徐海明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 游標(biāo)卡尺作為一種測量工具一直是工科類學(xué)生必備的一項(xiàng)專業(yè)技能。如何讓所有學(xué)生都能掌握這項(xiàng)技能，是每位中職教師應(yīng)探討的課題。在移動互聯(lián)網(wǎng)越來越普及的今天，利用微課學(xué)習(xí)知識越來越受年輕人的青睞。利用微課作為學(xué)習(xí)知識的窗口，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，把游標(biāo)卡尺的使用回歸到汽車維修實(shí)訓(xùn)中。以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生對游標(biāo)卡尺的操作更加熟練。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 游標(biāo)卡尺;測量;微課;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）31-0152-02

中職類學(xué)校培養(yǎng)的是直接面向社會需求的人才，要求學(xué)生畢業(yè)后能以最快的速度適應(yīng)崗位。對汽車維修專業(yè)而言，游標(biāo)卡尺等量具的使用是汽車維修專業(yè)必備的一項(xiàng)專業(yè)技能。學(xué)生在汽車維修實(shí)訓(xùn)中除了掌握汽車維修的各項(xiàng)基本操作技能外，正確、熟練、規(guī)范使用量具可提高學(xué)生汽車維修項(xiàng)目的質(zhì)量，提高學(xué)生的操作技能水平。

一、目前游標(biāo)卡尺在汽車維修實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前汽車維修實(shí)訓(xùn)場的多個汽車維修項(xiàng)目都需要用到汽車維修常用的工具和量具，對于量具之一游標(biāo)卡尺的正確使用，在汽車維修項(xiàng)目中有著很重要的意義。掌握了游標(biāo)卡尺的正確操作方法，會給后面正確使用其他量具打下一定的基礎(chǔ)。目前各個汽車維修項(xiàng)目對游標(biāo)卡尺的使用是在汽修實(shí)訓(xùn)場所講解其使用方法的。這個方式存在一定的問題，因?yàn)椴簧賹W(xué)校的實(shí)訓(xùn)場所中不具備學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的設(shè)施，學(xué)生在聽的過程中面臨一定的困難，有不少學(xué)生由于在后面看不清或聽不到教師的講解和演示操作過程，因此對游標(biāo)卡尺的正確使用會出現(xiàn)一知半解的狀況。筆者根據(jù)實(shí)踐認(rèn)為：學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺的使用必須要放入理論課堂中，構(gòu)建“任務(wù)引領(lǐng)”課型，提高課堂的教學(xué)效果。讓學(xué)生了解所學(xué)的內(nèi)容對實(shí)際操作的重要性及實(shí)用性。

二、游標(biāo)卡尺在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動呈現(xiàn)游標(biāo)卡尺的應(yīng)用

“任務(wù)引領(lǐng)、驅(qū)動、做學(xué)一體”教學(xué)模式是通過模擬操作情景，以任務(wù)為中心組織實(shí)施教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)做過程中理解理論知識、掌握技能的教學(xué)模式。

它有四個環(huán)節(jié)：設(shè)置情景;問題引領(lǐng);實(shí)施任務(wù);展示成果。通過四個環(huán)節(jié)的實(shí)施來實(shí)現(xiàn)做什么、怎么做、做成功、做得更好的課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）制作微課，動感展示游標(biāo)卡尺的使用方法

為了讓學(xué)生更加生動直觀地學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺的使用，課前制作了一段十分鐘的關(guān)于游標(biāo)卡尺使用的微課。所謂微課，是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。通過短視頻的方式，讓學(xué)生利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。把本課程的重點(diǎn)游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)與作用、游標(biāo)卡尺的具體讀數(shù)方法、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)原理編成直觀生動的短視頻。在視頻開始前，屏幕給出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)建議。

1.在觀看視頻過程中，遇到疑問可隨時按下暫停鍵自己靜心思考，或者與學(xué)習(xí)同伴討論疑問。

2.在觀看視頻過程中，注意發(fā)現(xiàn)游標(biāo)卡尺讀數(shù)的一般性規(guī)律，最好能夠用文字或數(shù)學(xué)公式寫出你的發(fā)現(xiàn)。

3.向你的學(xué)習(xí)同伴講述：如何快速準(zhǔn)確讀出游標(biāo)卡尺的讀數(shù)。

三、教學(xué)的實(shí)施

就游標(biāo)卡尺而言，它是一種中等精確的測量工具，在汽車維修中，特別是關(guān)于測量的項(xiàng)目中，應(yīng)用非常廣泛。因此以“游標(biāo)卡尺的使用”這個學(xué)習(xí)任務(wù)為例對該教學(xué)方法在課堂的實(shí)施作說明，具體方法如下。

（一）設(shè)置情景，初探游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)與讀數(shù)方法

任務(wù)的設(shè)置，要求簡單、具體、難度要適中，讓學(xué)生有能力完成。為了課堂上引起學(xué)生的興趣，在設(shè)置任務(wù)時要引入趣味性及實(shí)用性。把整個任務(wù)分成幾個子任務(wù)，配合任務(wù)卡讓學(xué)生有步驟、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。情景設(shè)計(jì)：維修廠來了一輛發(fā)動機(jī)故障車輛，要求對發(fā)動機(jī)進(jìn)行拆裝并測量發(fā)動機(jī)活塞的尺寸。假如你是一名維修工，你將運(yùn)用什么工具進(jìn)行檢修？通過這個場景設(shè)計(jì)，角色扮演迅速引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，有別于教師“滿堂灌”的授課模式，而是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)所需的知識內(nèi)容，有目的地學(xué)習(xí)、了解相關(guān)的知識內(nèi)容，做好完成工作任務(wù)的知識準(zhǔn)備。把整個工作任務(wù)所要用到的知識內(nèi)容分為兩個子工作任務(wù)。學(xué)生以小組形式去完成這兩個子工作任務(wù)：通過觀察游標(biāo)卡尺實(shí)物，查找相關(guān)資料完成工作任務(wù)一——認(rèn)識游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)與作用;觀看微課視頻和PPT，完成工作任務(wù)二——游標(biāo)卡尺的讀數(shù)。學(xué)生在完成這些子任務(wù)的過程中，會遇到一些問題，把這些問題收集起來，并標(biāo)注為知識難點(diǎn)。通過小組討論、互聯(lián)網(wǎng)查找資料、教材及教師指導(dǎo)等方法來解決這些知識難點(diǎn)。這樣可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮和障礙，提高學(xué)生完成子任務(wù)的積極性，達(dá)到獲取知識的目的。

（二）問題引領(lǐng)，再探游標(biāo)卡尺的測量方案

經(jīng)過第一個準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)自主學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識、技能，為解決問題提供了知識準(zhǔn)備。但對解決具體的任務(wù)內(nèi)容分析還不夠全面，因此設(shè)置相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生制定工作計(jì)劃就變得十分重要。設(shè)置的問題主要考慮以下幾個方面：測量活塞的前期工作、游標(biāo)卡尺的操作方法、注意事項(xiàng)等。教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生討論，接受他們的咨詢，引導(dǎo)得出各自的測量方案。各組員制定好測量方案后要求在各自小組對各自方案的可操作性及操作步驟展開討論，制定出一套最優(yōu)的測量方案。根據(jù)方案的操作步驟把具體內(nèi)容分配到個人，明確各小組成員的工作職責(zé)。通過這個學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉，從而讓他們分析問題和解決問題的能力得到發(fā)展。

（三）實(shí)施任務(wù)，深探游標(biāo)卡尺的使用技能

該環(huán)節(jié)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一個環(huán)節(jié)，是考核學(xué)生能否通過自主學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)的關(guān)鍵，也是理論運(yùn)用于實(shí)踐的體現(xiàn)。給每位學(xué)生發(fā)放一張任務(wù)卡、游標(biāo)卡尺每組一把、活塞每組一個。讓學(xué)生以小組為單位通過教材及小組討論，掌握游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法后，在規(guī)定時間內(nèi)，有步驟、有計(jì)劃地完成任務(wù)卡的內(nèi)容。

第一步，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況校準(zhǔn)游標(biāo)卡尺。擦干凈兩卡腳測量面，合攏兩卡腳，檢查副尺0線與主尺0線是否對齊，若未對齊，應(yīng)根據(jù)原始誤差修正測量讀數(shù)。

第二步，熟悉測量操作方法。由于工件尺寸的測量包括了工件的直徑、深度、寬度的測量。因此在工件測量時要求學(xué)生嚴(yán)格按照各尺寸測量的操作方法進(jìn)行測量。

1.測量內(nèi)孔時，應(yīng)保證內(nèi)測量爪的測量面貼緊內(nèi)孔面;

2.測量外形時，應(yīng)保證外測量爪的測量面貼緊被測面;

3.測量深度時，應(yīng)保證深度尺平行于被測深度軸線;

4.測量內(nèi)徑尺寸時，應(yīng)輕輕擺動，以便找出最大值;

5.測量工件時，卡腳測量面必須與工件的表面平行或垂直，不得歪斜，且用力不能過大，以免卡腳變形或磨損，影響測量精度。

第三步，讓每個學(xué)生分別讀出工件的各部分的讀數(shù)。學(xué)生對工件的每部分都進(jìn)行三次讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要垂直于尺面，否則測量值不準(zhǔn)確。讀數(shù)的誤差不得超過0.05mm。然后取各組讀數(shù)的平均值，完成任務(wù)三的內(nèi)容。

第四步，完成測量后，把游標(biāo)卡尺按要求收好，放回原位。游標(biāo)卡尺用完后，仔細(xì)擦凈，抹上防護(hù)油，平放在盒內(nèi)，以防生銹或彎曲。

學(xué)生在進(jìn)行測量操作時，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，直到每位同學(xué)都能測量到正確的讀數(shù)為止。教師在進(jìn)行巡查時要及時抓住學(xué)生的每一個正確讀數(shù)及每一次正確操作并進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生完成任務(wù)的積極性。

（四）展示成果，綜合評價游標(biāo)卡尺使用的規(guī)范性

教師引導(dǎo)學(xué)生對游標(biāo)卡尺的使用、讀數(shù)及操作方法進(jìn)行質(zhì)與量的檢查。任務(wù)前知識準(zhǔn)備是否充分，是否按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范操作，對操作過程的完整性、正確性、準(zhǔn)確性與安全性進(jìn)行綜合評價。檢查與評價分為老師評價和學(xué)生評價，讓學(xué)生也成為其他組的檢察官，使學(xué)生對自己及他人的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧和反思，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、理論和理解方面的發(fā)展。本課評價包括以下內(nèi)容：能否測出活塞各部分的尺寸、能否說出游標(biāo)卡尺的各部分名稱及作用、對零件的操作過程是否熟悉、是否獨(dú)立完成工作、能否與其他小組成員共同合作、是否做好筆記等。最后根據(jù)教師與學(xué)生所給出的評價結(jié)合課堂表現(xiàn)，評出今天的最佳表現(xiàn)獎和最活躍獎，使學(xué)生感受到成功的喜悅。

四、實(shí)施注意事項(xiàng)

在整個汽車實(shí)訓(xùn)過程中，提高使用游標(biāo)卡尺能力是一個十分重要的環(huán)節(jié)，特別是關(guān)于零部件的檢測過程更顯得尤為重要。學(xué)生在使用游標(biāo)卡尺去測量零件尺寸時除了要熟練地掌握游標(biāo)卡尺讀數(shù)外，還有掌握游標(biāo)卡尺測量不同尺寸的操作方法。要達(dá)到這一要求，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

（一）教師的熟悉規(guī)范操作是前提

要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。在使用游標(biāo)卡尺去正確測量零件的尺寸時，要求教師熟練游標(biāo)卡尺的測量方法和步驟。這樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生對教師敬畏。給學(xué)生樹立一個模仿的榜樣。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才有奮斗的目標(biāo)。

（二）學(xué)生的正確操作是關(guān)鍵

教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生都能學(xué)會并掌握操作技能。讓學(xué)生能正確地掌握操作技能成為教學(xué)成果的關(guān)鍵。但在教學(xué)過程中學(xué)生的領(lǐng)悟能力參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生掌握程度也不盡相同。這里可以讓能力較好的學(xué)生去指導(dǎo)領(lǐng)悟能力較差的學(xué)生，從而達(dá)到全體學(xué)生都能掌握游標(biāo)卡尺的操作技能。這樣可以減輕教師負(fù)擔(dān)，提高技能的整體熟練水平。

（三）及時檢測和反饋是保證

現(xiàn)代教育評價理論認(rèn)為：教育評價可以使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到因材施教。在本次教學(xué)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)——零件的測量，教師要及時給予檢測評價。針對每位同學(xué)對零件的每次測量數(shù)據(jù)，盡可能地進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生是否了解這些數(shù)據(jù)的來源。這樣教師可以當(dāng)面指出學(xué)生在零件測量上存在的問題，與學(xué)生一起探討問題的解決辦法。這樣，可以對學(xué)生測量零件過程中存在的問題，能得到及時反饋，通過集中講解、示范，讓學(xué)生真正做到看懂、學(xué)會，在下次實(shí)操中避免犯同樣的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、承受能力。

（四）保養(yǎng)游標(biāo)卡尺是核心

每次使用游標(biāo)卡尺測量時首先保證游標(biāo)卡尺的質(zhì)量， 避免學(xué)生在測量零件尺寸數(shù)據(jù)的誤差出在量具問題上。加強(qiáng)學(xué)生對游標(biāo)卡尺的愛護(hù)意識，使用過程中要輕拿輕放。在游標(biāo)卡尺使用完后要及時擦拭干凈并涂上防銹油放在專用盒中以免生銹影響下次的測量精度。游標(biāo)卡尺存在一定的示值誤差，因此在使用過程中應(yīng)實(shí)行定期鑒定和保養(yǎng)。

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◎編輯 武生智