陳 偉，吳志強(qiáng)，李景保

(桂林理工大學(xué)，廣西 桂林 541004 )

隨著我國(guó)教育改革和新高考改革的不斷深入，地方院校已逐漸成為中國(guó)高等教育的主體，在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)過程中起著越來越重要的作用。為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才是地方院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要途徑，而地方院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與不斷優(yōu)化，是實(shí)現(xiàn)這一服務(wù)功能的重要舉措，同時(shí)其畢業(yè)生就業(yè)投身地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一服務(wù)功能的重要體現(xiàn)，通過招生獲取優(yōu)質(zhì)生源是實(shí)現(xiàn)這一服務(wù)功能的重要保障。招生、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及就業(yè)這三者之間是相互影響的，高校應(yīng)該建立三者的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)三者之間的相互促進(jìn)，提高高校的發(fā)展水平[1]。教育部于2019年發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，明確指出，深化高校本科專業(yè)供給側(cè)改革，建立健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，做好存量升級(jí)、增量?jī)?yōu)化、余量消減。堅(jiān)持服務(wù)需求，成效導(dǎo)向。主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、切實(shí)提高高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度。

一、地方院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)狀分析

學(xué)科專業(yè)是高等教育系統(tǒng)的核心組成部分，學(xué)科是專業(yè)建設(shè)的依托，專業(yè)是學(xué)科建設(shè)的抓手，專業(yè)設(shè)置與撤銷是高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本方法。根據(jù)2013-2018年普通高校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校新增設(shè)了12341個(gè)本科專業(yè)，撤銷了1017個(gè)本科專業(yè)，其中，工學(xué)類專業(yè)的凈增量占總量的37.9%，專業(yè)凈增量排名前五的門類依次是工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)和理學(xué)[2]。高校本科專業(yè)增加速度沒有放緩的跡象，高校的專業(yè)擴(kuò)張速度仍將保持高速態(tài)勢(shì)?；?012-2018年麥克思研究院《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)，2015年以后出現(xiàn)的綠牌專業(yè)全部出現(xiàn)在新增專業(yè)里，而且基本都是與國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，從歷年的綠牌專業(yè)也可以看到，受人才供給與行業(yè)需求變化的影響，沒有專業(yè)可以長(zhǎng)期保持綠牌。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)與國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃支持生物產(chǎn)業(yè)相關(guān)的生物類專業(yè)進(jìn)入了紅牌專業(yè)。

從現(xiàn)有數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整存在以下問題：一是由于缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整未能做到合理增減，學(xué)科專業(yè)的開設(shè)數(shù)量不斷攀升，專業(yè)重設(shè)率高，缺乏結(jié)合院校自身特色的專業(yè)，專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容與方法缺乏個(gè)性和特色；二是在進(jìn)行學(xué)科專業(yè)設(shè)置時(shí)未能充分考慮社會(huì)需求和自身的辦學(xué)能力，人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置與社會(huì)需求存在差異，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才與就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)，造成了結(jié)構(gòu)性就業(yè)難；三是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重心大多集中在新專業(yè)的申報(bào)上，對(duì)于現(xiàn)有專業(yè)的質(zhì)量和內(nèi)涵建設(shè)重視不足，致使艱苦行業(yè)、服務(wù)行業(yè)等專業(yè)的發(fā)展陷入困境；四是招生、培養(yǎng)以及就業(yè)缺乏有效聯(lián)動(dòng)，高校的招生、培養(yǎng)和就業(yè)業(yè)務(wù)往往分屬不同部門，部門與部門之間、部門與學(xué)院之間缺乏有效的互動(dòng)，有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制存在缺位。

二、構(gòu)建專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的必要性

新高考改革和國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)改造把高等教育發(fā)展帶入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，我國(guó)高等教育逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)展重點(diǎn)轉(zhuǎn)向在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上拼質(zhì)量、拼內(nèi)涵。高校通過積極吸引優(yōu)質(zhì)生源、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，更新改造傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，孕育新興交叉學(xué)科等一系列內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)發(fā)展，從而提升高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力和水平。招生為基礎(chǔ)和杠桿，人才培養(yǎng)是中心和關(guān)鍵，就業(yè)是風(fēng)向標(biāo)，三者互為一體，互相作用，對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展發(fā)揮著重要作用[3]?；诖耍瑢?duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的研究及其在實(shí)踐中的不斷應(yīng)用與完善，將對(duì)提升高校內(nèi)涵建設(shè)，特別是以培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才為主的地方院校的發(fā)展有著重要的意義。

(一)利于地方院校及時(shí)調(diào)整招生策略，吸引優(yōu)質(zhì)生源

優(yōu)質(zhì)生源在學(xué)校的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)奪在各高校之間上演得也越來越激烈。地方院校生源構(gòu)成一般以高校所在地占主體，能夠爭(zhēng)取到本地優(yōu)質(zhì)生源，對(duì)地方院校的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。2014 年 8 月 29 日，中共中央政治局審議通過了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，拉開了新一輪高考招生改革的序幕，如何應(yīng)對(duì)新的招生考試改革，對(duì)學(xué)校來說是一個(gè)全新的課題，新的高考招生改革，特別是專業(yè)限考科目的設(shè)置，有助于地方院校根據(jù)自己的專業(yè)建設(shè)需要，設(shè)置錄取考生的選考科目以使之與自己的特色相適應(yīng)，可以根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要從生源上控制錄取學(xué)生的構(gòu)成，能為特色專業(yè)的發(fā)展帶來了一定先天優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)能為地方院校提供有利的專屬招生錄取方案，更有利于吸引適合自己的優(yōu)質(zhì)生源。

(二)有利于地方院校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)的切實(shí)性

合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)是高校的立足之本，也是高校適應(yīng)社會(huì)變革、實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展的關(guān)鍵。地方院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)充分結(jié)合地方優(yōu)勢(shì)，與招生和就業(yè)形成一個(gè)良性的發(fā)展。一是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)為專業(yè)新增和撤并提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，專業(yè)新增和撤并的首要出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，而就業(yè)直接體現(xiàn)了專業(yè)與社會(huì)適應(yīng)程度。二是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)為專業(yè)的升級(jí)和改造提供新生方向。地方院校傳統(tǒng)專業(yè)具有一定的行業(yè)背景，是獨(dú)具特色的品牌專業(yè)，擁有雄厚的師資和優(yōu)越的辦學(xué)條件，但對(duì)行業(yè)發(fā)展的依賴性比較大，對(duì)產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì)的反應(yīng)靈敏度比較差，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的就業(yè)需求改變，能為傳統(tǒng)專業(yè)的更新改造提供新的生長(zhǎng)點(diǎn)。三是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)為專業(yè)交叉發(fā)展提供了生長(zhǎng)空間。新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)科交叉復(fù)合也提出了更高的要求，也更容易孕育形成新興交叉學(xué)科專業(yè)、交叉學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)。

(三)有利于地方院校找準(zhǔn)定位，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

我國(guó)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷高速增長(zhǎng)階段后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展。實(shí)現(xiàn)真正的高質(zhì)量發(fā)展，必須深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、提高全要素生產(chǎn)率，而歸根到底則是離不開人才的支撐[4]。當(dāng)前高等教育最重要的歷史使命和戰(zhàn)略任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供高質(zhì)量人才和高水平科研的支撐，而地方院校其辦學(xué)定位、資源優(yōu)勢(shì)、服務(wù)對(duì)象、就業(yè)面向都在地方，具有明顯的地方性特征，其歷史使命和戰(zhàn)略任務(wù)要充分體現(xiàn)在與服務(wù)地方互動(dòng)中，探索和研究專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和招生就業(yè)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是將人才培養(yǎng)與地方市場(chǎng)緊密結(jié)合的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)“招生—人才培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動(dòng)的內(nèi)容。為更好地實(shí)現(xiàn)供需耦合、人職匹配，確保經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的有效供給，高校需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，在新形勢(shì)下構(gòu)建合理科學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

三、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建原則

(一)科學(xué)性原則

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入探究高校招生、培養(yǎng)與就業(yè)三者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，分析高校提出的招生方案、人才培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)實(shí)施方案是否具備科學(xué)性[5]。招生方案的制定需依據(jù)學(xué)校辦學(xué)容量、學(xué)校發(fā)展定位和社會(huì)需求合理科學(xué)制定。專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整建設(shè)須以科學(xué)性為準(zhǔn)繩，專業(yè)建設(shè)要基于學(xué)科發(fā)展為支撐，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排要彰顯科學(xué)性，及時(shí)把最新的科研理論、學(xué)科實(shí)踐等相關(guān)的課題與經(jīng)驗(yàn)融入日常的教學(xué)中。就業(yè)方案的制定要建立在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)制度，篩選高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系相關(guān)的教學(xué)及職能部門機(jī)構(gòu)，并細(xì)化各部門及人員的各項(xiàng)職責(zé)，為就業(yè)方案的有效運(yùn)行與聯(lián)動(dòng)提供保障。

(二)前瞻性原則

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)需求是高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置、制訂招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案和就業(yè)指導(dǎo)的重要依據(jù)。因人才培養(yǎng)的周期性和相對(duì)滯后性，需要高校緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)變化，清楚產(chǎn)業(yè)布局發(fā)展趨勢(shì)，并做出前瞻性判斷。因此，各高校需綜合考量辦學(xué)條件、社會(huì)需求、就業(yè)情況、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等指標(biāo)，結(jié)合各省份新高考改革的日程安排，及時(shí)調(diào)整招生策略，依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的情況合理調(diào)整招生計(jì)劃，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確分析招生、培養(yǎng)和就業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，前瞻性地制訂招生和人才培養(yǎng)計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立科學(xué)就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)[6]。

(三)協(xié)調(diào)性原則

學(xué)科專業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化須考慮學(xué)科及其結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，確?？茖W(xué)性與前瞻性兼?zhèn)?。學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不僅要考慮招生專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)的分化、整合與重組，還要思考現(xiàn)有各學(xué)科、專業(yè)之間的交叉和互補(bǔ)。高校在進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)要做到調(diào)整與優(yōu)化并舉，做到整體協(xié)調(diào)，重點(diǎn)突出，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)的跨越式發(fā)展。此外，高校還應(yīng)將繼承與發(fā)展有效結(jié)合，從學(xué)校學(xué)科、專業(yè)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，妥善處理傳統(tǒng)專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)和新興專業(yè)之間的關(guān)系，辯證地處理基礎(chǔ)性學(xué)科與應(yīng)用型學(xué)科的發(fā)展問題。

四、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建策略

(一)基于社會(huì)需求，聯(lián)動(dòng)招生與就業(yè)

1.科學(xué)預(yù)測(cè)人才需求變化，從源頭調(diào)整招生專業(yè)及規(guī)模

學(xué)校在編制招生計(jì)劃過程中，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、平穩(wěn)有序、動(dòng)態(tài)調(diào)整的原則，綜合考量辦學(xué)容量、辦學(xué)條件、社會(huì)需求、就業(yè)情況等指標(biāo)，結(jié)合各專業(yè)就業(yè)率、考研率、就業(yè)質(zhì)量等指標(biāo)，對(duì)就業(yè)質(zhì)量好、需求量大的專業(yè)適當(dāng)增加招生計(jì)劃，對(duì)連續(xù)就業(yè)率低、質(zhì)量不高的專業(yè)適當(dāng)予以縮減規(guī)模[7]。

2.以就業(yè)促進(jìn)招生，以專業(yè)特色吸引優(yōu)質(zhì)生源

明確自身的專業(yè)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和就業(yè)，在以專業(yè)特色吸引優(yōu)質(zhì)生源的工作中，特別是對(duì)于地方院校而言，在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)過程中起著越來越重要的作用，更需要密切關(guān)注高考動(dòng)向，并讓考生第一時(shí)間知悉學(xué)校招生政策，吸引更多優(yōu)質(zhì)考生報(bào)考；加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生源基地建設(shè)，動(dòng)員全校師生積極參與招生宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)考；重點(diǎn)介紹學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，介紹歷屆專業(yè)就業(yè)狀況，以此吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。

3．采用訂單式人才招生模式，提升學(xué)生就業(yè)能力

近幾年來就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨找工作難的問題，而采用訂單式人才招生模式，學(xué)校與優(yōu)秀企業(yè)建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，減少學(xué)生們就業(yè)難的問題，吸引更多的學(xué)生自愿報(bào)考。一是可以消除大部分學(xué)生的后顧之憂，不必為找不到合適的工作而憂慮；二是訂單式人才培養(yǎng)是按照企業(yè)要求來進(jìn)行對(duì)口培養(yǎng)，學(xué)生們填報(bào)志愿時(shí)選擇自身感興趣的專業(yè)，四年大學(xué)學(xué)習(xí)有了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提高，從而也為企業(yè)提供優(yōu)秀的員工；三是企業(yè)可安排學(xué)生提前到崗角色融合，營(yíng)造出濃厚的企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

(二)基于學(xué)生發(fā)展，聯(lián)動(dòng)招生與培養(yǎng)

1.追蹤新高考動(dòng)態(tài)，制定合理招生方案

在新的考試招生制度下，高校將從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從“據(jù)分錄取”變?yōu)椤鞍慈苏猩保呖挤謹(jǐn)?shù)不再是招生錄取的唯一依據(jù)，這將徹底改變目前高校招生的基本模式。一是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)合理設(shè)置選考科目，保證高校人才選拔的效度；二是通過凝練學(xué)校文化內(nèi)涵、總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、甄選優(yōu)秀人才等來進(jìn)一步凸顯辦學(xué)特色；三是以學(xué)科需求為基礎(chǔ)，及時(shí)評(píng)價(jià)調(diào)整學(xué)科、專業(yè)錄取要求與考生知識(shí)結(jié)構(gòu)匹配的效果，進(jìn)一步提升生源質(zhì)量。

2.開展“大類招生、分流培養(yǎng)”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

一是開展“大類招生、分流培養(yǎng)”。學(xué)生入校后統(tǒng)一完成厚基礎(chǔ)、寬口徑的通識(shí)基礎(chǔ)教育，允許學(xué)生根據(jù)自己興趣特長(zhǎng)和專業(yè)要求在一定范圍內(nèi)自主選擇專業(yè)，開展差異化培養(yǎng)。二是實(shí)行靈活的轉(zhuǎn)換專業(yè)政策。針對(duì)一年級(jí)新生入學(xué)之后，學(xué)生在符合專業(yè)轉(zhuǎn)入要求以及不影響學(xué)校教學(xué)安排的前提下，允許在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出專業(yè)調(diào)整的申請(qǐng)。三是創(chuàng)新教學(xué)組織形式。要敢于突破傳統(tǒng)的授課方式，大力推廣活動(dòng)類和實(shí)踐性的教學(xué)形式[8]。依托網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺(tái)，采取慕課等多種形式，探索分層教學(xué)、小班教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組織形式，專業(yè)設(shè)置及專業(yè)結(jié)構(gòu)宏觀層面反映了一定歷史時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的各方面要求[9]。一是全面梳理學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，提高學(xué)校相關(guān)專業(yè)的辨識(shí)度，提升高校在招生錄取中的競(jìng)爭(zhēng)力，以吸引更多優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考；二是進(jìn)一步重視并加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，避免專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象，通過改造傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，孕育新興交叉學(xué)科，促進(jìn)招生與專業(yè)建設(shè)間的良性循環(huán)，突出專業(yè)的吸引力。

(三)基于供需耦合，聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)與就業(yè)

第一，立足于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，結(jié)合學(xué)校特色合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，將與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的專業(yè)及時(shí)淘汰，重點(diǎn)發(fā)展社會(huì)需求大、特色鮮明的專業(yè)，做到推陳出新、揚(yáng)優(yōu)支重；第二，對(duì)于大類招生的專業(yè)在專業(yè)分流時(shí)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)變化彈性調(diào)整分流專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模；第三，為實(shí)現(xiàn)供需耦合，高校需對(duì)標(biāo)人才需求變化，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃安排，積極開設(shè)“卓越試驗(yàn)班”“創(chuàng)新拔尖班”等模式的招生與培養(yǎng)，引導(dǎo)社會(huì)企業(yè)積極參與到人才培養(yǎng)過程中來，拓展學(xué)生的就業(yè)途徑；第四，通過有的放矢的專業(yè)教育、能力導(dǎo)向下的職業(yè)教育、就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的就業(yè)指導(dǎo)教育等提升就業(yè)能力[10]；第五，以高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系保障就業(yè)，構(gòu)建以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以校企合作為平臺(tái)，以高校就業(yè)部門為紐帶，以高校院系為拓展，以專業(yè)教學(xué)為終端的 “五位一體”高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系。

對(duì)高校而言，招生、培養(yǎng)和就業(yè)所做的工作，從本質(zhì)上講都是為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值。因此，在新高考背景下，不管是高校還是師生都要加大對(duì)專業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整與招生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的關(guān)注，只有這樣才能為地方高校未來招生管理、人才培養(yǎng)及就業(yè)管理等工作發(fā)展提供有效依據(jù)，適應(yīng)國(guó)家推行的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。