丁越華

【摘 要】地方戲劇作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要代表，對于生活在信息化時代的中學(xué)生來說較為陌生，但是其和音樂學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，特別是其對中學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)的培育價值，卻是顯而易見的，有必要從現(xiàn)實出發(fā)對地方戲劇教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用，以契合中學(xué)生的接受能力和鑒賞基礎(chǔ)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培育和引導(dǎo)。本文的目的即在于提出一些切實可行的教學(xué)策略，推進(jìn)地方戲劇和音樂教學(xué)的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;地方戲劇;教學(xué)策略

一、地方戲劇的豐富性特征和主要形式

地方戲劇一般指的是流行于一定地區(qū)，具有鮮明的地方特色的劇種。因此地方特色是其主要特征，包括地方民俗文化，民族情感，民間故事等，是中國傳統(tǒng)文化的重要補(bǔ)充。我國幅員遼闊，歷史悠久，各族人民在自己的繁衍生息中創(chuàng)造了豐富的戲劇文化，他們用戲劇來表達(dá)生活的喜怒哀樂，對于現(xiàn)代人類來說雖然較為陌生，卻具有深厚的傳統(tǒng)價值，使戲曲藝術(shù)中的活化石。拿評劇來說，其主要是流行于河北唐山一帶的劇種，其代表劇目《秦香蓮》、《小女婿》、《劉巧兒》，都十分顯著地體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駱銓?，達(dá)觀，同時又活潑，追求自由的人性特點(diǎn)，對這些地方戲劇的學(xué)習(xí)，可以在提升學(xué)生的戲曲藝術(shù)修養(yǎng)的同時，拓展學(xué)生對各族人民的了解，激發(fā)學(xué)生的民族情感。

二、中學(xué)音樂課堂進(jìn)行地方戲劇教學(xué)的主要策略

1、開發(fā)音樂教材內(nèi)容

中學(xué)音樂課堂是推進(jìn)地方戲劇教學(xué)的重要場所，因此教師一定要從教學(xué)任務(wù)出發(fā)，結(jié)合本地戲劇形式和學(xué)生們的接受水平，進(jìn)行積極主動地開發(fā)和引導(dǎo)，提升音樂課堂和戲劇藝術(shù)的結(jié)合。記得中學(xué)有一課是《小白菜》，這是一首河北小調(diào)，具有一定的地方特色，在欣賞這首歌曲之后，教師可以結(jié)合歌詞內(nèi)容，給學(xué)生展示評劇《楊乃武與小白菜》，讓學(xué)生們把剛才從民間小調(diào)中獲得的情感認(rèn)知遷移到評劇欣賞之中來，既能提升學(xué)生的課堂注意力，又能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，達(dá)到地方戲劇教學(xué)的目的。另外教師既要依靠教材，又要注重深入挖掘和拓展教材內(nèi)容，因為地方戲劇種類多樣，只有結(jié)合每一種戲劇形式給學(xué)生展示和講解，學(xué)生才能從地方戲劇的豐富性中感受到中華戲劇文化的多彩魅力。

2、促進(jìn)戲劇學(xué)習(xí)興趣

很多地方戲劇具有十分鮮明的時代和民族特點(diǎn)，無論是演唱形式還是故事內(nèi)容，對于中學(xué)生來說都較為陌生，需要教師以興趣為先導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到良好的教學(xué)成效。對此，教師有必要在給學(xué)生展示和講解地方戲劇之前，先給學(xué)生講一講地方特色傳說和故事，提升學(xué)生的好奇心之同時，又能使學(xué)生熟悉故事內(nèi)容之后，能夠從戲劇角色表情和表演上進(jìn)行較為深入的理解。為了向?qū)W生們展示當(dāng)?shù)氐膽騽》N類，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們參觀當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕^，從服裝，道具等真實實物的展映中，讓學(xué)生感受當(dāng)?shù)厝嗣褙S富的情感，激發(fā)學(xué)生通過地方戲劇了解當(dāng)?shù)厝嗣竦臍v史和文化的動力。此外教師還可以結(jié)合學(xué)校條件，在地方戲劇教學(xué)中給學(xué)生展示一些地方戲劇演奏樂器，諸如三弦，板胡，月琴等，讓學(xué)生觸摸，彈撥，體驗地方戲劇樂器的獨(dú)特的發(fā)音方式和表演方法，拉近學(xué)生和地方戲劇之間的距離，營造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

3、創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法

地方戲劇走進(jìn)中學(xué)音樂課堂，沒有新穎的教學(xué)方法是不行的，教師如果依然采取傳統(tǒng)的說教和灌輸之類的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生抵觸心理，使得本來就對學(xué)習(xí)音樂存有偏見的中學(xué)生學(xué)習(xí)動力更加不足。對此，教師要積極創(chuàng)新和實踐。比如教師不能只是給學(xué)生展示地方戲劇的演唱視頻，讓學(xué)生自己欣賞和學(xué)習(xí)，這對于戲劇基礎(chǔ)不足的中學(xué)生來說是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一些地方戲劇服裝或者道具，讓學(xué)生們穿上之后，觀看視頻進(jìn)行模仿演唱，讓學(xué)生們都參與進(jìn)地方戲劇的學(xué)習(xí)和體驗之中，這樣學(xué)生才能獲得直觀感受，對地方戲劇的認(rèn)識也會上一個臺階。有條件的話，教師還可以聯(lián)系一些地方戲劇傳承人，把他們請到音樂課堂之中來，通過老一輩藝人講述地方戲劇的起源和發(fā)展歷史以及豐富多彩的戲劇表演，使學(xué)生置身于地方戲劇營造出來的藝術(shù)氛圍之中，獲得深刻的學(xué)習(xí)印象。

4、開辟戲劇第二課堂

地方戲劇的教學(xué)不能僅僅滿足于一兩節(jié)課，流于形式，而是應(yīng)該深入下去，才能給學(xué)生帶來深刻的體驗。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)音樂教學(xué)形式和手段變得多樣。體現(xiàn)在地方戲劇教學(xué)中，教師可以借助于微信群，微博，博客，朋友圈，空間，說說，小紅書，頭條等加強(qiáng)對學(xué)生的地方戲劇教學(xué)工作。比如教師可以在自己的微博中經(jīng)常發(fā)表一些地方戲劇的演唱視頻，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注，點(diǎn)贊，留言，和學(xué)生們積極交流互動，提升學(xué)生們的觀看感悟。對于中學(xué)生來說，也可以借助于時下流行的抖音等社交工具，把自己和同學(xué)一起進(jìn)行戲劇演唱的小視頻發(fā)到平臺上向人們展示自己，通過“老鐵們”的點(diǎn)贊提升表演信心，也不失為一種良好的學(xué)習(xí)形式。

5、做地方戲劇的傳承人

教師在中學(xué)生心中起著榜樣作用，教師在音樂課堂上的一言一行，一舉一動，都能給學(xué)生造成很大的影響。所以教師如果能夠在音樂戲劇課堂上把地方戲劇的豐富魅力給學(xué)生展示出來，給學(xué)生以真善美的啟迪和引導(dǎo)，那么學(xué)生們就很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)地方戲劇的動力。對于這一點(diǎn)，教師一定要有深刻的認(rèn)識，能夠利用業(yè)余時間加強(qiáng)對戲劇尤其是地方戲劇的學(xué)習(xí)，把繼承和傳承地方戲劇的責(zé)任勇敢肩負(fù)起來，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，深入挖掘地方戲劇的活力，去粕取精，養(yǎng)成從學(xué)生們的生活出發(fā)進(jìn)行地方戲劇創(chuàng)新的習(xí)慣，促進(jìn)地方戲劇的發(fā)展，使當(dāng)代中學(xué)生能夠從音樂課堂中感受到民族文化的重要價值和獨(dú)特魅力，做有文化的新時代中學(xué)生。

結(jié)束語：

總之，考慮到中學(xué)生較為不足的戲劇素養(yǎng)，地方戲劇和中學(xué)音樂教學(xué)的結(jié)合，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，糾正傳統(tǒng)教學(xué)方式，千方百計給學(xué)生創(chuàng)造接觸戲劇，欣賞戲劇，表達(dá)對地方戲劇的認(rèn)識的機(jī)會，使地方戲劇伴隨中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，增強(qiáng)他們對祖國優(yōu)秀戲劇文化的理解和認(rèn)同，從生活出發(fā)加強(qiáng)學(xué)生的實踐活動。

參考文獻(xiàn)：

[1]林凡.地方戲劇引入中學(xué)音樂課堂中的教學(xué)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2020，21（08）：64-65.

[2]單林.地方戲劇種在當(dāng)下的生存及對策[J].藝術(shù)評鑒，2020（06）：151-152.

（作者單位：廣東省東莞市虎門第三中學(xué)）