董曉梅

摘? ?要： 研究我國大學(xué)國際交流合作的發(fā)展動因，以及新時代“一帶一路”倡議對地方高水平工科大學(xué)國際交流與合作提出的新要求和國際交流合作呈現(xiàn)出的新特征，有利于我們探討地方高水平工科大學(xué)國際交流合作的主要任務(wù)，促進高等工程教育進一步改革和創(chuàng)新，以高水平的國際合作交流和高質(zhì)量的國際教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮積極的作用并為國家建設(shè)做出貢獻。

關(guān)鍵詞： 新時代? ?“一帶一路”倡議? ?地方高水平工科大學(xué)? ?大學(xué)國際交流與合作? ?大學(xué)職能

習(xí)近平同志在黨的十九大報告中指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！盵1]教育對外開放的思想是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的有機組成部分，堅持“推動構(gòu)建人類命運共同體”對教育對外開放提出了新的時代使命?！耙粠б宦贰背h和教育進一步對外開放賦予我國高等教育新的使命——國際交流與合作，我國大學(xué)借此契機順勢而為，不斷強化發(fā)展能力、拓展教育職能，深度挖掘內(nèi)涵，提高教育質(zhì)量。因此，研究新時代我國大學(xué)國際交流合作的發(fā)展動因，以及“一帶一路”倡議對地方高水平工科大學(xué)國際交流與合作提出的新要求和國際交流合作呈現(xiàn)出的新特征，有利于我們探討地方高水平工科大學(xué)國際交流合作的主要任務(wù)，促進高等工程教育進一步改革和創(chuàng)新，以高水平的國際合作交流和高質(zhì)量的國際教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮積極的作用并為國家建設(shè)做出貢獻。

一、大學(xué)國際交流與合作職能的產(chǎn)生

第一，大學(xué)的發(fā)展歷史體現(xiàn)了大學(xué)的國際屬性。任何大學(xué)都既屬于本國，又屬于世界。國際高等教育專家阿特巴赫（Altbach P）曾說：“大學(xué)是一個具有堅固民族根基的國際機構(gòu)?！贝髮W(xué)的產(chǎn)生源于社會為保存和傳播宗教文化、專業(yè)知識而對牧師、醫(yī)生等人才的需要，歐洲國家之間的宗教和專業(yè)知識的分享和傳播使大學(xué)從產(chǎn)生之日起就具有顯著的國際屬性;中世紀(jì)歐洲大學(xué)的師生跨國流動很普遍，使當(dāng)時的大學(xué)成為“連接歐洲知識精英的中轉(zhuǎn)站”;殖民主義時期宗主國和殖民地國家大學(xué)的師生國際流動更為頻繁。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，尤其是交通技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，國際會議、世界性學(xué)術(shù)機構(gòu)等組織在各國大學(xué)之間的相互交流、互相學(xué)習(xí)越來越頻繁?，F(xiàn)今高等教育國際化已成為大學(xué)發(fā)展的必然途徑，大學(xué)面向世界，通過開展國際交流與合作互相學(xué)習(xí)，取長補短，找出一些適合自己發(fā)展的辦學(xué)模式和路徑，尋求新的發(fā)展方向，大學(xué)的國際性“得到了前所未有的釋放”。

第二，大學(xué)國際交流與合作的新機遇。2013年9月，習(xí)近平同志對中亞四國進行國事訪問并出席上海合作組織比什凱克峰會，提出構(gòu)建“絲綢之路經(jīng)濟帶”，創(chuàng)新合作模式，加強“五通”，其中“民心相通”主要依靠人文交流和教育合作實施。新時代，大學(xué)在國際交流與合作方面將大有作為，大學(xué)的國際交流與合作將促進大學(xué)進一步加強學(xué)科建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量，輸出我國的優(yōu)秀文化和教育，增強中國文化軟實力，樹立良好的國際形象。

第三，大學(xué)國際交流合作職能的確立。2017年2月中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，強調(diào)高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。黨中央首次將“國際交流合作”作為大學(xué)的“第五項職能”，印證了隨著時代的發(fā)展大學(xué)職能也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。隨著我國“一帶一路”倡議的實施，大學(xué)的“國際交流合作”職能越來越被政府、學(xué)術(shù)界和大眾認(rèn)可和重視。

二、大學(xué)國際交流與合作發(fā)展的動因

（一）知識的屬性決定大學(xué)國際交流與合作的必然性。

知識無國界，具有普遍性和統(tǒng)一性;文化是人類共同擁有的財富。大學(xué)是生產(chǎn)知識傳播文化的重要載體;大學(xué)在本質(zhì)上必然是世界的，是服務(wù)于全人類的，雖然在不同的歷史時期和不同的社會條件下，大學(xué)國際交流與合作彰顯的程度會有所不同[2]（14），但大學(xué)必然是開放的。因此，國際性是大學(xué)的基本屬性，大學(xué)國際交流與合作是必然的。

（二）大學(xué)國際交流與合作職能的產(chǎn)生是社會發(fā)展的需要。

大學(xué)的發(fā)展和社會的發(fā)展是同向的，是互相促進的?；谧诮毯蛯I(yè)知識的傳播和分享，大學(xué)自產(chǎn)生之初就存在交流與合作。大學(xué)國際交流與合作是大學(xué)國際化的表現(xiàn)形式，是教育、經(jīng)濟、社會發(fā)展的助力器，伴隨著社會對大學(xué)發(fā)展的需求變化而不斷得到強化。大學(xué)不斷生產(chǎn)知識、傳播知識，發(fā)展學(xué)術(shù)交流、科研合作等活動，促進了經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步又對大學(xué)提出了新的要求。改革開放40多年來，我國的大學(xué)逐步參與到國際交流合作的多個領(lǐng)域，促進了我國高等教育國際化的發(fā)展，深刻影響了教育發(fā)展理念與體制的完善。因此，國際交流與合作作為大學(xué)的基本職能是符合社會發(fā)展的需要和高等教育發(fā)展的一般規(guī)律的。

（三）“一帶一路”倡議要求我國大學(xué)大力開展國際交流與合作，積極服務(wù)于國家對外開放政策。

我國大學(xué)積極開展國際交流合作工作除了受經(jīng)濟全球化和教育國際化的外部環(huán)境影響外，還源于我國新時代的教育對外開放政策和“一帶一路”倡議的政策導(dǎo)向。2016年4月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，強調(diào)教育對外開放是我國改革開放事業(yè)的重要組成部分，要自覺服務(wù)“一帶一路”等發(fā)展戰(zhàn)略，開創(chuàng)更有質(zhì)量更高水平的教育對外開放新局面[3]。2016年7月教育部牽頭制定了《推進共建“一帶一路”教育行動》，要求加強與“一帶一路”沿線國家的教育合作，構(gòu)建“一帶一路”教育共同體，推動區(qū)域教育大開放、大交流、大融合。這些政策的出臺搭建了我國大學(xué)國際交流合作的平臺，也指明了大學(xué)新的發(fā)展方向。大學(xué)應(yīng)抓住這一機遇，創(chuàng)新發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展模式，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，進而提高國際化水平[4]（9），積極服務(wù)于我國的教育對外開放政策，推動與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)高等教育的交流與合作，實現(xiàn)教育領(lǐng)域的合作共贏。

（四）大學(xué)開展國際交流與合作是自身發(fā)展的需要。

加強國際交流與合作是提高大學(xué)辦學(xué)水平的重要途徑之一，也是大學(xué)提高國際影響力的重要手段。新時代，要辦好人民滿意的高等教育，大學(xué)需要以國際交流合作促進自身內(nèi)涵式發(fā)展，推動大學(xué)國際化辦學(xué)和“雙一流”建設(shè)。2015年中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議審議通過《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》;2017年9月，公布首批137所“雙一流”建設(shè)高校，目標(biāo)是我國的大學(xué)和學(xué)科在一定期限內(nèi)進入世界一流大學(xué)和學(xué)科的前列?？梢哉f，將中國大學(xué)辦成世界“雙一流”大學(xué)和學(xué)科這個目標(biāo)本身就是一個國際性的標(biāo)準(zhǔn)。依托我國“一帶一路”倡議和大學(xué)“雙一流”建設(shè)方案，國際交流與合作無疑是大學(xué)自身改革和發(fā)展的新動力和不竭源泉。

三、新時代地方高水平工科大學(xué)國際交流與合作理念的新要求和新特征

（一）新時代地方高水平工科大學(xué)國際交流合作的新要求。

“一帶一路”倡議給地方高水平工科大學(xué)的國際交流與合作提出了新的要求，國際交流與合作在服務(wù)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承的過程中，有了更明確的發(fā)展方向。新時代對地方高水平工科大學(xué)的國際交流與合作主要有五個方面的新要求。

1.地方高水平工科大學(xué)的國際交流與合作必須主動從國家大局出發(fā)開展戰(zhàn)略謀劃。

教育以服務(wù)國家為首要任務(wù)，大學(xué)培養(yǎng)人才的最終目的是通過科學(xué)技術(shù)提高國家創(chuàng)新競爭力、促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。地方高水平工科大學(xué)積極服務(wù)國家戰(zhàn)略，發(fā)揮對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展所需要的技術(shù)、人才的重要支撐作用;地方高水平工科大學(xué)只有依托于國家對外開放政策和“一帶一路”倡議的國際教育交流平臺，才有更明確的目的性和指向性。正如四川大學(xué)校長李言榮所言，大學(xué)的未來發(fā)展方向要“與國家戰(zhàn)略和民族復(fù)興同向同行”。新時代，地方高水平工科大學(xué)應(yīng)進一步提高政治站位，主動從黨和國家工作大局出發(fā)，開展教育、文化和技術(shù)的國際交流與合作，以在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮重要的智力和科技支撐作用，在國際上產(chǎn)生重要的影響力，為國家和社會的發(fā)展進步貢獻力量。

2.地方高水平工科大學(xué)的國際交流合作必須有中國特色。

新時代，在中國教育對外開放、大學(xué)“雙一流”建設(shè)和教育綜合改革的過程中，既要遵循高等教育發(fā)展的一般規(guī)律，又要充分發(fā)揮中國特色社會主義獨特的優(yōu)勢，因此，大學(xué)國際交流合作必須有中國特色?！爸袊厣钡囊笫切聲r代賦予中國大學(xué)的使命，也是大學(xué)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，更是大學(xué)發(fā)展的獨特優(yōu)勢。我國的大學(xué)文化來源于中國特色的社會主義文化，通過大學(xué)的國際交流合作活動傳播中華文化，是中國文化自信的重要體現(xiàn)。地方高水平工科大學(xué)應(yīng)該通過各類國際交流合作活動彰顯中國特色，以中國特色的文化和優(yōu)勢的工程技術(shù)教育與“一帶一路”沿線國家開展教育交流與合作。例如，某國高速鐵路引進了中國技術(shù)后，需要大量既懂鐵路技術(shù)又懂漢語的人才。我國某大學(xué)聯(lián)合企業(yè)在“一帶一路”沿線國家鐵路相關(guān)領(lǐng)域積極開展具有中國特色的工程教育合作培訓(xùn)項目，輸出中國技術(shù)及中國文化和價值觀。

3.地方高水平工科大學(xué)深入挖掘自身優(yōu)質(zhì)工程教育獨特的辦學(xué)優(yōu)勢。

地方高水平工科大學(xué)在國際交流與合作中要堅持本校發(fā)展歷史中形成的特色和優(yōu)勢。地方高水平工科大學(xué)的國際交流與合作只有依托于自身優(yōu)勢學(xué)科積極開展國際交流合作特色項目，形成本校國際交流與合作教育獨特的競爭優(yōu)勢，才能有效克服同質(zhì)化傾向，有利于科學(xué)配置我國高等工程教育在與“一帶一路”國家開展國際交流合作中的資源。例如，某大學(xué)為響應(yīng)國家“一帶一路”倡議、“北斗導(dǎo)航”走出去戰(zhàn)略，利用航空航天與信息技術(shù)兩大優(yōu)勢學(xué)科群，2017年發(fā)起并聯(lián)合“一帶一路”沿線國家頂尖高校共同建設(shè)北斗絲路學(xué)院，面向“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域高端復(fù)合型人才，促進“一帶一路”沿線國家導(dǎo)航與位置服務(wù)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.地方高水平工科大學(xué)要以高質(zhì)量的教育為世界貢獻中國智慧。

質(zhì)量是教育的生命線，是教育可持續(xù)發(fā)展的保障。地方高水平工科大學(xué)在國際交流合作中加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)聲譽，逐漸完善“一帶一路”國家的國際學(xué)生培養(yǎng)體系和高校國際學(xué)生教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)人才培養(yǎng)定位制定相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評價辦法，確保培養(yǎng)出符合“一帶一路”國家建設(shè)需求的人才，才能使“一帶一路”倡議不斷深入沿線國家的“官心”和“民心”，使“一帶一路”倡議持續(xù)地得到沿線國家的認(rèn)可。

5.地方高水平工科大學(xué)主動對接國際標(biāo)準(zhǔn)，并嘗試建立中國體系、中國標(biāo)準(zhǔn)。

地方高水平工科大學(xué)要積極對接國際標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立自己擁有更多話語權(quán)的國際化交流與合作網(wǎng)絡(luò)體系，逐步規(guī)劃并拓展“一帶一路”國家教育合作網(wǎng)絡(luò)布局，嘗試構(gòu)建一個能夠體現(xiàn)多國利益訴求和多國主體認(rèn)同并參與的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教育體系，并嘗試建立中國標(biāo)準(zhǔn)。例如，中國高鐵技術(shù)享譽世界，很多國家采用了中國技術(shù)、中國產(chǎn)品、中國標(biāo)準(zhǔn)。我國地方高水平工科大學(xué)積極開展國際交流合作，聯(lián)合企業(yè)在“一帶一路”沿線國家鐵路相關(guān)領(lǐng)域積極開展工程教育合作項目，建立與各個國家的多元交流與合作體系，在傳授高鐵技術(shù)的同時，建立高鐵技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，打造中國鐵路品牌，提高我國的工程教育聲譽和樹立中國良好的國際形象。

（二）新時代地方高水平工科大學(xué)國際交流與合作的新特征。

“一帶一路”倡議下地方高水平工科大學(xué)的國際交流與合作與以往的大學(xué)合作交流所處的時代背景和政策環(huán)境不同，必然呈現(xiàn)出新時代賦予的新特征。

第一，制度化和長效化。教育國際交流與合作是地方高水平工科大學(xué)服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展的要求，是世界一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，也是“雙一流”建設(shè)的重要途徑。因此，地方高水平工科大學(xué)要加強頂層設(shè)計，加強國際交流與合作的整體布局和規(guī)劃，將國際交流合作的需求與學(xué)校在新時期的整體建設(shè)目標(biāo)相結(jié)合，并以大學(xué)章程、十三五規(guī)劃、國際化發(fā)展戰(zhàn)略等文件確定，形成指導(dǎo)性文件，建立教育國際交流合作的長效機制，將教育的對外開放和國際化作為地方高水平工科大學(xué)長期發(fā)展的目標(biāo)。

第二，整體化和系統(tǒng)化。大學(xué)職能是一個有機整體，各個部分之間緊密結(jié)合、互相依存、互相促進。大學(xué)的國際交流合作職能依托于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承職能的發(fā)展而發(fā)展，又深化大學(xué)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承職能的內(nèi)涵，促進大學(xué)這些職能的深入發(fā)展?？梢?，國際交流合作是新時代地方高水平工科大學(xué)工作的一個重要組成部分，與學(xué)校整體工作目標(biāo)之間存在必然的聯(lián)系，國際交流與合作必然要融入學(xué)校工作體系的每一個環(huán)節(jié)。

第三，多元化和網(wǎng)絡(luò)化?！耙粠б宦贰背珜?dǎo)雙邊、多邊合作機制及區(qū)域和次區(qū)域合作理念，促進地方高水平工科大學(xué)改變以往“一對一”的合作模式，使國際交流合作主體多元化，聯(lián)合國內(nèi)外大學(xué)，充分發(fā)揮各校多學(xué)科、多功能的優(yōu)勢，建立多校聯(lián)合的大學(xué)聯(lián)盟形式與各國大學(xué)開展多邊的“區(qū)域聯(lián)盟合作”越來越普遍，主體的多元化使合作項目教育價值隨之多元化。借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，地方高水平工科大學(xué)國際交流合作的形式由以往的單一實體演變?yōu)閷嶓w和網(wǎng)絡(luò)兼具，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)校園等虛擬教育體的形式，使各國大學(xué)之間的教育交流合作效率更高，范圍更廣。

第四，國際化和可持續(xù)化。地方高水平工科大學(xué)的國際交流與合作有效促進了高等教育資源的全球化流動，加速了大學(xué)的國際化進程。國內(nèi)外大學(xué)之間的交流與合作，互通有無，有利于探討并解決環(huán)境、能源、貿(mào)易發(fā)展、種族、和平等世界共同面臨的一系列問題，通過國際交流與合作促進全球各個領(lǐng)域的技術(shù)進步和可持續(xù)性發(fā)展。

四、新時代地方高水平工科院校國際交流與合作的主要任務(wù)

中國的高等工程教育異于其他發(fā)展中國家和發(fā)達國家的特點是：我國已建立了一個基本完善的高等工程教育體系，具有中國的本土特點;中國處在工業(yè)化中后期的過渡階段，作為世界第二大經(jīng)濟體，決定了中國人力資源需求的特點;中國高等教育理工類在校學(xué)生約有一千萬人，發(fā)展的規(guī)模與速度舉世無雙;中國教育的發(fā)展在沿海大城市與偏遠地區(qū)存在巨大的不平衡;中國的工程教育是由強大的政府主導(dǎo)的[5]（2），具有其他國家無可比擬的制度優(yōu)勢。在“一帶一路”倡議下，結(jié)合我國工程教育的上述特點，地方高水平工科院校秉持“面向工業(yè)界，面向世界，面向未來”的工程教育理念，圍繞國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求，通過國際交流與合作在與世界高等工程教育互動的過程中，探索在我國這樣一個與全球各國發(fā)展階段與發(fā)展?fàn)顩r相比具有獨特性的國家，如何進一步發(fā)展我國工程教育，這是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

（一）做好規(guī)劃，尋求長效合作。

新時代地方高水平工科院校要緊密圍繞國家和地區(qū)的需求重點，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢和發(fā)展特色，制訂本校的國際交流合作長期規(guī)劃，合理布局國際交流合作的網(wǎng)絡(luò)，尋求和自身發(fā)展相匹配的合作伙伴，建立長期有效的國際交流合作項目。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢，打造中國特色工程教育。

社會的科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，要求的人才規(guī)格各異，新時代地方高水平工科院校要從經(jīng)濟全球化的環(huán)境與中國人力資源的本土特色相結(jié)合的高等教育改革途徑中，尋求一個動態(tài)的平衡點，在“全球”和“本土”中不斷調(diào)整，以達到平衡，發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造中國特色工程教育[6]（10-12）。我國在從工程教育大國走向工程教育強國的過程中，必須結(jié)合地方高水平工科大學(xué)的優(yōu)勢和特色，圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求，在“全球化”和“本土化”之間實現(xiàn)平衡，建立既有中國特色又能適應(yīng)全球發(fā)展的高等工程教育體系。

（三）促進我國工程教育改革，培養(yǎng)國際化人才。

新時代經(jīng)濟和技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了工程的新變化，高等工程教育隨之發(fā)生了重要的變化：第一，工程向“系統(tǒng)化”發(fā)展，誕生了大工程、大尺度工程、微尺度工程，具有系統(tǒng)集成的特征;第二，工程與自然的和諧、與社會的和諧的使命提上日程，工程教育必須關(guān)注自然，防止污染，改善民生，并對此負(fù)道德與法律的責(zé)任;第三，工程與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、科技的創(chuàng)新、經(jīng)濟的發(fā)展密不可分，要求培養(yǎng)的人才必須是“現(xiàn)代的工程師”，而且工程必須求真、求善、求美[6]（10-12）。因此，地方高水平工科大學(xué)必須通過教育改革滿足上述工程教育的變化特點。

目前，不同國家的大學(xué)專業(yè)最基本的內(nèi)容差別并不大。比如，美國工程教育在做統(tǒng)計時，專業(yè)大類和我國比較接近，只是專業(yè)內(nèi)涵不大一樣，美國的專業(yè)大類相互交叉，靈活組合，從而產(chǎn)生新的內(nèi)容[7]（42）。因此，我國地方高水平工科大學(xué)在大類的基礎(chǔ)上要有靈活的變化，必須構(gòu)建科學(xué)合理的、與國際接軌的國際化的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，由課程的組合產(chǎn)生新專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型國際化人才。

（四）加強教育教學(xué)和科研合作，做好人心相通。

2016年4月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》，對做好新時期教育對外開放工作進行了重點部署，并把豐富中外人文交流，促進民心相通作為重點部署工作之一。強調(diào)“要通過教師學(xué)生友好往來等平臺，完善中外人文交流機制相關(guān)制度”[3]。

地方高水平工科院校按照區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和重點發(fā)展領(lǐng)域，設(shè)置學(xué)科專業(yè)、開展教育教學(xué)活動、科研項目、雙邊或多邊國際交流，增進相互了解。一方面，國際交流合作促進了學(xué)校教育科研的發(fā)展。另一方面，地方高水平工科院校在國際交流中代言所在地區(qū)，為所在地區(qū)做經(jīng)濟和文化方面的宣傳，促進雙方或多方的互相理解。可見，國際交流合作作為載體促進了人心相通，雙方或多方只有在互相了解、理解和信任的基礎(chǔ)上才能開展更廣泛和更深入的交流與合作。

五、結(jié)語

十九大報告提出堅持“推動構(gòu)建人類命運共同體”，這是新時代中國高等教育對外開放面臨的新使命。“一帶一路”倡議要求我國的大學(xué)以高水平的國際交流合作和高質(zhì)量的國際教育為國家對外開放大局服務(wù)。新時代，我國高等工程教育迅速發(fā)展，正處在從工程教育大國走向工程教育強國的關(guān)鍵階段，迫切需要我國的專家和學(xué)者共同探討、總結(jié)和研究教育國際交流與合作成功的經(jīng)驗，指導(dǎo)地方高水平工科大學(xué)開放辦學(xué)，以國際交流與合作促進高等工程教育內(nèi)涵的發(fā)展，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、人文交流等方面綜合發(fā)展，逐步與國際教育接軌，健全對外開放辦學(xué)體系，提高學(xué)校的國際辦學(xué)能力和水平，逐步提高我國高等工程教育國際化水平和國際影響力，這是廣大高等教育工作者責(zé)無旁貸的職責(zé)和迫在眉睫的使命。

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本文是作者主持的北京市社會哲學(xué)規(guī)劃課題“‘一帶一路倡議下的地方高水平工科院校國際交流與合作的理念重塑和策略研究”（課題編號：17JYB006）的階段性成果之一。