（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，北京 100029）

當(dāng)今社會(huì)，以互聯(lián)網(wǎng)、信息化為代表的第四次工業(yè)革命撲面而來(lái)，人類(lèi)正在進(jìn)入 “數(shù)字化時(shí)代”。馬克思指出：“社會(huì)關(guān)系和生產(chǎn)力密切相連。隨著新生產(chǎn)力的獲得，人們改變自己的生產(chǎn)方式，隨著生產(chǎn)方式即謀生方式的改變，人們也就會(huì)改變自己的一切社會(huì)關(guān)系?！盵1]互聯(lián)網(wǎng)正在徹底顛覆人們的認(rèn)知方式、思維模式與行為方式，萬(wàn)物互聯(lián)、萬(wàn)腦互聯(lián)也正在實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正在塑造一個(gè)不同于傳統(tǒng)社會(huì)的人類(lèi)工作、生活新場(chǎng)域，教育的概念、教育的定義、教育的生態(tài)環(huán)境、教育的形態(tài)、教育的方式、師生關(guān)系以及家庭關(guān)系等都發(fā)生了改變，這顛覆了整個(gè)傳統(tǒng)教育觀(guān)念。[2]互聯(lián)網(wǎng)也必將重塑高等教育的生態(tài)，引發(fā)高等教育領(lǐng)域的巨大變革。在此背景下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育 （以下簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)絡(luò)思政”）的理論內(nèi)涵、教育內(nèi)容、實(shí)施方式和內(nèi)外環(huán)境也發(fā)生了改變，成為思想政治教育工作者面臨的重大課題。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)涵意蘊(yùn)

思想政治教育是鑄魂育人的工作。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生思政教育的主體更加多元，內(nèi)容更為全面，手段更為多樣，環(huán)境更為復(fù)雜，其基本概念和內(nèi)涵也在不斷拓展。本文所指的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主要是各級(jí)教育管理部門(mén)和高校各主體運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和融媒體技術(shù)，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)大學(xué)生思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)、道德規(guī)范和信息素養(yǎng)教育等方面施加影響的實(shí)踐活動(dòng)。做好網(wǎng)絡(luò)思政教育是促進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)健康發(fā)展的迫切需要，是幫助大學(xué)生抵御不良網(wǎng)絡(luò)信息侵蝕的重要手段，更是對(duì)西方自由主義價(jià)值觀(guān)滲透的有效回?fù)?。特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，2020年上半年全國(guó)各高校幾乎所有的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，思政課教師進(jìn)行在線(xiàn)思政課講授，輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生在線(xiàn)互動(dòng)交流，高校院系實(shí)行在線(xiàn)黨建和思政工作等，這些都是網(wǎng)絡(luò)思政教育生動(dòng)寫(xiě)照。

1.網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)思政教育涉及用什么樣的理論、思想和手段進(jìn)行教育引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題，主要內(nèi)容包括以下六個(gè)方面。一是網(wǎng)絡(luò)政治教育。強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨全面領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度、人民當(dāng)家做主等重大問(wèn)題的政治認(rèn)同和實(shí)踐教育。二是網(wǎng)絡(luò)思想教育。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。三是網(wǎng)絡(luò)道德教育。用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)學(xué)生，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德熏陶學(xué)生，營(yíng)造大學(xué)生積極向上的網(wǎng)絡(luò)道德生態(tài)環(huán)境。四是網(wǎng)絡(luò)心理行為教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)行為分析大學(xué)生思想和心理活動(dòng)規(guī)律，將線(xiàn)上和線(xiàn)下思政教育相結(jié)合，規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。五是網(wǎng)絡(luò)法治教育。引導(dǎo)和教育大學(xué)生學(xué)法、懂法、用法，堅(jiān)決同網(wǎng)上不法行為做斗爭(zhēng)，做網(wǎng)上守法公民典范。六是網(wǎng)絡(luò)文化教育。教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和傳播健康積極的社會(huì)主義先進(jìn)文化，遠(yuǎn)離腐朽低俗的不良文化，自覺(jué)做優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化的傳播者。

2.網(wǎng)絡(luò)思政教育的特征

一是教育個(gè)性化?；ヂ?lián)網(wǎng)互動(dòng)、開(kāi)放、共享、多元的網(wǎng)絡(luò)特征，使大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自我學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和定制化服務(wù)的需求，需要探索構(gòu)建多樣化、精細(xì)型和個(gè)性化的思政教育模式。二是資源共享化?；ヂ?lián)網(wǎng)為思政教育資源提供了存儲(chǔ)和傳播的網(wǎng)絡(luò)空間，課程資源、教師隊(duì)伍、教育活動(dòng)等教育資源的共享，為思政教育提供了豐富資源和全新教育體驗(yàn)。三是要素多樣化。網(wǎng)絡(luò)思政教育主體不僅僅限于高校，還包括新聞媒體、社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等多元主體的參與。教育內(nèi)容不只要求傳統(tǒng)思政內(nèi)容的講授，還要解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教育載體也愈發(fā)多樣，網(wǎng)站、微博、微信和自媒體平臺(tái)等都是網(wǎng)絡(luò)思政的工作載體。四是網(wǎng)絡(luò)滲透化。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活進(jìn)行全方位滲透，網(wǎng)絡(luò)思政教育也呈現(xiàn)無(wú)處不思政、無(wú)時(shí)不思政的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3.網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展趨勢(shì)

一是堅(jiān)持以人為本。網(wǎng)絡(luò)思政教育將精準(zhǔn)定位教育人群，根據(jù)人群特征分配教育資源，形成定制化網(wǎng)絡(luò)思政教育方案。網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程也更加人性化，教育模式將從 “大水漫灌”轉(zhuǎn)化為 “精準(zhǔn)滴灌”，針對(duì)性和時(shí)效性空前提升。二是嵌入互聯(lián)網(wǎng)思維。隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+”社會(huì)形態(tài)的加速演變，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生交際交往環(huán)境的重要場(chǎng)域。互聯(lián)網(wǎng)去中心、平等簡(jiǎn)約、開(kāi)放互動(dòng)、即時(shí)高效的特征深刻改變了大學(xué)生的思維方式，也將重塑網(wǎng)絡(luò)思政教育生態(tài)。三是全員協(xié)同教育。網(wǎng)絡(luò)思政教育不再單單依靠傳統(tǒng)思政工作隊(duì)伍，呈現(xiàn)全員化、全程化的發(fā)展趨勢(shì)，全體社會(huì)成員將自然地成為網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體和受益人。全社會(huì)思政教育資源也將通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到充分利用，各方主體凝聚教育合力，最終形成責(zé)任明確、齊抓共管、覆蓋社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)思政工作機(jī)制。[3]四是方式化整為零。信息化時(shí)代，一切可以利用的碎片時(shí)間都將被開(kāi)發(fā)利用并深刻影響大學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)思政教育將更加注重從微觀(guān)角度加強(qiáng)教育內(nèi)容供給，把思政教育內(nèi)容細(xì)化為微小、細(xì)碎、隨性的微文字、微視頻、微課程等，通過(guò)點(diǎn)滴滲透、聚少成多，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐發(fā)展。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的新挑戰(zhàn)

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展已進(jìn)入快車(chē)道，正在從幕后走向前臺(tái)，從支流變?yōu)橹髁?，從局部?zhàn)場(chǎng)上升為主戰(zhàn)場(chǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨新的發(fā)展空間和機(jī)遇，也為網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來(lái)新挑戰(zhàn)。

1.日益增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育需求與內(nèi)容供給不足的矛盾

互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了海量信息和豐富教育資源。面對(duì)網(wǎng)絡(luò) “信息大爆炸”，大學(xué)生信息獲取呈現(xiàn)出盲從性、無(wú)序性、學(xué)習(xí)低效度等特征。網(wǎng)絡(luò)空間不但是知識(shí)存儲(chǔ)和傳播的重要渠道，更是國(guó)內(nèi)外思想文化交融交鋒的重要載體和前沿陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)世界充斥著各種自由主義、拜金主義、享樂(lè)主義等不良之風(fēng)。面對(duì)網(wǎng)上復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)局勢(shì)和西方自由主義表象合理化的思想沖擊，迫切需要解決大學(xué)生 “信仰什么，為什么信仰，如何認(rèn)同和實(shí)踐”的問(wèn)題。因此，堅(jiān)定大學(xué)生共產(chǎn)主義信仰，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的首要問(wèn)題。高校承擔(dān)著教育教學(xué)、科學(xué)研究、“雙一流”建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等多項(xiàng)任務(wù)，高校各主體往往更關(guān)注教育主管部門(mén)規(guī)定的思政教育任務(wù)中的硬要求，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想問(wèn)題的深層次剖析和合理解釋?zhuān)苌訇P(guān)注到大學(xué)生個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)訴求。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思政教育存在 “新瓶裝舊酒”的情況，內(nèi)容缺乏理念創(chuàng)新和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的有機(jī)融合。思政教育工作者只是通過(guò)微信、微博等各類(lèi)客戶(hù)端，機(jī)械地將傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容搬到網(wǎng)上。相較于西方自由主義思想在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域無(wú)孔不入的思想滲透形式，傳統(tǒng)思政教育空洞的理論說(shuō)教難以得到學(xué)生的認(rèn)同和共鳴，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育吸引力不足、互動(dòng)不夠、效果欠佳。

2.互動(dòng)開(kāi)放的多維溝通和單向灌輸型教育方式的矛盾

在信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)削弱了大學(xué)對(duì)知識(shí)的壟斷權(quán)威和大學(xué)場(chǎng)域存在的唯一性。大學(xué)生獲取知識(shí)的方式發(fā)生了極大改變，高校師生之間更多呈現(xiàn)出一種平等交流、雙向互動(dòng)、交互作用的關(guān)系。大學(xué)生個(gè)體不再滿(mǎn)足于教師的單向傳輸，而是從網(wǎng)上汲取知識(shí)和精神營(yíng)養(yǎng)，這也讓大學(xué)生面臨更多意識(shí)形態(tài)沖擊和網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。知識(shí)雖無(wú)國(guó)界，但意識(shí)形態(tài)有國(guó)別。目前，國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)面臨 “眼球經(jīng)濟(jì)”的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，這就要求高校思政教育工作者與學(xué)生保持高頻、深度溝通，構(gòu)建自由、平等、民主的思政教育新模式。雖然網(wǎng)絡(luò)思政教育比傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容和形式更為豐富，互動(dòng)性、感染力更強(qiáng)，但部分高校思政教育工作者僅僅將網(wǎng)絡(luò)手段作為傳統(tǒng)教育的輔助和工具，依舊把在線(xiàn)課堂授課、宣傳教育、交流談心作為主要的工作方式，師生交流頻度不高、深度不夠。同時(shí)，高校開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育具體方案和實(shí)踐計(jì)劃也缺乏組織性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)建設(shè)滯后，網(wǎng)站建設(shè)不完善，無(wú)法滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)需求。

3.網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊(duì)伍高標(biāo)準(zhǔn)要求與團(tuán)隊(duì)建設(shè)滯后的矛盾

建立一支具有信念堅(jiān)定、思維創(chuàng)新、素質(zhì)高的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊(duì)伍，是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的堅(jiān)強(qiáng)保障。網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅要求高校思政教育工作者熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科和思政教育知識(shí)，更需要善用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生的線(xiàn)上多維互動(dòng)。目前，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育主體主要包括思政理論課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任、黨政管理干部、學(xué)生骨干等。從現(xiàn)實(shí)情況看，他們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思政教育的重大戰(zhàn)略意義，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育規(guī)律的把握還不是很到位，部分人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育新場(chǎng)域的認(rèn)知充滿(mǎn)迷茫和無(wú)措感。加之部分人員知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的把握也還不夠嫻熟，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)融合和思政教育 “兩張皮”現(xiàn)象存在。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)資源獲取的便利性，網(wǎng)絡(luò)教育也使得學(xué)生與教師處在不同時(shí)空環(huán)境，教師依靠知識(shí)積累所獲得的原有傳播權(quán)威被削弱，導(dǎo)致思政教育工作者面臨場(chǎng)域轉(zhuǎn)換的困境，一定程度上降低了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的質(zhì)量。

4.網(wǎng)絡(luò)思政教育理論研究和實(shí)踐發(fā)展失衡的矛盾

互聯(lián)網(wǎng)已成為影響高校思政教育的最大變量。如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐進(jìn)行破題和闖關(guān)，是當(dāng)代思政教育理論研究面臨的首要任務(wù)。隨著網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思政教育理論研究日益緊迫。但是，網(wǎng)絡(luò)思政教育研究焦點(diǎn)大多并未脫離傳統(tǒng)思政教育研究的框架，與傳統(tǒng)思政教育的拓展和區(qū)劃不清晰，研究層次不夠深入，缺乏前瞻性的創(chuàng)新成果和高質(zhì)量的實(shí)用成果，在一定程度上阻礙了網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐已經(jīng)在高校呈燎原之勢(shì)開(kāi)展，各高校也產(chǎn)生了一批具有先進(jìn)性、可復(fù)制的思政實(shí)踐成果，這迫切需要總結(jié)網(wǎng)絡(luò)思政教育理論經(jīng)驗(yàn)，站在更高的視野推動(dòng)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政教育理論創(chuàng)新，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐高質(zhì)量發(fā)展。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育的路徑優(yōu)化

面對(duì)高等教育變革新時(shí)代，高校要發(fā)揮傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢(shì)，拓寬互聯(lián)網(wǎng)思維，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段革新內(nèi)容供給，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育話(huà)語(yǔ)權(quán)，創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育管理機(jī)制，建設(shè)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊(duì)伍，優(yōu)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境。

1.提升網(wǎng)絡(luò)思政教育話(huà)語(yǔ)權(quán)

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特征，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容供給，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育話(huà)語(yǔ)權(quán)。一是構(gòu)建權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)思政教育話(huà)語(yǔ)主體。組織學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者的理論水平和文化自信，進(jìn)一步彰顯話(huà)語(yǔ)主體的權(quán)威性。二是把控網(wǎng)絡(luò)思政教育話(huà)語(yǔ)討論內(nèi)容。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)主題，內(nèi)容創(chuàng)作和議題設(shè)置凸顯教育主旋律。[4]將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入大學(xué)生關(guān)注度高的媒體平臺(tái)，增強(qiáng)主流話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的傳播力。同時(shí)，注重分類(lèi)收集網(wǎng)絡(luò)輿情熱點(diǎn)，通過(guò)幫助大學(xué)生分析闡釋事件的來(lái)龍去脈，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)事件背后的思想傾向和價(jià)值取向，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育引領(lǐng)的針對(duì)性和有效性。三是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容載體，增強(qiáng)載體新穎性、時(shí)代性和生活性。將網(wǎng)絡(luò)思政教育與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往有機(jī)結(jié)合，剖析大學(xué)生個(gè)體的困惑和問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容精準(zhǔn)推送。將網(wǎng)絡(luò)思政與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)有機(jī)結(jié)合，將具有知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性的思政教育資源與學(xué)生分享，讓大學(xué)生在游戲娛樂(lè)中潛移默化接受主流意識(shí)形態(tài)。

2.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育管理機(jī)制

創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育管理機(jī)制，重新定位教育活動(dòng)個(gè)體組成要素的功能、優(yōu)化組織架構(gòu)、理順交互作用方式。[5]一是完善協(xié)調(diào)統(tǒng)一的全方位教育體系。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育組織領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)，成立網(wǎng)絡(luò)思政教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各職能部門(mén)各司其職、學(xué)院協(xié)同攻堅(jiān)的網(wǎng)絡(luò)大思政工作格局。建立線(xiàn)上和線(xiàn)下全方位融合的教育制度，線(xiàn)下做好網(wǎng)前教育和網(wǎng)后教育，線(xiàn)上做好教育過(guò)程控制，構(gòu)建符合大學(xué)生身心特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)思政教育模式。二是拓展思政教育平臺(tái)和渠道。將網(wǎng)絡(luò)思政教育和傳統(tǒng)模式有機(jī)結(jié)合，吸收傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢(shì)內(nèi)容，做到線(xiàn)上線(xiàn)下信息共享，形成線(xiàn)上線(xiàn)下的統(tǒng)一實(shí)踐共識(shí)。同時(shí)，發(fā)揮新聞網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)的作用，建設(shè)好融媒體平臺(tái)。三是創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。在職稱(chēng)評(píng)審、工作量考核、職位晉升等方面體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政工作價(jià)值，強(qiáng)化對(duì)高校思政教育工作隊(duì)伍的激勵(lì)措施，夯實(shí)典型激勵(lì)，塑造網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者扎實(shí)的敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和敏銳的時(shí)代感。同時(shí)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生做好安全防控，防止學(xué)生個(gè)體的極端事件和極端行為發(fā)生。

3.建設(shè)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)思政教育離不開(kāi)一支兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、奮發(fā)有為的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作隊(duì)伍。一是增強(qiáng)主體意識(shí)和平等意識(shí)。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者主體意識(shí)，站穩(wěn)主體立場(chǎng)，保持主體定力。樹(shù)立平等的思政教育觀(guān)，了解學(xué)生網(wǎng)上心態(tài)和行為習(xí)慣，鼓勵(lì)采用交流對(duì)話(huà)方式做好大學(xué)生思政教育工作。二是加強(qiáng)素質(zhì)能力建設(shè)。提高道德素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)和政治理論素養(yǎng)，將個(gè)人自學(xué)與組織培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓思政教育工作者在重大政治問(wèn)題和社會(huì)實(shí)踐上保持清醒頭腦，熟悉互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)、掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、熟練與大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通，培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)思政教育理論學(xué)者、實(shí)踐能手和網(wǎng)絡(luò)達(dá)人。三是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育主客體協(xié)同。強(qiáng)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政主客體之間的協(xié)調(diào)，構(gòu)建教育主體和教育客體之間的和諧關(guān)系。秉承開(kāi)放胸懷，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政教育主體之間的協(xié)同，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的群體和個(gè)人同向發(fā)力、同時(shí)發(fā)力。強(qiáng)化高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政教育的協(xié)同，整合思政教育工作體系，實(shí)現(xiàn)思政教育各要素各環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣、協(xié)同前進(jìn)。同時(shí)，激發(fā)大學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，在大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)中激發(fā)大學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生成立各種網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)，培育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政骨干力量，推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍整體發(fā)展。

4.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境

面對(duì)多元、開(kāi)放、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息空間，積極構(gòu)建健康向上的網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境。一是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育話(huà)語(yǔ)環(huán)境。堅(jiān)持以人為本構(gòu)建個(gè)人價(jià)值語(yǔ)境，堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。在非原則性問(wèn)題上允許不同的聲音存在，宜 “疏”不宜 “堵”，創(chuàng)設(shè)多元文化共生語(yǔ)境，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政話(huà)語(yǔ)與外部話(huà)語(yǔ)共生發(fā)展。二是構(gòu)建規(guī)章制度保障。規(guī)章制度是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全、捍衛(wèi)和維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)的根本保證。要完善網(wǎng)絡(luò)審查機(jī)制，制定科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育監(jiān)督規(guī)范和管控辦法，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政課程內(nèi)容和形式的質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)師生網(wǎng)絡(luò)違法和失范行為進(jìn)行懲戒。三是健全網(wǎng)絡(luò)事件預(yù)警機(jī)制。做好網(wǎng)絡(luò)思政教育預(yù)警，研判社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)矛盾，及時(shí)向廣大師生傳達(dá)事件真相，做好輿情宣傳引導(dǎo)工作。

總之，面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育新環(huán)境和高校思政教育新挑戰(zhàn)，一方面，要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、開(kāi)放的信息資源、交互即時(shí)的信息傳遞等有效應(yīng)用于思政教育工作實(shí)踐中；另一方面，更要深刻認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)去中心化、開(kāi)放、共享、多元的文化形態(tài)，更新高校思政教育工作者的思維方式和教育理念，創(chuàng)新高校思政教育實(shí)踐。最后，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐中，聚焦大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的矛盾挑戰(zhàn)，通過(guò)思政教育主體協(xié)同、內(nèi)容優(yōu)化、機(jī)制創(chuàng)新，真正將互聯(lián)網(wǎng)思維與立德樹(shù)人有效融合，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校課堂教學(xué)有效融合，將網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政教育有效融合，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育有效性。