吳正嵐

摘 ? 要：創(chuàng)新課堂教學，把當?shù)剜l(xiāng)土化學資源引入課堂，培養(yǎng)學生濃厚的學習化學學科興趣，改被動學習為主動學習，提升學生探究化學知識。在探究活動中，以家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源為線索，去擴展自己的化學知識，主動把家鄉(xiāng)的農產品中的化學知識應用到生活問題中加以分析解決，以求提高學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義精神。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;引入課堂;提升效果

隨著社會的進步發(fā)展，社會的建設需要新型的創(chuàng)新人才，因此，新課改也同步不斷地深入，教育理念的全面更新，新課程呼喚著與之相匹配的地方鄉(xiāng)土課程資源，充分開發(fā)和廣泛吸納有價值而又與學生生活實際相適應的鄉(xiāng)土教育資源融入教師的課堂教學，以培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型人才，是教師創(chuàng)新改革的一個途徑，當然教育的資源素材必須來源于學生的社會生活實際，也是利用社會資源進行教學培養(yǎng)學生終身學習的需要。作為一名化學教師，我認為化學鄉(xiāng)土教學資源是非常豐富的，教師將鄉(xiāng)土化學資源教學開發(fā)和利用納入化學課程實施的計劃之中，為學生學習提供豐富的學習資源，也是讓學生懂得學習是為將來的工作和生活打基礎、做準備，讓學生更加明確學習目的，學習變被動為主動，提高學習積極性，同時更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，立志將來更好地建設家鄉(xiāng)而發(fā)奮學習，以下是我近幾年的大膽嘗試，受益匪淺。

一、將鄉(xiāng)土資源引入課堂，提高學生的學習主動性。

我是長順縣第四中學的化學教師，四中的學生幾乎來自全縣，特別是南部學生較多，我在教學化學元素這一章節(jié)時，首先是向學生講解化學元素的特性和學習方法，在學生基本掌握元素特性時，及時地引問學生，我們中有來自鼓揚鎮(zhèn)的同學，我們鼓揚的綠殼雞蛋，是我們家鄉(xiāng)的土特產，現(xiàn)已銷售到全國很多地方，很受人們的喜愛，大家知道是為什么嗎？請從雞蛋的所含元素上思考回答，學生此時便驚奇的問，呀！這是為什么？于是我便引導學生課后去查閱有關綠殼雞蛋的資料，下節(jié)課一起討論回答。第二節(jié)課學生們總是喜悅而興奮地說：我們知道了綠殼雞蛋受人們歡迎的原因了，因為綠殼雞蛋黃顏色鮮艷，可以增強人的食欲，重要的是含有人體需要的微量元素：碘、鋅、硒且卵磷脂、腦磷脂和神經磷含量高于普通雞蛋，同時維生素A、維生素E也高于普通雞蛋，膽固醇低于普通雞蛋，是人體最佳的營養(yǎng)補品。這個時候，我便及時引導學生，綠殼雞蛋有這么多好處，所以我們更應該努力學習化學知識，用化學知識去幫助農戶發(fā)展綠殼雞的飼養(yǎng)事業(yè)，壯大我們家鄉(xiāng)的綠殼雞飼養(yǎng)事業(yè)，為家鄉(xiāng)的致富脫貧服務，這時學生們都帶著幸福的笑臉說：要好好學習，為家鄉(xiāng)服務，于是課堂氣氛活躍，學生的學習積極性確實得到了有效提高，為培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的真實情感，真是功效喜人。在教學金屬元素時，我重點引導學生思考，我們家鄉(xiāng)長順有什么農產品與所學知識有關？來自于長順中部的學生說，我們家鄉(xiāng)的高鈣蘋果，于是我便問，高鈣蘋果與普通蘋果有什么區(qū)別？在學生們七嘴八舌的說完后，我立即介紹高鈣蘋果：我們家鄉(xiāng)長順的高鈣蘋果是貴州的名牌農特產品，由于我縣的獨特環(huán)境所產出的蘋果含有大量的鈣、硒等元素，許多專家和人們認為是最佳補鈣水果，鈣是人體生長發(fā)育和人體的重要組成成分元素，硒對人體有著特殊的調節(jié)作用，所以我們家鄉(xiāng)的高鈣蘋果讓家鄉(xiāng)又出了名，讓外面的人又再次認識了我們長順，這是我們的驕傲和自豪，但沒有化學知識能種出讓人們喜歡的高鈣蘋果嗎？學生都異口同聲的說不能，化學知識太重要了，我們要學好每一科知識，為家鄉(xiāng)的建設添磚加瓦，課堂上學生們的臉上又洋溢著微笑和自信。這種引入鄉(xiāng)土資源進課堂的實踐效益，驗證了新教育理念的認為：“少年兒童的學習不僅是為將來的工作與生活作準備，應該是為長遠的人生與社會理念服務”。

二、利用學生生活中的鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學生的學習興趣。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最后的老師”，學生的學習興趣決定著學習效果的提高，化學學科與學生的日常生活有著十分密切的聯(lián)系，而我們長順四中地處長順東南部，有廣泛的信息來源，也有一個初具規(guī)模的工業(yè)園區(qū)，與化學學科有著千絲萬縷的知識聯(lián)系，如果我們老師利用好這些資源穿插與課堂教學中，就能滿足學生的好奇心，增加學生的求知欲望，如在講解金屬元素章節(jié)時，我便設問學生，鈣是一種活潑金屬，是動物體骨骼的主要組成部分，同學們舉個例子（強調當?shù)氐纳罾樱?，我們怎樣從日常吃水果的活動中補鈣，吃我們當?shù)氐氖裁此詈茫趯W生的各種回答中引入長順當?shù)氐母哜}蘋果，因高鈣蘋果富含有大量的鈣，所以吃高鈣蘋果可以獲得人體所需充足的鈣元素，學生就會對我們長順的高鈣蘋果為什么會遠銷各地而有了定性答案，同時由于是生活知識的分析討論，所以課堂氛圍變得濃厚，一下子就對鈣元素的學習有了進一步的了解學習興趣，探究金屬元素的興趣有增無減。又如，在教學非金屬元素知識時，出示磷元素在人體中的作用，主要是促進人體的健康發(fā)育，是人在成長過程中不可缺少的元素成分，而我們想一下，在我們當?shù)赜惺裁崔r產品可以達到此效果？學生便從自己家中常吃的綠殼雞蛋的生活過程聯(lián)想到綠殼雞蛋的功效，就會討論綠殼雞蛋中不僅含有磷元素，還含有豐富的碘、鋅、硒和維生素A、維生素E，從而產生了學習碘、鋅、硒等元素的濃厚興趣，會自己在課外去查閱維生素A、維生素E的功效，這樣便會在不主動學習中，把這些元素和維生素的性質掌握好，比老師用講解、強迫記憶這些元素的性質學習效果要好得多。在教學化學與環(huán)境章節(jié)知識時，引導學生思考，你們在日常生活中聽到我們園區(qū)有哪些工廠是與化學與環(huán)境知識有關的，學生便會聯(lián)想到制藥廠的制藥工序與化學知識密不可分，生產產生的污水和殘渣如果不進行污水處理，就會污染環(huán)境，給當?shù)鼐用駧斫】滴：?，學生便會從生活了解到處理污染物的過程步驟和方法，這樣對化學與環(huán)境知識的學習興趣有了質的提高。通過以上的這些實踐創(chuàng)新教學活動，近來幾年的化學教學課堂，學生變得生動而有興趣，活躍了化學課堂的學習氣氛。

總之，這幾年的鄉(xiāng)土資源引入課堂教學后，課堂教學效果較過去有了明顯提高，學生學習化學知識的興趣明顯增加，學生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，多學知識長大報效家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)的意識漸漸地在學習大腦形成。