夏靜　張銳

長江萬里圖（中國畫·局部）資料圖

“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?/p>

或許是由于湖北擁有最長的長江岸線的緣故，語文課本里的湖北，出現頻次最高的景象是長江。在這個場域里，數千年來，有人遍覽山川形勝，感嘆大自然奇?zhèn)ス骞?有人觸景生情睹物思人，咂摸人生況味;有人登臨勝跡詠史懷古，直抒體國經野的胸臆……

“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！北蔽旱乩韺W家酈道元實地踏勘，“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月……春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！保ā度龒{》，部編版八年級語文上冊）

時光飛越千年，當作家方紀跟隨又一撥長江三峽地質勘查隊在長江中上游工作采訪時，“時令已經是秋天了。三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹開始顯現的。”（《三峽之秋》，北師大版六年級語文上冊）中秋時節(jié)的三峽，“充滿了成熟的秋天的氣息”“又是一片秋天的明麗”“又充滿了秋天的熱烈的氣息”。

如今的三峽大壩，早已同自然山水一道，成為長江的形勝之地。恰如當年毛澤東同志所暢想，“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖?！?/p>

與酈道元、方紀見到長江的感悟不同，唐代崔顥看到孤聳的黃鶴樓、煙波浩渺的長江，則心生思鄉(xiāng)之情，吟出了被奉為“唐人七言律詩第一”的《黃鶴樓》：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁?！保ā饵S鶴樓》，部編版八年級語文上冊）

被孤寂和思鄉(xiāng)侵擾的不止崔顥，還有感嘆“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的李白?！肮嗜宋鬓o黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！保ā饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》，人教版四年級語文上冊）不光是在黃鶴樓，逆旅之中的李白，在長江邊荊門山下也表露心跡。“渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！保ā抖汕G門送別》，部編版八年級語文上冊）

三國演義——三顧茅廬（郵票）陳全勝

在長江支流漢江上，唐人宋之問用短短20字——“嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！保ā抖蓾h江》，北師大版九年級語文下冊）描畫了一個久別家鄉(xiāng)的游子歸鄉(xiāng)之際的激動而又畏怯的心理。

滔滔江水引發(fā)萬千思緒。有人懷鄉(xiāng)，有人則感嘆人生之短暫。

但宋代文豪蘇軾卻有著不同的理解?！翱鸵嘀蛩c月乎？逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！”（《赤壁賦》，人教版高中語文必修二）蘇軾對“變”的體悟，與古希臘哲學家赫拉克利特“人不能兩次踏進同一條河流”的哲思相映成趣。

古語說，“運用之妙，存乎一心”。心境不同，感悟便不同。

被貶黃州（今湖北黃岡）的蘇軾，出游途中遇到雨，卻沒有雨具，同行伙伴皆狼狽，他卻不覺得?！澳牬┝执蛉~聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！保ā抖L波》，人教版高中語文必修四）此刻的蘇軾，或許是處于任爾東西南北風，我自巋然不動的放達透亮心境中。

恰如被疏遠、放逐的楚人屈原，面對家國破碎的動蕩時局，卻不能扶大廈于將傾，只能“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”（《離騷》，人教版高中語文必修二），空留下卓絕一世的逸響偉辭，蘇軾在長江之畔思考的，也不止于個人的升降榮辱，更有“吾國與吾民”。

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰……故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月?！保ā赌钆珛伞こ啾趹压拧?，人教版高中語文必修四）被貶謫在外的蘇軾，置身三國古戰(zhàn)場，也希望同周瑜一樣，建功立業(yè)，大展宏圖。

比蘇軾早200余年的唐人杜牧也曾感慨時勢，借以抒發(fā)懷才不遇壯志難酬的憤懣?！罢坳辽宠F未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”（《赤壁》，部編版八年級語文上冊）

赤壁，見證著樓船鐵馬，見證著興亡更替。從楚王問鼎中原，到昭君出嫁匈奴，到武昌城頭的槍聲，再到紅安將軍縣……物阜天華的荊楚大地，始終訴說著家國天下的故事。

東漢末年，群雄并起，生民涂炭。作為“帝室之胄，信義著于四海”的劉備，“訪孔明兩次不遇，欲再往訪之”（《三顧茅廬》，部編版九年級語文上冊）。他最終以三顧茅廬的求才誠意、拱立階下的容才雅量，贏得了諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”。諸葛亮在為劉備籌謀三分天下、恢復漢室之策時說，“荊州北據漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國……若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理;天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣”（《隆中對》，人教版九年級語文上冊）。

在語文課本中，在荊楚大地上，千百年來，人們領略著江山勝景，心系著江山社稷，勠力于經邦濟世。在課本之外，荊楚大地的新時代畫卷正在鋪展開來。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（課本內頁）資料圖