劉曉艷

還記得你大學(xué)時(shí)代的輔導(dǎo)員嗎，現(xiàn)在導(dǎo)師是本科生的“標(biāo)配”了！近期，多所高校試水本科階段“導(dǎo)師制”引起了網(wǎng)友的回憶與討論。

原本是研究生的“玩法”，現(xiàn)在本科生也有了，這其實(shí)就是要把研究生階段的課程和課題項(xiàng)目，提前到本科階段，打破學(xué)科藩籬和專業(yè)壁壘，讓本科生更早地接觸到科研，參與到重點(diǎn)項(xiàng)目的研究中。

日前，天津大學(xué)發(fā)布《天津大學(xué)本研貫通人才培養(yǎng)實(shí)施辦法》，啟動(dòng)本研貫通人才培養(yǎng)。天津大學(xué)本研貫通將實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式貫通、培養(yǎng)方案貫通和導(dǎo)師制貫通，2018級(jí)在校本科生將成為該項(xiàng)舉措的首批受益者。

據(jù)介紹，該校貫通培養(yǎng)模式即指施行“2+1+N”（針對(duì)四年制本科）或“3+1+N”（針對(duì)五年制本科）的本博直讀或本碩連讀培養(yǎng)模式，重點(diǎn)實(shí)施本博直讀?！?+1+N”或“3+1+N”中的“2”和“3”分別為本科學(xué)生的本科階段學(xué)習(xí)年限；“1”為本研貫通階段學(xué)習(xí)時(shí)間，“N”為所在學(xué)科的碩士階段或博士階段學(xué)制年限。在本科第二學(xué)年末或第三學(xué)年末實(shí)施本研貫通優(yōu)異生選拔；第三學(xué)年或第四學(xué)年開始實(shí)施獨(dú)立本研貫通人才培養(yǎng)方案，并開展科研訓(xùn)練；本科階段最后一學(xué)年年初擇優(yōu)分流，通過考核者繼續(xù)本研貫通培養(yǎng)。

本研貫通人才培養(yǎng)體系采用“申請(qǐng)—審核”制進(jìn)行選拔，由學(xué)生自愿提出申請(qǐng)，以課程成績和學(xué)術(shù)潛質(zhì)為選拔條件，通過培養(yǎng)、考核、分流等實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理。退出本研貫通培養(yǎng)的學(xué)生轉(zhuǎn)為普通本科生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

“貫通培養(yǎng)方案，旨在科學(xué)設(shè)置基礎(chǔ)課程和通識(shí)課程體系，重新構(gòu)建跨越本研的專業(yè)核心課程，實(shí)施貫穿本研的科研實(shí)踐，提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索科學(xué)前沿，幫助學(xué)生樹立服務(wù)社會(huì)觀念、大工程觀念。”天津大學(xué)教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，比如重點(diǎn)項(xiàng)目大裝置模擬，屬于工程管理、建工、智能計(jì)算等幾大學(xué)科的交叉領(lǐng)域，這幾個(gè)專業(yè)的學(xué)生通過選拔，就可以進(jìn)入這個(gè)課題的專項(xiàng)研究，他們所學(xué)的課程，也是圍繞著這幾個(gè)相關(guān)學(xué)科重新梳理設(shè)置的。

與此同時(shí)，天津大學(xué)還將實(shí)施貫通導(dǎo)師制培養(yǎng)，即由學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師和生活導(dǎo)師組成導(dǎo)師組，對(duì)貫通培養(yǎng)的本科生實(shí)施聯(lián)合指導(dǎo)。其中科研導(dǎo)師要率先垂范指導(dǎo)幫助學(xué)生建立學(xué)術(shù)思維，形成良好學(xué)術(shù)道德。學(xué)生與導(dǎo)師之間實(shí)行雙向選擇。