校思政教育中心理引導(dǎo)的作用

        2020-03-21 18:50:07張治夏
        鄂州大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年5期
        關(guān)鍵詞:思政心理思想

        張治夏

        (烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院,內(nèi)蒙古自治區(qū) 烏海 016000)

        在高校思政教育中,心理引導(dǎo)是一項(xiàng)重要工作,可以及時(shí)掌握學(xué)生心理狀況,便于有效開展引導(dǎo)。大學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)校期間,除了專業(yè)文化知識(shí)學(xué)習(xí)外,心理健康教育也是至關(guān)重要的,所以要提高重視程度。認(rèn)真分析高校學(xué)生的身心特點(diǎn),對(duì)思想政治教育模式進(jìn)行創(chuàng)新,滿足更高的需求,不斷提升教學(xué)工作水平。

        一、心理引導(dǎo)在高校思政教育中的重要性

        (一)幫助學(xué)生樹立起正確人生價(jià)值觀

        大學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí),自身已經(jīng)具備判斷事物的能力,這個(gè)階段正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,所以要引起足夠重視,對(duì)學(xué)生開展正確的引導(dǎo),有助于實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)代社會(huì)中,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及,對(duì)人們的學(xué)習(xí)、生活方式產(chǎn)生了重要影響。在大學(xué)期間,學(xué)生空余時(shí)間比較多,很多人都在上網(wǎng)中度過(guò)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界,其中的信息魚龍混雜、良莠不齊,學(xué)生容易崇尚拜金主義、享樂(lè)主義、自由主義,導(dǎo)致價(jià)值觀出現(xiàn)偏差,在事物的認(rèn)知上過(guò)于偏激,無(wú)法保持冷靜的頭腦。高校要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)揮出思想政治教育的作用,通過(guò)心理引導(dǎo)幫助他們樹立起正確人生價(jià)值觀,為今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新聞報(bào)道上經(jīng)??匆?jiàn),很多在校大學(xué)生由于缺乏正確判斷走上了違法犯罪的道路,毀了自己的一生,所以加強(qiáng)心理引導(dǎo)是至關(guān)重要的。只有樹立起正確人生價(jià)值觀,學(xué)生才會(huì)有正確思想意識(shí),實(shí)現(xiàn)自身的更好發(fā)展[1]。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

        愛(ài)國(guó)主義是高校思政教育的重要內(nèi)容,因此在開展教學(xué)時(shí)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,和最新的思想成果聯(lián)系在一起,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo),有效融入中國(guó)傳統(tǒng)文化,可以增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,激發(fā)出內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷。大學(xué)生是重要的人才資源,國(guó)家和民族的希望,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷具有現(xiàn)實(shí)意義。從外界環(huán)境來(lái)看,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加快,西方文化在我國(guó)的影響力越來(lái)越大,這對(duì)傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)是很大的沖擊。尤其是大學(xué)生,他們喜歡追求流行事物,例如情人節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日在高校中非常受歡迎,學(xué)生參與的熱情很高。相比較而言,中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日則顯得冷清,學(xué)生不愿意去理解。如果一味地崇洋媚外,就會(huì)喪失本國(guó)的文化自信。因此要將培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷作為思政教育的重點(diǎn),感受到中華五千年文明的偉大,覺(jué)得作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。在世界各國(guó)思想交融的今天,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷已經(jīng)刻不容緩,有助于增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和民族凝聚力,為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)奉獻(xiàn)自己[2]。

        二、心理引導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容

        從廣義的角度來(lái)看,心理引導(dǎo)是根據(jù)大學(xué)生心理狀況進(jìn)行有效溝通,幫助他們疏導(dǎo),從而達(dá)到增強(qiáng)心理素質(zhì)目的。從俠義的角度來(lái)看,心理引導(dǎo)是指專業(yè)的心理健康人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康治療,主要是解決一些心理問(wèn)題。心理引導(dǎo)可以掌握學(xué)生的心理健康狀況,通過(guò)正確引導(dǎo)增強(qiáng)心理素質(zhì),更好地去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,促進(jìn)身心健康發(fā)展。對(duì)于高校思想政治教育而言,心理引導(dǎo)是重要組成部分,對(duì)于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的幫助。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生將會(huì)面臨更多的難題,所以說(shuō)心理引導(dǎo)也是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求,更好地適應(yīng)環(huán)境。在傳統(tǒng)模式下,思想政治教育都是采用說(shuō)教的方式,學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味,導(dǎo)致教育效果不是很好。心理引導(dǎo)作為一種新型方式,在與學(xué)生的交流中進(jìn)行引導(dǎo),會(huì)讓他們感覺(jué)到很親切,沒(méi)有距離感,教育效果會(huì)得到大大改善。在開展心理引導(dǎo)時(shí),要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體情況,進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo),這樣效果會(huì)得到明顯改善[3]。

        三、高校思政教育發(fā)展中運(yùn)用心理引導(dǎo)的原因

        (一)大學(xué)生具有鮮明的個(gè)性

        大學(xué)生朝氣蓬勃、青春活力,喜歡追求新鮮事物,在思想意識(shí)方面具有多樣化特征,因此大學(xué)生群體個(gè)性是非常鮮明的。例如班級(jí)中的一個(gè)學(xué)生平時(shí)很活潑開朗,但是最近一段時(shí)間卻沉默寡言,經(jīng)常是一個(gè)人待著。教師通過(guò)交流才知道原來(lái)這個(gè)學(xué)生家庭發(fā)生了變故,對(duì)他來(lái)說(shuō)是沉重的打擊。但是學(xué)生往往不會(huì)向別人傾訴,而是獨(dú)自一個(gè)人承受,當(dāng)這種負(fù)面情緒得不到緩解的時(shí)候,時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)展為心理疾病,甚至出現(xiàn)輕生的念頭。在傳統(tǒng)課堂上,教師只是單純地理論灌輸,這對(duì)學(xué)生的影響并不是很大。單一的教學(xué)模式,讓學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理,覺(jué)得非常無(wú)聊,沒(méi)有任何學(xué)習(xí)的心思。學(xué)生來(lái)自五湖四海,他們的生活方式、性格、家庭背景都有所差異,這給思想政治教育提出了新的要求。在開展心理引導(dǎo)時(shí)要從實(shí)際情況出發(fā),走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,和他們進(jìn)行真誠(chéng)的交流,才能消除內(nèi)心困惑,用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

        (二)大學(xué)生心理承受能力較低

        根據(jù)科學(xué)調(diào)查顯示,大學(xué)生心理承受能力普遍較低,在遭遇挫折的時(shí)候往往會(huì)一蹶不振,對(duì)正常學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不利影響。大學(xué)生心理承受能力低的原因較多,例如有的學(xué)生是獨(dú)生子女,從小過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活,什么事情都要以自我為中心,當(dāng)遇到一點(diǎn)困難時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出害怕、慌亂。由于家庭條件比較好,從小都是爸媽手中的寶貝,耳邊聽(tīng)到的都是表?yè)P(yáng)的話。當(dāng)犯錯(cuò)的時(shí)候,教師一句批評(píng)都可能導(dǎo)致其做出過(guò)激的行為,不僅傷害到自己,對(duì)家庭來(lái)說(shuō)也是不小的打擊。大學(xué)生戀愛(ài)是非常普遍的現(xiàn)象,但是在交往過(guò)程中,男女雙方在很多事情處理上會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。不難發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生失戀后整日會(huì)郁郁寡歡、甚至陷入到抑郁的情緒中,主要原因還是心理承受能力差。雖然大學(xué)生年齡較大,但是基本都是在學(xué)校中度過(guò),社會(huì)閱歷比較少,在遇到問(wèn)題的時(shí)候,找不到有效解決方法。通過(guò)心理引導(dǎo)可以增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力,具備更好的心理素質(zhì),敢于去正視困難,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志力[4]。

        (三)學(xué)生人際關(guān)系緊張

        學(xué)生在上學(xué)期間,除了學(xué)習(xí)專業(yè)文化課之外,還要學(xué)會(huì)和身邊的人打交道,具備良好交際能力。但是從實(shí)際情況來(lái)看,學(xué)生人際關(guān)系比較緊張,經(jīng)常會(huì)爆發(fā)沖突。例如有的學(xué)生性格內(nèi)向,在進(jìn)入到大學(xué)的時(shí)候顯得很不適,經(jīng)常是一個(gè)人性格會(huì)變得更加孤僻。這種學(xué)生對(duì)周圍人保持一種戒備心理,不愿意主動(dòng)去交流,將自己封閉起來(lái)。在一個(gè)宿舍中,每個(gè)人來(lái)自不同的地方,生活習(xí)慣上有所差異,相處中可能會(huì)引發(fā)矛盾。例如當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候,另一個(gè)學(xué)生卻在開著音樂(lè)打游戲,爭(zhēng)吵也就在所難免了,讓宿舍關(guān)系變得愈加緊張。大學(xué)生心理健康越來(lái)越受到人們的重視,所以開展心理引導(dǎo)是至關(guān)重要的,幫助他們打開心扉,去結(jié)識(shí)更多的好朋友。很多學(xué)生都不知道該怎樣和他人相處,會(huì)感覺(jué)到孤獨(dú)和焦慮,從而對(duì)心理健康產(chǎn)生不利影響。在思想政治教育中發(fā)揮出心理引導(dǎo)因素的作用,讓學(xué)生保持健康的心理狀態(tài),更好地去學(xué)習(xí)和生活,處理好身邊的人際關(guān)系。

        四、高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

        在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中,對(duì)人才提出了更高的要求,不僅要具備專業(yè)技能,還要有良好的品行,才能滿足實(shí)際需求。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,社會(huì)中充斥著各類不良信息,高校學(xué)生生理和心理都在逐漸走向成熟,容易受到不良思想的侵害,所以大學(xué)生思想政治教育工作顯得尤為重要。高校內(nèi)部可以看作是一個(gè)小型的社會(huì),不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,還要注重心理健康教育,這是很重要的。在現(xiàn)代社會(huì)中,僅僅具備專業(yè)知識(shí)是不夠的,還要有優(yōu)秀品德,這是非常重要的一個(gè)方面。高校思政教育要用發(fā)展眼光去看待問(wèn)題,清楚認(rèn)識(shí)到前進(jìn)道路上的挑戰(zhàn),制定出有效應(yīng)對(duì)策略,在教學(xué)模式上要敢于創(chuàng)新,才能發(fā)揮出有效作用,不斷提升思政教學(xué)質(zhì)量。

        五、高校思政教育中心理引導(dǎo)的作用

        (一)推動(dòng)高校思想政治教育的改革

        在高校思政教育中運(yùn)用心理引導(dǎo)可以加快改革步伐,確保取得良好成效。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了生活中必不可少的一部分,他們?cè)诳措娪?、?tīng)音樂(lè)、打游戲中獲得精神滿足。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,在給人們帶來(lái)便利的同時(shí),也存在弊端。網(wǎng)絡(luò)上的信息稂莠不齊,學(xué)生的思想還沒(méi)有完全發(fā)展成熟,容易受到這些不良信息的侵蝕。高校思政課堂,學(xué)生覺(jué)得就是教師在講大道理,遠(yuǎn)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)有吸引力,這讓思政教育步履維艱。在這種情況下,心理引導(dǎo)是一種有效途徑,可以幫助學(xué)生形成正確思想認(rèn)識(shí)。隨著教育制度改革深入,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,要站在學(xué)生角度去考慮問(wèn)題,準(zhǔn)確把握他們的心理健康狀況。高校思政教育改革的一個(gè)重要方向就是教學(xué)方式創(chuàng)新,從理論灌輸?shù)臓顟B(tài)中解放出來(lái),加強(qiáng)和學(xué)生之間交流,建立起和諧的師生關(guān)系,推動(dòng)民主課堂建設(shè)。在心理引導(dǎo)中發(fā)揮出學(xué)生自身主觀能動(dòng)性,促進(jìn)正確自我認(rèn)知的形成,在學(xué)習(xí)中提升道德修養(yǎng)。

        (二)豐富高校思政教育的內(nèi)容

        在傳統(tǒng)模式下,高校思政教育都是建立在教材的基礎(chǔ)之上,內(nèi)容非常有限,而且和學(xué)生自身情況沒(méi)有聯(lián)系在一起,導(dǎo)致實(shí)際效果不是很好。思政教育就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,不僅要傳授正確價(jià)值觀念,還要增強(qiáng)心理素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言,心理引導(dǎo)因素是一種全新的理念,可以取得更好的效果。心理引導(dǎo)為教師和學(xué)生之間交流創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì),可以最大程度挖掘出學(xué)生潛在能力,有利于提升綜合素質(zhì),變得更加優(yōu)秀。高校思政教育內(nèi)容不應(yīng)該是單方面的,要體現(xiàn)出全面性,這樣才能滿足學(xué)生實(shí)際需求,不斷豐富自身知識(shí)理論,促進(jìn)健全人格形成。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性,在內(nèi)容方面可以融入一些當(dāng)下流行的因素,拉近和學(xué)生之間距離,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)變得輕松。在開展心理引導(dǎo)時(shí),除了基本的內(nèi)容外,可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展,體現(xiàn)出思政教育的開放性和包容性,從單純的理論灌輸中解放出來(lái),感受到思政教育的活力,和自身發(fā)展情況聯(lián)系在一起[5]。

        (三)創(chuàng)新高校思政教育模式

        發(fā)揮出心理引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì),可以有效改善高校思政教育的教育模式,進(jìn)一步鞏固思政教育在高校教育中的主體地位。和傳統(tǒng)教學(xué)方式比較而言,心理引導(dǎo)有著明顯優(yōu)勢(shì),是教師從心理學(xué)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和溝通,從而提升學(xué)生在思政方面的認(rèn)知能力。采用心理引導(dǎo),讓教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化,學(xué)生成為了思政教育的主體,教師則擔(dān)任起組織者、引導(dǎo)者的角色。教師和學(xué)生處于相對(duì)平等的位置上,交流起來(lái)更加方便,教師可以走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,準(zhǔn)確了解他們的心理情況,在此基礎(chǔ)上制定有效措施,不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。在思政教育中,學(xué)生不能只是被動(dòng)地接受,而是要主動(dòng)參與進(jìn)去,這樣才能加深對(duì)理論的理解,促進(jìn)正確認(rèn)知形成。心理引導(dǎo)為高校思政教育注入了新的活力,重新煥發(fā)出活力,符合學(xué)生實(shí)際需求,不斷改善教學(xué)效果。在心理引導(dǎo)下,要樹立起創(chuàng)新意識(shí),對(duì)教學(xué)模式做出適當(dāng)調(diào)整和改變,這樣效果會(huì)更好。

        (四)幫助思政教學(xué)樹立起正確工作理念

        我國(guó)教育制度改革在不斷深入,應(yīng)試教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求,在這種情況下,出現(xiàn)了很多新的教學(xué)模式,并被應(yīng)用到思政課堂教學(xué)中,取得了顯著的成效。為了滿足學(xué)生發(fā)展需求,要改變傳統(tǒng)教育模式,提高課堂效率。正確的心理引導(dǎo)不僅對(duì)學(xué)生有好處,而且可以促進(jìn)教師發(fā)展,可見(jiàn)作用是很大的。要堅(jiān)持以人為本的理念,將學(xué)生的身心需求放在第一位,不斷提高學(xué)習(xí)積極性。心理引導(dǎo)更加注重人性,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的人性關(guān)懷,體現(xiàn)出學(xué)生在思政教育中的主體地位。在開展教學(xué)過(guò)程中,不再是單純理論傳授,更要滿足學(xué)生情感需求,對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常有利的。可見(jiàn),心理引導(dǎo)是一種正確理念,符合思政教育改革的需求,要有效運(yùn)用到教學(xué)中來(lái),可以取得良好成效。心理引導(dǎo)最大的優(yōu)勢(shì)在于語(yǔ)言溝通,教師和學(xué)生互相更了解,提高在教學(xué)中的默契配合度,保證知識(shí)的傳遞和吸收,實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)心理引導(dǎo)的作用,和高校思政教育結(jié)合在一起[6]。

        六、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,將心理引導(dǎo)因素應(yīng)用到高校思政教育中可以發(fā)揮出有效作用,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)。對(duì)目前教學(xué)模式進(jìn)行分析,找到其中存在的問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善,保證教學(xué)模式的先進(jìn)性,更好地投入到教學(xué)工作中去。發(fā)揮出心理引導(dǎo)因素的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,用思想政治理論來(lái)豐富自己,提高思想認(rèn)知水平。

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