勞斯驊

自黨的十九大以來，我國對職業(yè)教育的重視程度以及推動職業(yè)教育改革發(fā)展的力度都達到了前所未有的水平，對于職業(yè)教育來說，這既是發(fā)展的春天，也是面臨的挑戰(zhàn)。在國家一系列政策利好的當下，職業(yè)教育擴招百萬的時代大潮流倒逼職業(yè)院校在治理能力建設上進行改革創(chuàng)新。因此，推進職業(yè)院校治理能力建設需要下足繡花功夫。

下足繡花功夫，首先體現(xiàn)在思想政治引領上。培養(yǎng)什么人，這永遠是教育的首要問題。落實立德樹人的根本任務，要把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人放在核心位置。職業(yè)院校要緊緊抓住思想政治工作這條生命線，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，教師圍繞這個目標來教，學生圍繞這個目標來學，共同努力畫好立德樹人、促進學生德智體美勞全面發(fā)展的教育同心圓。

下足繡花功夫，也體現(xiàn)在培養(yǎng)學生競爭力上。隨著新技術、新產業(yè)、新模式的涌現(xiàn)，社會對知識型、技術型、創(chuàng)新型高技能人才的需求不斷擴大，這就要求職業(yè)院校把教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機地銜接起來，培養(yǎng)一大批高水平的“大國工匠”。要怎么構建教育、人才、產業(yè)、創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系新模式呢？關鍵還是要牽住改革這個“牛鼻子”。在培養(yǎng)模式上進行改革，多在產教融合、校企合作方面做文章，實現(xiàn)職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展趨勢、市場需求的無縫對接;在教學方式上進行改革，由過去的“填鴨式”灌輸逐漸過渡到“做中學”的新模式，提高實踐性教學環(huán)節(jié)的比例，讓學生不再出現(xiàn)眼高手低的問題;在教學內容上進行改革，淘汰“水課”，打造“金課”，通過整合互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術來改造教學內容，把產業(yè)的先進技術、優(yōu)秀文化、發(fā)展需求融入教育教學的全過程。

下足繡花功夫，更體現(xiàn)在提升社會服務能力上。職業(yè)教育直接面向市場、服務社會，與經濟社會發(fā)展息息相關。職業(yè)教育的發(fā)展，永遠脫離不了社會這個大舞臺。大力推進政產學研用結合，強化科技成果轉移轉化及產業(yè)化，可以協(xié)同創(chuàng)新促進新興產業(yè)發(fā)展，以技術優(yōu)勢服務傳統(tǒng)產業(yè)轉型;探索校地聯(lián)動發(fā)展新模式，深度融入地方創(chuàng)新發(fā)展網絡，不斷拓展和優(yōu)化社會服務網絡，促進區(qū)域優(yōu)質資源共建共享;職業(yè)院校服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，構建科技興農支撐體系，服務脫貧攻堅，以“技”為武，阻斷貧困……由此可見，職業(yè)教育的社會服務“菜單”日漸豐富，學校與社會合作雙向互動勢頭強勁，成果豐碩。

對標一流、深化改革，這是新時代對職業(yè)院校治理能力建設的新要求。只有下足繡花功夫，力求因地制宜做好精準文章，才能創(chuàng)造性地貫徹落實黨中央對職業(yè)教育提出的新要求，切實實現(xiàn)職業(yè)教育高質量發(fā)展。

責任編輯 魏家堅