◇ 廣東 李正紅

“綠水青山就是金山銀山”理念逐步深入人心,人們對生活環(huán)境質(zhì)量的要求越來越高,作為在環(huán)境治理中占據(jù)重要地位的化學知識也逐漸被普通民眾所熟悉．加之新冠肺炎的肆虐,人們對化學知識更是寄予“厚望”,化學應用意識再一次“高調(diào)”進入師生的視野,培養(yǎng)學生的應用意識成為教師的重要教學目標．

1 化學應用意識的培養(yǎng)原則

在近幾年的高考化學試題中,試題的設(shè)計與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系更加緊密,因此教師對學生應用意識的培養(yǎng)更加重視,但都沒有有效方法．究其原因,大部分教師沒有弄清楚培養(yǎng)應用意識需要遵循的原則,使得相應的教學缺乏針對性．

1)在高中化學教學中,教師要注重將知識與學生的經(jīng)驗、生活聯(lián)系起來,把化學知識的應用貫穿于知識的傳授過程中,即要遵循實踐性原則．

2)在導入化學應用知識時教師要順勢而為,使化學理論知識與化學應用巧妙地融合在一起,即要遵循情境性原則．

3)教師要為學生提供表現(xiàn)的機會,引導學生主動思考、回憶相關(guān)應用,“一言堂”是教師必須要避免的現(xiàn)象,即要注重開放性原則．

4)教師對課堂中涉及的事例要進行嚴格篩選,可以稍微涉及大學的化學知識,但不可過于高深,避免給學生增加學習負擔,即教學中出現(xiàn)的知識應用事例要適應學生的年齡特點和發(fā)展需求,遵循適應性原則．

2 化學應用意識的培養(yǎng)方法

教師在遵循一定原則的基礎(chǔ)上,還要掌握有效的教學方法,促使學生的化學應用意識得到實質(zhì)性提高．

2.1 指導閱讀法

學生的閱讀能力既有利于學生自學能力的形成,也能提高學生的審題效果．在培養(yǎng)化學應用意識的過程中指導學生掌握閱讀的方法,是幫助學生拓展知識的重要方式．對于簡短的、概括性的閱讀資料,可以讓學生在課堂上閱讀并獲取知識,但更多的是需要教師指導學生在課堂外閱讀．此外,教師還可以指導學生在校園內(nèi)創(chuàng)辦化學周報、知識板報等,加強學生的化學應用意識．例如,在學習“無機非金屬材料的主角——硅”時,教師在教學結(jié)束時可為學生安排這樣一個任務：從各種途徑獲得有關(guān)硅的應用知識,每個小組寫出一篇報告,下節(jié)課評比．學生經(jīng)過兩天的努力,在下節(jié)課上課之前每個小組都完成了有關(guān)硅的應用報告,包括半導體材料、宇宙航空、光導纖維通信、醫(yī)療領(lǐng)域等的應用．學生的報告既有文字敘述,也有圖片說明,完成度很高,特別是一篇“芯片革命,讓硅發(fā)光”更是驚艷,后期還在學校的化學周報中刊載．

2.2 媒體展示法

多媒體在高中化學教學中的應用已經(jīng)基本成熟,在培養(yǎng)學生化學應用意識方面更是必不可少的教學手段．集聲音、圖象、圖表、文字、數(shù)據(jù)于一體的媒體,在幫助學生查找化學應用資料的同時,還可以讓課堂變得豐富多彩,把學生無法實際接觸的、很難收集的化學應用信息在課堂上加以展示,進而激發(fā)學習興趣和學習動機．例如,在學習“資源綜合利用 環(huán)境保護”時,教師可利用PPT為學生展示萊茵河的污染圖片及治理后的圖片．污染時,萊茵河被稱為“歐洲下水道”“歐洲公共廁所”,造成這種情況的主要原因是能源、化工、冶煉企業(yè)的大量廢水排放,后經(jīng)過多年努力才使萊茵河恢復生機．通過這個例子讓學生“親歷”河水污染帶來的危害及治理的難度,感受化學知識的利與弊．

2.3 實驗探究法

在高中化學教學中,實驗是不可缺少的教學方式,是學生探索化學知識的重要手段,同時也是培養(yǎng)學生各種能力的有效措施,學生化學應用意識的培養(yǎng)也需要實驗進行輔助．實驗時,學生要了解實驗原理、觀察實驗現(xiàn)象,從中感受化學知識的實際應用．高中緊張的學業(yè)使得課堂實驗時間縮短,不利于學生化學應用意識的培養(yǎng),為降低其帶來的影響,教師可安排學生進行家庭小實驗,讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的小驚喜．例如,在學習“金屬”相關(guān)知識時,教師可安排學生做“探究鐵的腐蝕原理”家庭小實驗．此實驗在初中階段學生已接觸了,需要的器材和物質(zhì)都是生活中常見的,對學生來說難度不大,學生只需每天記錄觀察到的現(xiàn)象即可．有部分學生甚至使用食鹽模擬鐵制品在海水中的銹蝕情況,探究了使用食醋去除鐵銹的效果等．學生探究欲望濃厚,進一步提高了學生的化學應用意識,家長也愿意學生在家庭小實驗中調(diào)整學習狀態(tài),達到一個雙贏的局面．

培養(yǎng)學生的化學應用意識是一項長期的教學工程,任何時候教師都不可懈怠,教師要依據(jù)一定的教學原則,使用有效的教學方法,有效實施教學活動,讓學生的應用意識逐步得到強化,促使學生全面發(fā)展．